杜婕

摘 要：當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀高，就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，“90后”大學(xué)生已成為求職場上的主力軍。本文通過對“90后”大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化特點進(jìn)行調(diào)查分析，探究導(dǎo)致新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向形成的根本原因，提出了引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)價值取向的對策措施。

關(guān)鍵詞：新時期大學(xué)生；就業(yè)價值取向；現(xiàn)狀；對策

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)運行趨于平穩(wěn)，發(fā)展速度變緩，部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，用工需求整體下降。同時在高等教育大眾化時代的背景下，越來越多人接受高等教育。據(jù)“人社部”統(tǒng)計2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)可達(dá)795萬人，比去年增加30萬人，出現(xiàn)了“僧多粥少”的局面。就業(yè)問題已然引起社會的高度關(guān)注。就業(yè)價值取向指的是在當(dāng)前的社會環(huán)境下，青年學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中主觀形成的一種價值選擇，具體表現(xiàn)為：對職業(yè)價值的認(rèn)知、追求、選擇及職業(yè)發(fā)展的傾向性態(tài)度。當(dāng)某些不健康的就業(yè)觀念與現(xiàn)實的社會需求產(chǎn)生較大偏離時（例如：當(dāng)今某些大學(xué)生在求職過程中表現(xiàn)出的“盲目自大、求職目標(biāo)功利化、求穩(wěn)定、保終身等”就業(yè)觀念），將會使得個人在求職的道路上遭遇意想不到的困境。不僅限制了青年學(xué)生自身的發(fā)展，更導(dǎo)致了家庭矛盾的產(chǎn)生，影響社會的和諧、穩(wěn)步發(fā)展。如何在復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，引導(dǎo)當(dāng)今大學(xué)生形成科學(xué)、健康的就業(yè)價值取向？關(guān)系到大學(xué)生能否順利就業(yè)，是社會可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，教育全球化的進(jìn)程不斷加快，生長于色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)時代的“90后”大學(xué)生，在性格上與“70后”、“80后”存在著較大差異，造就了他們有別于其他時期大學(xué)生不同的就業(yè)觀念。

（一）對自我的就業(yè)能力過于樂觀、自信

“90后”大學(xué)生多為獨生子女，父母的教育觀念有較大的改觀，他們常常主張自由、開放，追求金錢和高品質(zhì)的生活，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越。有較強的表現(xiàn)欲，在求職與擇業(yè)過程中表現(xiàn)出盲目的自信與樂觀，但遇事又十分浮躁、不堪一擊，“眼高手低”的現(xiàn)象仍普遍存在。這也就導(dǎo)致了在眾多的招聘會上，一方面是用人單位發(fā)出“人才難得”、“塘小養(yǎng)不起大魚”的感嘆；另一方面，青年畢業(yè)生們對就業(yè)的方向和職位不滿，仍是“千軍萬馬擠獨木橋”的局面，就業(yè)壓力只增不減。

（二）就業(yè)意識盲目，家庭期望高

當(dāng)今大學(xué)生雖不再盲目追尋“考研”熱潮，已接受了“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)理念，然而普遍存在缺乏主見和依賴性較強的現(xiàn)象。面對就業(yè)，顯得手忙腳亂，承壓能力較弱。針對招聘信息的篩選，不是獨立思考、征求意見，而是將所收集到的就業(yè)信息近乎全部匯集到家長面前，聽之任之。某些青年大學(xué)生的就業(yè)價值取向其實就是他們的家長的就業(yè)價值取向。于此同時，家長仍舊處于大學(xué)生就是“天之驕子”的心態(tài)上，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)做一些“體面”的、“高薪水”的工作。卻沒有意識到“大眾化”高等教育時代已然到來，越來越多的同齡人已接受了高等教育。

更令人啼笑皆非的是，在一些招聘會的現(xiàn)場有些父母干脆拿著自己孩子的簡歷直接向招聘單位的工作人員了解情況，幫助孩子選擇更好的工作崗位。據(jù)筆者了解，父母全程陪聘雖是個例，但不少大學(xué)生仍然選擇把招聘會上的資料、崗位、待遇等全盤向父母匯報，等待父母權(quán)衡利弊后，再作決定。

（三）偏重自我價值的實現(xiàn)，淡化社會責(zé)任意識

在市場化競爭氛圍下，雖能擴(kuò)大社會對人才的需求，但同時，市場經(jīng)濟(jì)的利益導(dǎo)向原則也引導(dǎo)著人們的思想及社會輿論。因此，許多大學(xué)畢業(yè)生在面對擇業(yè)時，越發(fā)注重個人利益及自我滿足感的實現(xiàn)。具體表現(xiàn)在，十分關(guān)注就業(yè)單位的薪金報酬、工作環(huán)境及社會保障制度等“現(xiàn)實”問題。往往淡化了社會責(zé)任意識，忽視了國家利益的需要。加之，在傳統(tǒng)觀念的影響下，穩(wěn)定性較高的行業(yè)依舊是大學(xué)生畢業(yè)生的首選。

在地域的選擇上，大多數(shù)學(xué)生愿意留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，認(rèn)為這些地區(qū)就業(yè)機會多、發(fā)展空間大，不愿意選擇西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿面對艱苦環(huán)境，缺乏社會奉獻(xiàn)意識和使命感。

三、影響新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向的因素

新時期大學(xué)生形成多樣的就業(yè)價值取向與當(dāng)今的社會環(huán)境息息相關(guān)，其中包括受到多元化社會價值環(huán)境、用人單位需求、西方經(jīng)濟(jì)文化感化等影響，具體從以下三個方面進(jìn)行分析。

（一）家庭因素

家庭是孩子接觸的第一個社會，父母是孩子教育的第一任老師。生長于不同環(huán)境的大學(xué)生，他們對就業(yè)價值的認(rèn)識存在著明顯的差異。對于經(jīng)濟(jì)狀況較差、父母文化程度較低的家庭來說，父母較注重務(wù)實的思想觀念，此類的畢業(yè)生在擇業(yè)時，更加注重薪資、報酬等方面的條件。對于“獨生子女”而言，由于考慮父母、長輩的贍養(yǎng)義務(wù)，通常會對工作地域的選擇有所顧慮，離家較近的、較穩(wěn)定的工作往往是他們的首選。對于一些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭而言，父母通常更注重孩子的興趣愛好，加之父母多生于“50、60年代”，經(jīng)歷了社會的大變革，既嘗過白手起家的艱辛，又享受了改革開放后帶來的豐厚的物質(zhì)回報。他們既想要給孩子提供足夠的物質(zhì)需求，又希望孩子能自食其力、有所作為；既希望孩子能有好的就業(yè)前景，又擔(dān)心孩子吃太多苦。家長的矛盾心理直接導(dǎo)致了孩子對就業(yè)價值取向的盲目性和依賴性。

（二）學(xué)校因素

高校是大學(xué)生形成正確的就業(yè)價值觀的重要場所，作為高校，不僅應(yīng)完成專業(yè)知識的傳授，同時也應(yīng)加強就業(yè)價值觀的正確引導(dǎo)。麥肯錫在全球研究院的報告《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》中提到“只有不到10%的大學(xué)生符合跨國公司的人才需求！過剩與稀缺的悖論凸顯中國大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足?！庇纱丝梢钥闯?，高校的培養(yǎng)方案仍然滯后于市場的需求，沒能科學(xué)的、及時的研判多變的市場需求，這就影響了畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。并且大學(xué)生是否能形成正確的就業(yè)價值觀，與高校的就業(yè)指導(dǎo)方向息息相關(guān)。樹立正確的人生觀、世界觀、就業(yè)觀能夠端正大學(xué)生的就業(yè)動機、擺正他們的求職態(tài)度。

（三）社會因素

在全球經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇的大環(huán)境下，不少外資企業(yè)、私企的經(jīng)濟(jì)效益和穩(wěn)定性大不如從前。一些企業(yè)經(jīng)營困難，部分企業(yè)通過降低員工福利或裁員等簡單的方式來維持企業(yè)利益。并且，“我國現(xiàn)行的社會保障體系的特點是城鄉(xiāng)分割，主要市場與次要市場分割，保障過度和保障不足并存。”社會保障體系的差距及就業(yè)壓力，是當(dāng)前大學(xué)生更加青睞于公有制行業(yè)的重要因素。伴隨著社會輿論的傾向，許多大學(xué)生雖然意識到某些職業(yè)與自己的性格和能力并不相符，但社會地位較高或社會輿論較好，即使不適合也會極力爭取。大學(xué)生在就業(yè)過程中不可避免的受到這些輿論的影響。

四、加強新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)措施

大學(xué)生是我國的棟梁之材，是推動社會發(fā)展的主力軍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，對促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)和緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)建和諧社會有著至關(guān)重要的作用。一方面，高校是大學(xué)生孕育就業(yè)價值觀念的搖籃，有著義不容辭的責(zé)任；另一方面，家庭是孩子的第一任教師，學(xué)校在進(jìn)行價值觀教育的過程中不能忽視了家庭的影響，應(yīng)注重家校配合，共同引導(dǎo)。同時，還應(yīng)借助社會力量，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，營造健康、和諧的就業(yè)環(huán)境。

（一）健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育

通過構(gòu)建健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀和價值觀，從而幫助畢業(yè)生正確衡量就業(yè)崗位及自身需求。高校應(yīng)注重社會主義核心價值觀教育，著重培養(yǎng)新時期大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識、良好的道德修養(yǎng)和報效祖國等職業(yè)素養(yǎng)。不斷推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，打造專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。及時掌握社會需求變動，順應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式并結(jié)合專業(yè)特色，分系分專業(yè)設(shè)立大學(xué)生就業(yè)咨詢服務(wù)中心。及時、正確的為學(xué)生解讀國家政策，使畢業(yè)生了解并用好政策。借助微信、微博、網(wǎng)站等新媒體，及時更新就業(yè)資訊，使學(xué)生緊跟社會步伐，快速、便捷的掌握就業(yè)動態(tài)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育全球化的興起，傳統(tǒng)現(xiàn)場招聘會的重要性逐步削弱，取而代之的是媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的求職平臺。鼓勵大學(xué)畢業(yè)生勇敢地走上熒幕，鍛煉自我、尋求機遇。通過多種求職渠道學(xué)習(xí)面試技巧及社交禮儀，更直觀更及時地了解當(dāng)今用人單位的人才需求。

注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。邀請有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者、學(xué)者、專家等來學(xué)校舉辦講座，給學(xué)生們帶來切實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。通過開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和責(zé)任意識，提升其決策能力與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強校企合作

在“大眾化”高等教育的體制下，高校應(yīng)順應(yīng)時代的變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣市場需求，改變“填鴨式”教學(xué)模式。積極聽取用人單位的需求及對人才培養(yǎng)模式的建議。注重實踐教學(xué)，加強校企合作，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)知，為學(xué)生提供更為充足的就業(yè)機會。同時，可以在學(xué)校模擬企業(yè)場景創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所，為企業(yè)輸送更實用的高素質(zhì)人才。

（三）家校配合、共同引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的就業(yè)價值觀

要使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，不僅要求高校切實做好就業(yè)價值取向的引導(dǎo)，家庭教育理念也不容忽視。家長應(yīng)積極、理智面對孩子的就業(yè)，應(yīng)對孩子加強責(zé)任意識的教育，要樹立“有國才有家”的思想信念，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞及受挫能力。而不是一味的灌輸“高、穩(wěn)、近”的思想觀念，這樣不僅會助長孩子的惰性和依賴性，往往扼殺了正確的就業(yè)價值觀的形成，限制了他們對就業(yè)機會的選擇。

（四）完善社會保障制度，努力營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

政府方面，應(yīng)給予政策上的支持，完善相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。加大社會保障的投入，打消大學(xué)畢業(yè)生的后顧之憂。加強就業(yè)的幫扶工作，鼓勵企業(yè)接納更多的大學(xué)畢業(yè)生，給予接納應(yīng)屆畢業(yè)生的企業(yè)更多的優(yōu)惠政策。社會方面，應(yīng)注重正能量的疏導(dǎo)，公眾、媒體應(yīng)加大正面典型事例的宣傳報道，關(guān)愛學(xué)生，向新時期的大學(xué)生傳遞更加科學(xué)、健康的價值理念。

五、結(jié)語

就業(yè)問題是全社會共同關(guān)注的問題，它不僅影響當(dāng)今大學(xué)生的身心健康和未來的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到家庭幸福感的程度以及社會的和諧發(fā)展。本文結(jié)合我校大學(xué)生就業(yè)價值取向所存在的問題，開展對新時期大學(xué)生就業(yè)價值取向的原因分析，主要從家庭、學(xué)校、社會三個方面剖析其對青年大學(xué)生就業(yè)觀所產(chǎn)生的影響。探索引導(dǎo)新時期大學(xué)生形成正確的就業(yè)價值觀的對策措施。要使新時期大學(xué)生形成正確的就業(yè)價值取向不是朝夕之功，這不僅是高校工作的重點之一，還需要家庭與社會的共同協(xié)作。首先，作為高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，并通過校企合作等措施，及時掌握社會動態(tài)，向?qū)W生傳導(dǎo)最新的就業(yè)資訊；其次，應(yīng)加強家校配合，家長應(yīng)配合學(xué)校向孩子引導(dǎo)正確的就業(yè)觀，積極、理智面對孩子的就業(yè)；最后，社會及用人單位應(yīng)積極主動為青年學(xué)生的成長提供歷練的平臺，給予他們更多的時間和包容，注重正能量的疏導(dǎo)，關(guān)愛青年學(xué)生的成長。只有整個社會共同努力，才能幫助新時期大學(xué)生形成正確、健康的就業(yè)價值取向，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

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