葉鳳玲

摘 要：數(shù)學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于生活的基礎(chǔ)課程，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際進(jìn)行聯(lián)系，則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。對于小學(xué)生這個年齡階層，心理相對好動，同時也喜歡想象，如果教學(xué)模式太過于枯躁就很難提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”在這種觀念下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相聯(lián)系則是一條創(chuàng)新的教學(xué)方法途徑。下面就來分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相聯(lián)系對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)和生活實際相聯(lián)系的教學(xué)作用

（一）讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀

實際上數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)和勞動最重要的工具之一，能夠幫助人們進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析以及推理和證明，數(shù)學(xué)模型能夠模擬出自然和社會的一些規(guī)律，是一切科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生由于智力正處于發(fā)育和成長階段，此時的記憶力和對一些形象的感知能力較強(qiáng)，抽象能力以及邏輯推理能力則相對較弱，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的純理論性的知識點顯然很難吃透，也不利于學(xué)生記憶，而采用和小學(xué)生司空見慣的生活情境相聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識就變得相對直觀，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

（二）將抽象知識轉(zhuǎn)變成形象化知識

將小學(xué)數(shù)學(xué)知識點和生活情境聯(lián)系起來，能夠讓這些枯躁的知識點變得形象生動，而且讓小學(xué)生明白一個道理，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，而是為了讓自己的生活變得更有意義，因為日常的生活離不開數(shù)學(xué)，在這個基礎(chǔ)上就能夠產(chǎn)生所有的科學(xué)都是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力

實踐探究能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵詞，它正在不斷的發(fā)展過程中，教育工作也取得了不錯的教學(xué)成果。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重說教，這顯然是不利于對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際情景相聯(lián)系，通過引導(dǎo)讓小學(xué)生認(rèn)真觀察平時的生活，特別是從小學(xué)生日常的生活著手，發(fā)掘知識點，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時還能夠提升小學(xué)生的實踐探究能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)和生活實際相聯(lián)系的教學(xué)方法分析

（一）根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材挖掘和生活實際的聯(lián)系點

小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識點一般相對固定，但是其可以轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式卻能夠多種多樣，而不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，既要注重知識點的傳授，同時還要將這些知識點轉(zhuǎn)變成生活實際，讓小學(xué)生更容易直觀的理解，比如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時，就可以將這個單元的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行重新組合，將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系的購物生活情境相融合，對此可以設(shè)計四個環(huán)節(jié)：選購、解決、參謀以及策劃。

第一步利用多媒體教室的幻燈片顯示“好消息本網(wǎng)店所有商品一律8折銷售”。然后引導(dǎo)學(xué)生怎么想。此時班上學(xué)生會回答這個網(wǎng)店的商品在優(yōu)惠促銷。有的學(xué)生就會說八折銷售，就是原價的80%，比之前便宜了20%。這樣一來學(xué)生就能夠?qū)Π俜謹(jǐn)?shù)有了最基本的形象化認(rèn)識。然后老師再通過投影機(jī)打出：“我買了一件原價300元的棉衣，那么這件棉衣的現(xiàn)價是多少呢？”學(xué)生們很快就能夠通過以上的引導(dǎo)解決了這個問題。

第二步再打出淘寶買10送2的促銷標(biāo)語，京東則推出8折優(yōu)惠搶購，讓學(xué)生比較那個商家更劃算？此時可以讓學(xué)生們自己討論，學(xué)生就會主動去應(yīng)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算，從而得出正確的結(jié)果。

第三步，再用故事的形式將百分?jǐn)?shù)知識點引入其中，比如有一家網(wǎng)店店主，現(xiàn)將自己的店里的商品提價20%，到促銷的時候，又降價20%進(jìn)行銷售！然后讓學(xué)生們思考在電商促銷時，遇到這樣的商家，它們是賺了還是虧了。這個故事相對就會難一點，但是卻能夠讓學(xué)生們充分認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)還可以幫助自己購物，防止電商促銷陷阱。這充分體現(xiàn)了生活情境教學(xué)的學(xué)以致用原則。

（二）教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法生活化可以從兩個方面著手，其一要堅持啟發(fā)式的教學(xué)模式，利用生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境，然后激發(fā)小學(xué)生思考，引導(dǎo)他們將這些問題運用小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點進(jìn)行解決。因此老師在教學(xué)方法上就不能夠簡單的將知識點通過照本宣科的方式傳授給學(xué)生，而是自身要努力觀察小學(xué)生關(guān)注的生活場景，然后結(jié)合這些生活常見的場景和需要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識點相聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見的問題，只有讓小學(xué)生對這些問題產(chǎn)生興趣，才能夠激勵他們主動學(xué)習(xí)和思考。比如在教學(xué)簡單的條形統(tǒng)計圖這個數(shù)學(xué)知識點時，我通過幻燈片展示不同種類的條形圖，讓學(xué)生分析那個條形統(tǒng)計圖是代表銷售泳衣，那個條形圖代表的是棉衣的銷售。因為這些季節(jié)性的衣服一般在屬于這些衣服的季節(jié)銷售量會高，條形圖突出就非常明顯，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生們就能夠?qū)W會利用條形圖來進(jìn)行最基礎(chǔ)的數(shù)理邏輯推理。

其二老師要重視對生活的觀察和實驗教學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷實驗教學(xué)后，能夠獲得最為基礎(chǔ)的邏輯推理、猜想和實驗?zāi)芰?。同時也能夠通過實驗讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識其實和其他的知識聯(lián)系非常密切，同時通過各種先進(jìn)的教學(xué)工具，比如多媒體工具，情境創(chuàng)設(shè)，課堂討論等多元化的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成生動的探究式和傳授式相結(jié)合的教學(xué)模式。

（三）通過教學(xué)實踐實現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)

對此可以從三個方面展開，其一組織數(shù)學(xué)活動，老師在組織數(shù)學(xué)活動前，先提供基本的數(shù)學(xué)知識點以及一些初始化的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行設(shè)計相應(yīng)的活動。比如老師可以結(jié)合現(xiàn)在的旅游熱設(shè)計一些數(shù)據(jù)，到泰山旅游門票價格30元，超過50人以上的團(tuán)體票門票價格能夠打8折。班上同學(xué)一共45名，讓學(xué)生去設(shè)計一個最佳的購買門票的方案。此時老師可以引導(dǎo)學(xué)生組隊討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計解決方案，最后對所有同學(xué)的方案進(jìn)行討論，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的理財意識，同時還可以培養(yǎng)組織和溝通能力。

其二采用設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的方式來貼近小學(xué)生喜歡玩樂的心理。數(shù)學(xué)游戲總體設(shè)計應(yīng)該由易到難，比如設(shè)計一些數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)接力以及迷宮等游戲，然后將這些游戲通過多媒體教室展示給小學(xué)生，組織學(xué)生在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中合作討論解決謎語或者迷宮的難題，這樣能夠激發(fā)他們的探索精神，同時也開發(fā)了他們的邏輯思維

智力。

其三要注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是聯(lián)系生活的重要通道，同時也是提升學(xué)生對知識點應(yīng)用能力的關(guān)鍵途徑，在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動去做一做，而不是所有的知識點和生活實際的聯(lián)系都需要老師去想象和包辦，實際上可以讓小學(xué)生在已有的知識點的基礎(chǔ)上，激勵他們通過這些知識點來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，比如現(xiàn)在很多小學(xué)生家里買房裝修，就可以讓他們通過數(shù)學(xué)知識測算家里的面積，然后分析每塊地板磚的面積，并讓他們算出需要多少塊磚。當(dāng)學(xué)生分析出答案時，再追問他們當(dāng)這些地板磚在裝修過程中損壞了怎么辦，此時再單獨購買少量板磚價格就會更高，進(jìn)而提升學(xué)生們靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)源自生活，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎俭w現(xiàn)出數(shù)學(xué)的知識，只要老師善于挖掘和鼓勵學(xué)生通過生活實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，那么無論在教學(xué)效果，還是在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索未知知識能力都具有十分重要的作用。讓學(xué)生敢于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松，這也是今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要方向。