石海燕

摘要：作為小學教育中必不可少的一個組成部分，小學美術(shù)教育課程在小學生德智體美勞全方位發(fā)展方面起著重要作用，同時也對培養(yǎng)新時代社會主義接班人有著深遠的意義。因此，如何提升小學生對美術(shù)的興趣、活躍課堂的氛圍、提高課堂學習效率等問題都有待解決。本文通過剖析目前我國小學美術(shù)課堂教育現(xiàn)狀和特點，探討出使小學美術(shù)教育發(fā)展更加全面和完善的方法。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；教學內(nèi)容；多媒體教學

引言：隨著我國社會體制不斷完善，對于培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)人才的呼聲越來越高。素質(zhì)教育始終被擺在教育課程體制改革首位。而對于藝術(shù)領(lǐng)域知識的理解和掌握是提高素質(zhì)人才不可缺少的一項重要指標。作為教育基礎的小學教育階段，各學?；径奸_設了美術(shù)課程。如何通過小學美術(shù)教育來讓小學生了解真善美，并由此建立積極向上正確的人生觀、世界觀和價值觀十分重要。

一、小學美術(shù)的教育特點

1.教學內(nèi)容廣泛且貼近生活 不同于語文、數(shù)學、外語等其他基礎科目，美術(shù)課程的教育內(nèi)容涵蓋廣，領(lǐng)域?qū)挕＞湍壳拔覈男W美術(shù)教育課程而言，不僅包含簡單的繪畫環(huán)節(jié)，書法、手工、藝術(shù)欣賞等課程也都屬于小學美術(shù)教育范疇。例如最新出臺的小學美術(shù)課程標準便將小學美術(shù)課程的內(nèi)容分為“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合實踐“等幾大領(lǐng)域。豐富的教學內(nèi)容便于學生對美術(shù)課程有一個全方位的認知。除此之外，小學美術(shù)在豐富其教學內(nèi)容的基礎上更加注重在生活中的應用與實踐。例如，教師定期帶領(lǐng)學生去戶外采風，讓學生們在游戲的同時更加細致地觀察生活。這樣不僅能夠增強學生們與老師的互動，還能培養(yǎng)學生們對生活的洞察力和對于美好事物的欣賞能力。

2.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì) 為滿足社會發(fā)展的需求和人才的自我提升，我國國民教育的重點始終以素質(zhì)教育作為出發(fā)點和落腳點。小學美術(shù)教育除了可以使小學生了解和掌握必須的美術(shù)知識之外，為小學生的個性發(fā)展和提高綜合素質(zhì)也鋪平了道路。由于生理和心理的因素，小學生正處在求知欲和好奇心都最強的時候。對此，我國小學美術(shù)教育采取順應學生自由發(fā)展的策略，鼓勵學生在美術(shù)課程學習過程中提出自己的看法，以美術(shù)教育課程拓展學生們的眼界，提升綜合素質(zhì)。例如：學生若是想畫出一幅作品，必須深入仔細觀察，并且靈活運用線條和色彩來表達光影變化。這不僅有利于增強學生的集中力和觀察力更有利于發(fā)展其空間想象力和色彩認知力；此外，在手工課中通過親自動手制作作品，使學生的實踐動手能力得到訓練。

3.教學過程滲透審美教育 學生綜合素質(zhì)所包含的德智體美勞中的“美”就是通過美術(shù)教育課程得到訓練和發(fā)展的。通過小學美術(shù)教育課程的學習，不僅能使小學生掌握一定的美學知識和繪畫技能，更能通過審美教育培養(yǎng)學生正確的審美觀，從而激發(fā)學生們對生活中美的發(fā)現(xiàn)和追尋能力。由于小學生的審美能力尚處于萌芽階段，因此在這一時期對于小學生審美能力加以正確引導，保障學生在日后的學習和生活當中，善于發(fā)現(xiàn)事物美好的一面，使其保持純粹美好的心靈和高尚的品德與情操。例如，在一些地區(qū)正在推行將美術(shù)課程與音樂、舞蹈等相結(jié)合的課程，形成更為完善和豐富的教學體系，通過不同領(lǐng)域藝術(shù)之間相互碰撞，激發(fā)學生對于美的思考，從而提高學生的審美能力。

二、小學美術(shù)的教學方法

1.課內(nèi)外教育相結(jié)合 傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂一般分為兩個部分，一是老師先對課本上的內(nèi)容進行理論方面的講解，二是在理論知識基礎上進行繪畫或手工的實踐操作。然而，實踐表明此種教學手段不能緊跟教育發(fā)展的潮流，無法滿足新時期素質(zhì)教育的需要。針對這一問題，一些地區(qū)已經(jīng)率先提出有效的改革辦法并加以推行。例如，小學美術(shù)教師可以采取理論與實踐相結(jié)合的教學方式，以繪畫課程為例，老師可以一邊進行繪畫操作一邊對其中涉及到的理論知識進行講解。這樣能使學生們更加直觀地了解到具體的內(nèi)容，便于學生掌握。此外，也可以通過布置課后作業(yè)讓學生自主完成實踐任務。例如讓學生們課后去觀察生活中的事物并且落實到繪畫上，在下一次課上進行講解和指導，能夠使學生對于自己在美術(shù)課程的能力與不足都能得到充分認識。

2.鼓勵學生自主參與互動教學 當代素質(zhì)教育不同于以往的填鴨式教育，更多鼓勵學生自主學習，從中發(fā)現(xiàn)問題與老師和同學共同探討，以達到進步。所以為鼓勵學生們自主參與到小學美術(shù)教育課程中來，可以采用以下方法：第一，建立合作小組。根據(jù)不同學生的特點和所擅長的領(lǐng)域，將3～5名同學分為一個學習小組，通過相互合作共同完成老師布置的任務，達到學生主動參與到教學活動中的目的。第二，建議老師定期組織活動或者在課堂容易操作的小游戲。比如讓每個小組的代表隨意畫出自己喜歡的動物，然后通過畫畫接龍的方式依次傳遞，直至傳到最后一名同學那里，并由最后一名同學猜出小組代表所畫的是什么動物。讓學生們在娛樂的過程中也可以達到學習的效果。

3.利用多媒體教具輔助教學 近年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學領(lǐng)域運用多媒體教具輔助教學屢見不鮮。對于小學美術(shù)教學領(lǐng)域而言，多媒體教具的運用也尤為重要。利用多媒體教學手段能夠有效吸引學生們對學習的興趣和積極性，同時在一定程度上也能節(jié)約時間，提高教學效率。例如，在小學美術(shù)教學過程中，利用多媒體播放設備給學生們展示國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童藝術(shù)作品，拓寬學生們的眼界，讓他們的學習內(nèi)容不再局限于書本上的知識；再比如《徽章設計》課程教學中，可以運用多媒體為學生展現(xiàn)出不同國家和地區(qū)、不同時期、不同種類的徽章設計樣式。也可以播放徽章發(fā)展歷史的教學影像，教授學生使用多媒體制圖軟件親自設計一枚徽章，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手能力，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

總結(jié)：作為基礎教育中的一部分，小學美術(shù)教育應充分發(fā)揮其長處，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段和科學化教育方法，為素質(zhì)教育做出應有的貢獻。同時結(jié)合小學生的心理和生理特點，引導學生形成對美的正確認識，形成正確的三觀。在小學美術(shù)教育過程中教師需要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出合理有效的改進方案，為未來小學美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎，為素質(zhì)教育體制下學生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

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[2]張玉華. 赫伯·里德藝術(shù)教育思想及其對小學美術(shù)教育的啟示[J]. 美術(shù)教育研究，2016，19：130-131.

（作者單位：貴州省貞豐縣魯貢鎮(zhèn)中心小學 562200）