吳萍

摘要：目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助語文教學已經(jīng)被廣大教師充分地利用起來，從而來達到提直觀教學的效果，所以，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在聾校語文教學中的幾點體會，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 聾校 語文教學 思考

一、多媒體教學的特點

多媒體教學主要的特點是圖文并茂、并且具有生動、直觀和現(xiàn)場感染力強、信息量大等特點的，多媒體教學它可以幫助學生需要掌握的知識和事物化靜為動、化虛為實，真正讓靜態(tài)的審美對象轉(zhuǎn)變成動態(tài)的，促使聾校語文教學中枯燥、抽象的文字變得直觀和生動起來。另外，多媒體還可以打破時間的限制、打破空間的限制，讓學生可以親眼看到不容易看到的事物，可以減少老師的教學和勞動負擔，對此，我們作為一名專業(yè)的聾校一線語文教師，怎樣做好多媒體輔助教學，就是我們目前首要研究的課題之一。

二、多媒體技術(shù)在聾校語文教學中的作用

1.可以激發(fā)學生學習興趣，提升聾校學生整體感知教材，形成表象

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是學生最好的老師，興趣是創(chuàng)建歡樂教學課堂主要的途徑，而多媒體技術(shù)就像是一個魔術(shù)師，統(tǒng)統(tǒng)將語文文章上的知識全部用聲音和圖像展現(xiàn)出來，化虛為實，將大量的資料直觀呈現(xiàn)在學生的面前，要知道，聾校學生是難以用肢體語言來刺激到學生的，也只能利用外界的直觀形象影響才會抓住學生的注意力。來激發(fā)學生內(nèi)在的求知能動力，所以，我們要在教學中充分的利用多媒體輔助教學。例如，我們在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時，我們就可以將課件內(nèi)設(shè)置好一條條五彩繽紛的景象，讓學生在課文講解之前就先深刻的感受到西沙群島的美麗景象，通過讓學生看到海底的生物，認識珊瑚、大龍蝦、螃蟹等的特點。另外，將海底魚類的特點和習慣進行生動的描寫，讓學生最終從多媒體課件圖像上感知和識別正確的概念，理解老師要講解文章的內(nèi)容。

2.可以幫助聾校學生的創(chuàng)新意識和想象力

有了豐富的想象力，就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們在教學中就可以根據(jù)自身學生的實際情況和教材的特點來進行補償式的教學，就可以利用多媒體課件教學手段，來設(shè)定出逼真的情景來，一次就可以調(diào)動聾校學生多種感官，充分培養(yǎng)學生的想象力；可以在手工課堂上如果要教學生進行做賀卡，就可以先下載很多非常漂亮、精致的卡片，讓這些先呈現(xiàn)在眼前。學生在看到課件內(nèi)的卡片后就會非常的興奮和高興，就會迅速動起來，充分展開學生的想象翅膀，腦海里面呈現(xiàn)出各種各樣的事物，就會根據(jù)腦海世界里面的想象來制作賀卡，因此，這樣有意識的進行訓練和培養(yǎng)，是可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力的。

3.可以幫助提高課堂教學效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中，如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要。而有效采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。教學《秋天》時，為幫助學生理解“紛紛”一詞的意思，筆者把課文中所描繪的“一陣秋風吹過，樹葉給紛紛落下來”這一自然景色，形象生動地用多媒體連續(xù)地把抖樹落葉的鏡頭展現(xiàn)在學生面前，這樣，聾生能較好地感知并理解該句中“紛紛”這個比較抽象而又無法用手語表達的副詞。由此可見，計算機媒體在語文教學中的協(xié)同運用，確實能促進課堂狀態(tài)的和諧，有利于提高教學的效率。不僅重點突出了，而且教學難點也迎刃而解。

4.構(gòu)建師生和諧教學、展示才藝的平臺

多媒體的出現(xiàn)，為學生創(chuàng)造性活動提供了很好的平臺?？梢允亲跃幾匝菡n本劇，對教材中的文學形象進行再現(xiàn)、再創(chuàng)造。在學完《小蝌蚪找媽媽》后，建議學生編課本劇，分別扮演“鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙”角色，表演小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過以及小蝌蚪在找媽媽過程中身體的不同變化，同時引導理解“迎上去”和“追上去”這兩個詞語的不同用法，并注意用上禮貌用語。經(jīng)過一段時間的編排，學生的“杰作”在班級開演了，獲得了大家的好評。還可以是自制相關(guān)課件，讓學生各盡其能。為了把每一堂課上得更生動，需要大量的課件，單靠教師的力量是遠遠不夠的，于是我就發(fā)動學生幫我做課件。沒想到，學生的設(shè)計多樣且有新奇。雖然還不盡人意，但已是“小荷才露尖尖角”了。當然，還可以鼓勵學生，利用電腦收集資料、圖片，運用多媒體看圖寫作、展現(xiàn)手抄報、書法或手工制作才藝等。

三、結(jié)束語

由于聾校學生是一個特殊群體，所以多媒體輔助聾校語文教學是任何手段都無法比擬的，正是由于多種教學作用才會被教學中廣泛的應(yīng)用，為我國的特殊教育教學開辟了廣闊的前景。

參考文獻：

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[2]凌志根.多媒體技術(shù)與語文閱讀教學的整合.南京特教學院學報，2004，（04）.

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