蔣志強

摘 要：田徑運動是各項運動的基礎，它能全面、有效地發(fā)展人的身體素質和運動技能，對其他各項運動技術的發(fā)展和成績的提高都有很好的作用。田徑教學是高校體育教學的重點，是強身健體的重要途徑，新形勢如何切實提高田徑教學質量，培養(yǎng)出高素質的21世紀的體育教育人才。本文就新形勢下高校創(chuàng)新田徑教學的方法提出幾點思考。

關鍵詞：田徑運動；存在問題；教學模式；評價方式

時代在變，社會在變，教育體制在變，田徑教學大綱在變。在新的教育環(huán)境下，高校田徑教師教學必須重新定位田徑教學的價值取向，積極探索全新的教學模式，增強現(xiàn)代大學生的身體素質。

1 當前高校田徑教學現(xiàn)狀及存在問題

1、教學模式過于陳舊。由于高校的田徑教學進行的側重點不同，往往會出現(xiàn)教師缺乏教學經(jīng)驗和 “填鴨式教育”的傳統(tǒng)教學模式的延續(xù)，作為一個被動接受的學生，重點任務在規(guī)定時間內完成是一個腳本類型。學生們沒有思考，只是跟著老師的步伐，死記硬背，沒有想過問題的追溯。也許記憶跟蹤學生的相關理論知識確實有一定的效果，學生探索新知識，分析和解決問題的能力停滯不前，實際的問題，只能是無奈。換句話說，這種教育模式的發(fā)展并不適應社會發(fā)展需要的高得分低能量型人才。因此，必須創(chuàng)新教學模式。

2、學生沒有興趣上田徑課。其一，受新興項目的沖擊。由于生活水平的不斷提高，對體育、休閑、娛樂的品味要求越來越高，田徑運動的走、跑、跳、投內容已不能滿足當代學生追求新興、時髦、輕松的體育運動項目，對田徑運動易產(chǎn)生抵觸情緒；二，教材內容缺乏新穎性。田徑項目受自身特點的制約，大多屬于周期性運動項目，講究爆發(fā)力，必須重復練習，體力消耗大，易疲勞。其三教學方法缺乏應變性。只重視跑、跳、投等技術動作的教學，田徑運動技術動作難，心理負擔重，難以完成教學任務，容易挫傷學生學習的積極性。

3、教學過程重理論輕實踐。田徑教學應注重理論與實踐相結合，理論和實踐教學脫離就會造成田徑教學的沉重感，嚴重影響了教學效率。目前，許多高校體育教師在教學中只注重對概念和原理的透徹分析，忽略田徑實踐課程的開發(fā)。教師在課堂上過于強調理論和實踐的行為，而不是有效地培養(yǎng)學生的實踐能力。此行為將導致的直接后果是，學生畢業(yè)后難以適應社會提供就業(yè)機會，容易被激烈的社會競爭中被打敗的。

4、教學方法缺乏創(chuàng)新性。在教學中還依然存在教師充當主要位置的局面，忽視了學生的重要性，現(xiàn)在我們要做到教師與學生間達到民主平等的關系，重視學生學習的主動性，避免教師的教學組織形式單一，將以往教學中教師的權威性放在一邊，讓學生成為課堂的主體，不能讓他們失去了主體性，應該讓他們學好技術動作，讓他們學會自主創(chuàng)新。

2 新形勢下高校創(chuàng)新田徑教學的方法

1、改革教學理念，創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的教學觀念總是阻礙田徑教學的順利實施。適應田徑改革要求的發(fā)展，有必要提高注意力的程度，改革教學理念。學校方面，學校應該田徑運動作為必修課程，并鼓勵、引導學生建立正確的田徑學習觀念，明確學生的學習動機，逐漸消除功利目的而學習。老師的水平，我們應該改變傳統(tǒng)的機械教學思想，拋開之前的田徑歧視的態(tài)度，投入到田徑教學中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并逐步探索田徑教學的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學模式是田徑教學改革與創(chuàng)新中不可或缺的一步。田徑教學改革要求教師拋棄傳統(tǒng)的體育教學模式，是田徑教學改革發(fā)展的一部分，為創(chuàng)新教學模式注入新的來源。只關注傳統(tǒng)意義上的 “照本宣科”式的教學模式，不能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶缺乏活力，田徑教學效率低。所以課堂教師要創(chuàng)新教學模式，嘗試各種教學方法，激發(fā)學生的學習動機，積極的學生思想、田徑教學的首要目標，不斷地向目標最終。

2、豐富教學方法和手段，將競爭性和趣味性相結合。豐富多樣的教學方法，加之先進的教學手段，形成以學生為主體教師為主導的田徑課教學，充分調動學生學習的積極性和熱情。把田徑運動競技項目科學地轉變?yōu)椤叭の短飶健巴诰?、激發(fā)、保持學生對田徑活動的興趣，使學生在”樂中練、樂中學“。另外，練習多以團隊參與的形式進行?？梢栽诎l(fā)展個人身體運動能力的同時，形成良好的團隊精神，這對健康心理素質的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

3、轉變評價方式，實現(xiàn)多元化評價。高校田徑教學不能將考試成績作為唯一的考核方式，如中在跳高的教學中，重點不是跳的有多高，而是教會學生掌握“背越式跳高”的技術，并用這種技術跳躍到一定的高度。轉變評價方式，可以參考高校其他學科的評價方式，將平時成績納入考核范圍，包括平時的學習態(tài)度、出勤天數(shù)等，采取平時成績和考試成績共同評價的考核方式。

4、組建田徑俱樂部，提高田徑項目的影響力。這種田徑俱樂部的組建的方式，可以有效地補充課堂教學中的不足，為學生提供更加豐富的學習渠道。田徑俱樂部的成立應當根據(jù)運動項目的不同特點進行改善和補充，強化專業(yè)的知識，同時也以激發(fā)學生的娛樂性為主，讓學生在學習的過程中獲得輕松愉快的感覺。在田徑俱樂部的組建中，教師也需要根據(jù)實際情況做出相應的調整和改變，針對不同的教學環(huán)境和教學設施，給學生提供盡可能多的訓練資源，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的運動能力和水平。除此之外，俱樂部的田徑運動形式也應該更為豐富多樣，設計不同的活動形式，讓學生的綜合能力得到發(fā)展，也可以安排一些視頻、講座等給學生進行觀摩體驗，讓他們從理論上也獲得一定的了解。

5、多舉辦大型的田徑比賽，以賽代練，以賽促練。伴隨著中國高職教育事業(yè)的快速發(fā)展勢頭，各高校也都在體育教育事業(yè)方面加大投資成本和力度，規(guī)范的運動場地和專業(yè)性指導，都為我們進一步發(fā)展田徑事業(yè)奠定了良好的基礎。舉辦聯(lián)合大型的田徑比賽，從一方面來說既可以使得學生在忙碌的學習生活之后得到心理和生理的放松，又不會影響學生日常的學習，還能讓學生欣賞到高水平的田徑，大大增強學生間的團結協(xié)作能力和交流能力，對培養(yǎng)學生欣賞田徑賽事的興趣大有裨益。

6、尊重每個學生的個人能力進行訓練，因材施教。在教學的過程中，教師還必須要注意尊重學生的個人能力進行實際訓練。這主要是因為大學生的能力其實有著比較大的差別，在實際教學的過程中，教師如果不能夠根據(jù)學生的實際情況靈活地調整教學的模式的話，可能會使得學生無法得到真正的發(fā)展。在實際教學的過程中，教師必須要注意尊重學生的個人能力的訓練，通過訓練來促進學生個人能力的有效提升，讓學生在學習的過程中能夠真正地感受到自身能力的提升。只有這樣，學生才能夠真正地對田徑訓練產(chǎn)生比較高的學習興趣。此外，在實際教學的過程中，教師還必須要認識到，學生能力的提升是一個循序漸進的過程，教師在教學的過程中要尊重學生的個性和特點，避免不恰當?shù)膲毫W生的成長和發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

3 小結

高校的田徑教學應該是以提高學生身體素質為目的，從田徑運動本身的趣味性出發(fā)，綜合培養(yǎng)學生的各個方面素質，教師也應該適當?shù)刈儞Q自己的教學方法， 創(chuàng)新自己的教學內容，讓學生熱愛田徑這項運動。

參考文獻

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