王波

摘 要：體育教育為的是增強(qiáng)國民整體身體素質(zhì)，體育課程的開設(shè)貫穿我國教育的各個(gè)階段，在高校體育教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的參與積極性與趣味性，應(yīng)該在體育教學(xué)中盡早的采取互聯(lián)網(wǎng)媒體為輔助，使學(xué)子們在積極參與的基礎(chǔ)上獲得更強(qiáng)的身體素質(zhì)，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和日后的身體打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來，全文講究互聯(lián)網(wǎng)角下高校體育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究。旨在得出一種切實(shí)可行的教學(xué)方式，使學(xué)子們都能夠有一個(gè)健康的體魄。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)媒體；高校體育教學(xué)；創(chuàng)新

一、互聯(lián)網(wǎng)媒體的含義

借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，從文字、圖片以及資料中獲取相關(guān)信息，獲取的過程中要運(yùn)用這些技術(shù)對信息進(jìn)行處理，這些技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的目的就是互聯(lián)網(wǎng)媒體，通常也被稱之為信息技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體的誕生引起了信息資源在形式上的變化，當(dāng)下多樣性、快速性、便捷性、選擇多元化等已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征，以上這些特征都很適用于我國目前的高校教育改革。因過往所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，極大的局限了學(xué)生獲取知識的廣度、思考能力與整體素質(zhì)的提升，通過互聯(lián)網(wǎng)媒體在高校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，這一現(xiàn)狀將被打破，高校教育質(zhì)量的提升將指日可待[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)媒體應(yīng)用于高校體育的優(yōu)勢

（一）高校體育教學(xué)環(huán)境更加生動立體。高校中與體育先關(guān)的配套教材包括學(xué)習(xí)和活動兩部分。過往在對學(xué)生的教育上一直沿用，老師講述學(xué)生模仿的體育教學(xué)模式，此種形式的教學(xué)不僅死板枯燥，而且無法令學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。反觀互聯(lián)網(wǎng)媒體則與之大為不同，可彌補(bǔ)過往教學(xué)模式中的種種弊端，互聯(lián)網(wǎng)媒體所展現(xiàn)出來的是直觀性與立體性，以gift圖或視頻把教材中的內(nèi)容表達(dá)出來，營造出輕松的課堂氛圍，給學(xué)生留下深刻的印象，并有助于學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化成長久記憶，由此提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)師生之間的溝通。國內(nèi)高校教育中存在最主要的問題就是，教師對自身的講解對象，也就是學(xué)生的理解程度不足，師生之間無法進(jìn)行有效的溝通，直接導(dǎo)致在教學(xué)過程中兩者之間的互動過少，進(jìn)而致使教學(xué)質(zhì)量上不去。然而互聯(lián)網(wǎng)媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用，憑借著自身大容量的存儲與便利的交流互動平臺，建立起師生間積極的溝通交流平臺，在此基礎(chǔ)上提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。我國高校傳統(tǒng)的教育模式過于呆板、枯燥以及單一，極大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新能力。互聯(lián)網(wǎng)媒體是一種截然相反的模式，憑借其超大的信息量以及超靈活性，一定程度上激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。具體的實(shí)施方式：教師預(yù)先準(zhǔn)備好教授過程中所要使用的相關(guān)資料，資料可以圖片、文字、動畫以及視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會積極的對所喜歡的內(nèi)容進(jìn)行那個(gè)鉆研，進(jìn)而在學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可就自己所看的內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行交流討論。進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)媒體如何幫助高校體育創(chuàng)新教學(xué)形式

（一）理論教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)媒體相結(jié)合。目前我國高校體育教學(xué)主要分為課內(nèi)與課外兩種，課內(nèi)體育教學(xué)主要是開展理論教學(xué)，這種課內(nèi)的理論教學(xué)過于乏味，一定程度上降低了學(xué)生的積極性。課外所進(jìn)行的教學(xué)多以活動為主。因此，在開展的相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)，可以把互聯(lián)網(wǎng)媒體運(yùn)用到其中，把所要教授的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)媒體相結(jié)合，進(jìn)而呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，使每一名學(xué)生都能夠茁長的成長。

（二）體育活動中運(yùn)用動畫。動畫是互聯(lián)網(wǎng)媒體中主流的技術(shù)之一，動畫所具有的靈活性、趣味性等一系列的特性，都十分適合高校的體育教學(xué)。授課教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體來做課堂教學(xué)內(nèi)容的陳述，進(jìn)而為體育課程的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。動畫在體育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生不但可以迅速的掌握活動技術(shù)要點(diǎn)，在提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，為學(xué)生呈現(xiàn)樂于接受的教授方式。

（三）體育活動結(jié)合立體媒體。高校體育開展的目的是為了讓每一個(gè)學(xué)生，都能夠擁有健康的體魄。但在授課教師的具體演示時(shí)，由于教師身體素質(zhì)、年齡、經(jīng)驗(yàn)等各因素的制約。所呈現(xiàn)出來的示范動作大多出現(xiàn)走樣，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對動作的掌握。此時(shí)應(yīng)用立體感強(qiáng)的媒體進(jìn)行教學(xué)，主要包括電視、網(wǎng)絡(luò)視頻以及音頻等，通過這些媒體的使用來彌補(bǔ)老師所帶來的不足。

四、結(jié)束語

通過以上的論述，文章分別從互聯(lián)網(wǎng)媒體的含義、優(yōu)勢及應(yīng)用幾方面，對本文討論的核心--互聯(lián)網(wǎng)媒體視角下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新展開了系列的探究。最后一部分著重對互聯(lián)網(wǎng)媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳盡的闡述。旨在希望通過本文的相關(guān)論述，能夠?yàn)槲覈咝ｓw育教育事業(yè)的發(fā)展提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶敏.淺議讓多媒體促進(jìn)體育教學(xué)[J].科學(xué)中國人，2015（7）：359-359.

[2]馮濤，劉森，崔海鷹，等.互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].文體用品與科技，2014（14）：104.

[3]趙曉翠，盧慶華.現(xiàn)代化教學(xué)手段在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué)，2015（3）：110-111.