王巍

摘要：隨著科技信息化時代的不斷發(fā)展及教育體制改革的深入，對于教師音樂教學方式、理念也相應提出了更高層次要求，要求教師積極創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學方式理念，使小學音樂教學能夠更好的融合于多媒體技術(shù)，從而有效激發(fā)學生音樂學習興趣，并提升學生的審美能力、陶冶情操。為此，研究小學音樂教學中存在的問題，探討了小學音樂教學中多媒體運用的意義，并針對其應用加以分析。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學 多媒體 運用

在小學教育中展開音樂教學，不僅能夠有效提高學生審美能力、審美品位，對于小學生樹立正確的思想道德觀念、人生價值觀等也產(chǎn)生著積極性影響。然而，在實際教學過程中，難免存在著或多或少的教學問題，使音樂教學質(zhì)量遭受影響。而多媒體教學工具的引入，顯然有效推動小學音樂教學的改良進步。為此，如何更好地將多媒體運用于小學音樂教學當中值得探究。

一、小學音樂教學中存在的問題

（一）缺乏重視度

大部分學校在音樂課程的設置上相對較少，大都為每周一節(jié)音樂課，或是音樂課直接被數(shù)學、語文等科任老師直接占用的現(xiàn)象，這就使得學生音樂素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)。同時，部分音樂教師在實際教學過程當中沒有準確理解音樂知識技能，以便促進學生音樂興趣的激發(fā)，更沒有意思到學生音樂能力培養(yǎng)的重要性，促使音樂課程名存實亡。

（二）缺乏科學性的音樂教學理念

部分音樂教師仍舊沿用傳統(tǒng)的單一式教學模式，對學生大都只進行單一式的歌唱教學，沒有對學生開展音樂專業(yè)方面的知識教學，而且在實際教學過程中也沒有準確把握信息時代的發(fā)展潮流，將信息技術(shù)的優(yōu)勢有效運用于實際音樂教學中，促使學生難以充分發(fā)揮音樂學習積極性，并逐步降低對音樂學習興趣。

二、小學音樂教學中多媒體運用的意義

（一）充分調(diào)動學生音樂學習興趣

小學生音樂學習興趣旨在于對形象生動、富有生趣的事物容易引起好奇心理。多媒體信息技術(shù)的應用能夠?qū)⑽淖?、圖像等更為直觀的展示在學生眼前，讓學生能夠處于一個生動逼真的教學情景當中，感受到豐富多彩的教學資源，為學生創(chuàng)造出一個聲色俱存、亦動亦靜的音樂學習情境之中，繼而充分調(diào)動學生感官，將音樂課堂推向高潮。通過多媒體音樂教學手段，在聲畫共同作用下，不斷提升學生音樂學習興趣。當學生感受到音樂學習中的視覺美、聽覺享受時，便會真正地喜歡上音樂這門課程，還會更加積極投入到這門藝術(shù)課之中，真正地享受到藝術(shù)所給予的愉悅之情。

（二）音樂教學更具豐富形象化

多媒體技術(shù)在音樂教學中的應用，能夠?qū)我皇降臅局R進一步融入到畫面以及音樂當中，并利用多媒體的動畫、視頻加以播放，此時學生在音樂教材內(nèi)容的認知上便大大降低了難度，有效地提升了音樂教學效果。且由于場地限制，教學時難以親臨各大現(xiàn)場，但通過多媒體教學工具，學生便能夠近距離地、更為給直觀地感受到音樂所帶來的震撼，也能進一步幫助學生提高藝術(shù)審美和鑒賞能力，有效促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（三）以美喚美

在新課改背景下，要求音樂教學應當重點培養(yǎng)學生審美觀。我國音樂歷史文化源遠流長，這與當前教育體系當中的美育教育交相輝映，通過動聽音樂，配比多姿多彩的畫面感受，使學生審美情趣得以培養(yǎng)，且在小學音樂的良好熏陶之下，還能進一步提高學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

三、小學音樂教學中多媒體的科學運用

（一）音樂情景教學

在實際的音樂教學實踐當中，音樂教師應當積極運用多媒體技術(shù)進行教學，以此來調(diào)動學生音樂學習的積極性與主動性。通過多媒體技術(shù)的應用，可加以創(chuàng)設音樂教學情境，以便培養(yǎng)學生審美心境，并提升學生審美能力。教師可將多媒體技術(shù)充分應用于音樂教學的各個階段，以便起到承上啟下作用，繼而喚起并培養(yǎng)學生的審美渴望。

例如，在教學《義勇軍進行曲》時，該教學目標在于學生能夠帶有感情的唱完該曲目，但這首歌對低年段的學生而言，歌詞理解和記憶的難度較大。此時，教師便可運用多媒體技術(shù)，為學生播放相關(guān)的視頻，如奧運冠軍上臺領獎時，播放該曲目，小學生在這種宛若現(xiàn)實情景的教學當中，不僅能夠被其氣氛所感染，更能感受到我國國歌的莊嚴肅穆，促使小學生愛國教育得到有效增強，進一步培養(yǎng)學生愛國主義情操。通過這樣的多媒體手段加以教學情境設計，使學生音樂教學更加趨于現(xiàn)實生活，更容易理解與之相關(guān)的音樂內(nèi)容，提高音樂教學質(zhì)量。

（二）制作啟發(fā)性多媒體課件，提高音樂教學質(zhì)量

音樂這門藝術(shù)課程的創(chuàng)造性極高，且其情感和創(chuàng)造更是關(guān)注學生情感能力和教學方式方法探究的關(guān)鍵所在。同樣的，更是學生興趣愛好培養(yǎng)以及審美體驗的重要教學活動。尤其是在小學音樂教學當中，課堂教學不僅是一種美妙、享受的課堂，更是學生語言、思想創(chuàng)作緊密相連的課堂，對于學生自主創(chuàng)造能力的提升大有裨益。所以，音樂教師在制作多媒體課件時，還應當立足于小學生們的情感審美以及創(chuàng)造性思維能力的啟發(fā)。通過精美音樂課件的制作，使學生的思維創(chuàng)造潛能、積極性皆得以不斷激發(fā)，真正地感受到創(chuàng)造的過程以及成功的愉悅之感。

例如，在教學《童年》時，部分學生所領略的可能是夏天坐在樹底下吃著西瓜、乘涼；而部分學生感受到的邊有可能是一大群小伙伴在清澈的溪水中摸魚。正可謂是仁者見仁，智者見智。在此情形下，教師使用多媒體技術(shù)進行教學，為了使學生得以開發(fā)想象空間，避免產(chǎn)生重復性的“標準答案”，教師可設計多樣化的教學方式加以引導學生進行思考，并鼓勵學生積極發(fā)揮自我想象空間，大膽的說出自身對于音樂的認知與感受。又如，學習《賽馬》時，教師可事先播映該二胡曲目，讓學生加以聆聽。當多媒體播映結(jié)束后，再將圖片展示到學生眼前，讓學生更為深入地了解二胡，緊接著再通過動畫形式為學生呈現(xiàn)萬馬奔騰畫面，在配比該曲目，通過這樣直觀性的畫面觀看，學生能夠盡情的想象該曲目所要傳達的內(nèi)容并加深理解。此外，教師還可展開小組式討論，讓學生們自行編創(chuàng)與該曲子相類似的音樂，鼓勵學生表達自身對于樂曲的理解，在調(diào)動學生積極性的同時培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)。

（三）音樂鑒賞教學

在小學音樂教學目標當中，提高學生音樂鑒賞能力也是極為重要的。通過提升學生音樂鑒賞能力，能夠使學生深入體驗感受音樂的魅力所在，由于小學生年齡段較小，在人生閱歷上較淺，對很多事物都充滿著好奇心理，但又缺乏相應的耐心以及自我控制能力。為此，教師不僅要考慮到音樂教學要求，更要立足于學生實際發(fā)展狀況，在此基礎上有效融合多媒體手段，使音樂鑒賞能夠與視頻鑒賞有效融合。

例如，在教學《小紅帽》時，教師便可利用多媒體技術(shù)，將視頻與音頻有機融合，并撥放《小紅帽》視頻與音樂，使學生學習注意力能夠有效集中，當視頻音樂結(jié)束以后，教師可進行加以引導提問，讓學生說出該音樂情景以及感受。通過這樣的生動畫面的感受以及優(yōu)美旋律的體驗，學生不僅能提升音樂鑒賞能力，還能自我陶冶情操，提高音樂學習積極性。

四、結(jié)束語

在小學音樂教學當中合理運用多媒體技術(shù)，能幫助小學生更好地理解音樂中所傳達的思想情感，更能提高音樂教學質(zhì)量與效率。但值得注意的是，事物皆有兩面性，對于多媒體技術(shù)要秉承科學、規(guī)范運用的原則，并與實際的音樂教學目標、內(nèi)容以及學生學習特征相結(jié)合，才能促使多媒體真正發(fā)揮積極作用，對音樂課堂產(chǎn)生積極的、正面的影響。

參考文獻：

[1]余寧寧.談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].神州，2015，（12）：201.

[2]王曉霞.淺談多媒體手段在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2014，（10）：138.

[3]張秀芹.多媒體技術(shù)在小學音樂課堂教學中的有效運用[J].音樂時空，2014，（15）：185.