高彩霞

摘要：隨著我國課程改革的不斷推進和發(fā)展，使得在初中化學(xué)的教學(xué)過程中面臨著更加嚴重的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更加注重理論知識和解題方法的傳授，忽視了化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要作用。初中化學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠提高自身的動手能力、實踐能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。因此本文首先分析了實驗探究在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義，進而探討如何將實驗探究更好的應(yīng)用于初中化學(xué)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：實驗探究；初中化學(xué)課堂；實際應(yīng)用

引言：在我國的初中化學(xué)教學(xué)過程中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)是有機的整體，兩者互相聯(lián)系，缺一不可。但在大部分中學(xué)的化學(xué)教學(xué)過程中，更偏重理論知識的傳授，而忽視了實踐的重要作用?；瘜W(xué)實驗的有效開展可以使學(xué)生們正確理解和認識理論知識的基礎(chǔ)，通過化學(xué)實驗的過程更直接的了解化學(xué)的奧妙。

一、實驗探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要意義

目前，在大部分初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師往往更加注重理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性也無法得到真正的發(fā)揮[1]。在教學(xué)過程中融入化學(xué)實驗教學(xué)，可以改變原有課堂氣氛的枯燥乏味，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。大多數(shù)初中學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，并不能夠真正理解化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，因此，化學(xué)實驗的融入可帶給學(xué)生們更加直觀的感受和體驗，激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情.其次，在化學(xué)實驗過程中，教師通過不斷的示范和引導(dǎo)可以幫助學(xué)生們掌握正確的實驗方法。在進行化學(xué)實驗之前，對實驗的基礎(chǔ)知識以及操作手法進行明確是實驗有序進行的基礎(chǔ)。比如在化學(xué)實驗過程中用到的天平燒杯等儀器，這些化學(xué)儀器的正確使用和掌握是化學(xué)實驗順利進行的有效保障。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中融入化學(xué)實驗，可以在早期幫助學(xué)生們掌握和了解正確的實驗方法和實驗思路，為其今后的實踐和創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在初中教學(xué)中融入化學(xué)實驗教學(xué)，可有效幫助學(xué)生樹立正確的化學(xué)實驗理念。在實驗過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生順利的完成實驗，取得結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生在實驗過程中了解實驗的真正目的，樹立正確的實驗觀念和素養(yǎng)。比如對實驗過程中獲得的結(jié)果和數(shù)據(jù)要誠實對待，決不能弄虛作假。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中有效的融入化學(xué)實驗可以端正學(xué)生們的實驗態(tài)度，為今后的化學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)更多高素質(zhì)的化學(xué)人才。

二、實驗探究在初中教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)化策略

1.在化學(xué)實驗過程中注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 在化學(xué)實驗的過程中，因其難度較大且程序較繁瑣，很多教師在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的過程中經(jīng)常對化學(xué)實驗步驟進行簡化處理，將真正體現(xiàn)化學(xué)價值的實驗過程省略。但越是復(fù)雜多變的實驗過程，越能鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維[2]。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，可采用優(yōu)化化學(xué)儀器的方式進行實驗，這種實驗方法的使用不僅可以有效的提升化學(xué)實驗效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生合理利用資源進行創(chuàng)新的意識。例如，進行硫粉在空氣中燃燒和在純氧氣中燃燒的對比實驗時，硫粉經(jīng)過燃燒后會發(fā)出淡藍色火焰，產(chǎn)生二氧化硫，在氧氣中燃燒時會發(fā)出明亮的藍紫色火焰并產(chǎn)生具有刺激性氣味的氣體。教師可以根據(jù)排放出刺激性氣味氣體這一現(xiàn)象進行優(yōu)化，加入可以有效揮發(fā)和擴散氣體的裝置，引導(dǎo)學(xué)生注重在實驗過程中環(huán)保的重要作用。教師利用生活中常見的事物引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際的的意識，減少學(xué)生和化學(xué)實驗之間的距離感，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和渴望。

2.注重化學(xué)實驗方法的創(chuàng)新和優(yōu)化 在有效開展化學(xué)實驗的過程中，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念之外，進行化學(xué)實驗方法的創(chuàng)新也是教學(xué)過程中亟待解決的問題。比如在如何稀釋H2SO4的實驗過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對正確的稀釋方法和錯誤的稀釋方法同時進行體會，首先自己動手準備實驗器材，讓學(xué)生在實驗之前準備一根試管并在試管中加入濃硫酸，在加入適量的H2SO4后慢慢向試管中注入H20，讓學(xué)生體會錯誤的實驗方法帶來的實驗效果。接著，讓學(xué)生準備新鮮的肉塊，引導(dǎo)學(xué)生將H2SO4慢慢滴在準備好的肉塊上，觀察H2SO3對肉塊產(chǎn)生的腐蝕現(xiàn)象。這種將錯誤的實驗方法和正確實驗方法相結(jié)合的方式可以加深同學(xué)們對實驗的印象，同時能夠拓展學(xué)生的視野，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.課外實驗和課內(nèi)實驗的有效融合 化學(xué)實驗的種類繁多，化學(xué)現(xiàn)象也具有多樣化的特點，因此僅僅依靠課堂中的實驗無法滿足學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實際需求。因此課外化學(xué)實驗和課內(nèi)化學(xué)實驗的融合對于學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的意義。比如將可樂變成雪碧的小實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生在平時喝可樂和雪碧的過程中注重其中相關(guān)的化學(xué)原理。首先取一個帶有可口可樂標志的空瓶子，倒入適量的蒸餾水，并在另一只瓶子中加入40ml的酒精和適量的碘，將配置好的液體倒入可口可樂瓶子中，搖晃至顏色和可樂顏色相近。接著在干凈的瓶蓋內(nèi)放入大蘇打，此時將一張干凈的糯米紙蓋在蘇打粉末上，將瓶蓋慢慢的蓋在瓶子口并搖晃瓶子，此時，原本深褐色的“可樂”便成為了透明無色的“雪碧”。

三、結(jié)語

通過上述的分析討論我們可以看出，實驗研究在初中化學(xué)教學(xué)過程中具有重要的意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識也有不可忽視的作用。因此實驗探究的融入不僅僅是教學(xué)改革的要求，同時也是提升學(xué)生綜合能力以及保障教學(xué)任務(wù)有效開展的重要舉措。

參考文獻：

[1].袁文蘭.初中化學(xué)趣味實驗的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（11）：49.

[2].張洪軍.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）：204.

（作者單位： 陜西省延安市子長縣李家岔鎮(zhèn)中學(xué) 717309）endprint