譚海龍

摘 要：在高職體育教學(xué)中，足球教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是國人最受關(guān)注的體育項(xiàng)目。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球人才，很多院校對(duì)足球教學(xué)的重視程度不斷提高。當(dāng)前我國大中小各類型學(xué)校都有足球體育項(xiàng)目的教育，隨著教學(xué)形式的改革，高職院校足球教學(xué)方法也需要有相應(yīng)的改革，以提高足球教學(xué)質(zhì)量。本文就當(dāng)前高職學(xué)校足球教學(xué)過程中存在的問題分析，并提出優(yōu)化高職學(xué)校足球教學(xué)改革效果的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；足球；改革；優(yōu)化；教學(xué)效果

1 當(dāng)前高職學(xué)校足球教學(xué)過程中存在的問題分析

1、傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法需要改進(jìn)。一些足球教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)足球的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來。講究戰(zhàn)術(shù)和技巧是足球運(yùn)動(dòng)的重要特征，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法里只教授些無創(chuàng)新、無用處的戰(zhàn)術(shù)配合。同時(shí)，足球教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、方法的評(píng)價(jià)體系也是有待完善的。

2、用于足球教學(xué)的資源不足。另外，足球教師還缺乏一定的職業(yè)修養(yǎng)，功利性強(qiáng)，只為自己的利益著想，教書和育人的意識(shí)就顯得薄弱。足球的教學(xué)場地、器材也是足球教學(xué)資源的另一個(gè)重要方面。當(dāng)前一些高職院校的場地設(shè)施的質(zhì)量、數(shù)量問題嚴(yán)重阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)行。一些高職院校沒有足球場地，對(duì)于喜愛足球的學(xué)生也是種打擊。另一些高職院校僅有的球場地也是用混凝土澆筑而成，容易對(duì)學(xué)生造成擦傷。

3、足球?qū)I(yè)教師資源缺乏，水平較低。足球是一門技術(shù)，具有一定的技巧。因此，教師在高職足球教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。近幾年來，由于國家的重視，我國體育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展。中國足球現(xiàn)狀也促使國家下決心從小培養(yǎng)足球后備人才。高職是這個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。然而，與其它優(yōu)勢科目相比，足球教師資源依舊比較匱乏，對(duì)于一些高水平的教師需求量較大，但人才不易得到。雖然一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但由于各種原因所致，本身的實(shí)力還是不夠足以擔(dān)當(dāng)起高職足球教學(xué)的重任。

4、課堂教學(xué)枯燥無味。興趣是最好的老師，本來足球運(yùn)動(dòng)是大眾最為喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，然而由于教學(xué)方式方法不恰當(dāng)，最后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全無。受傳統(tǒng)教學(xué)思維以及教學(xué)方式的影響，教師在足球教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，使得學(xué)生成為了配角。學(xué)生的主動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮，自然學(xué)習(xí)興趣就不高。另外，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)時(shí)根本不考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，千篇一律的教學(xué)方式不利于水平高的學(xué)生技能的提升。

5、學(xué)生沒有多大的意識(shí)去學(xué)習(xí)足球。一些學(xué)校的體育公共課里沒有足球運(yùn)動(dòng)，甚至沒有開設(shè)選修足球的課程，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和對(duì)學(xué)生的滲透，使得很多學(xué)生不太愿意參加大量消耗體力的足球運(yùn)動(dòng)，而更愿意玩網(wǎng)絡(luò)游戲。即使有學(xué)生還愿意去參加足球運(yùn)動(dòng)，而足球運(yùn)動(dòng)需要較多的人參加才能進(jìn)行，所以他們是很難找到趣味相投的人一起進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

2 優(yōu)化高職學(xué)校足球教學(xué)改革效果的途徑

1、不斷優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容。教師不再是體育課堂的主體，應(yīng)該以引導(dǎo)者存在，所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由高職學(xué)生自主選擇，當(dāng)然，該自主選擇并非盲目選擇，而是在一定的范圍內(nèi)，高職學(xué)生根據(jù)自己的興趣而選擇教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的統(tǒng)計(jì)歸納整理，確定教學(xué)內(nèi)容，如此一來可有效提升高職學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高足球教學(xué)效果。

2、不斷豐富教學(xué)方法。在高職足球教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法才可以確保足球教學(xué)的高效性，也可以提高高職學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，通常可運(yùn)用競賽的方法來達(dá)到目的，即在教學(xué)實(shí)踐中通過小組競賽來激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更深層次的了解，促使教學(xué)過程更加豐富多彩。

3、在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)理論的重要性。從實(shí)踐出發(fā)，讓大學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)積累，全面了解當(dāng)今世界各種足球技戰(zhàn)術(shù)理論，解析各種戰(zhàn)術(shù)的安排優(yōu)劣，并在此基礎(chǔ)上模擬制定戰(zhàn)術(shù)安排并進(jìn)行推演，找到相對(duì)應(yīng)的解決辦法，由此形成扎實(shí)的戰(zhàn)術(shù)理論。

4、重視高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高職學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，教師在該過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)式講解，循循善誘，促使高職學(xué)生多思考、多實(shí)踐，想練結(jié)合，以便在發(fā)展自身個(gè)性的基礎(chǔ)上更有效地掌握足球技術(shù)動(dòng)作，此外，高職足球教學(xué)中還要滲透德育，著力培養(yǎng)高職學(xué)生尊重教師、尊重裁判、尊重隊(duì)友、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度和精神，充分滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職學(xué)生完整人格的需要。

5、利用現(xiàn)代先進(jìn)的電腦技術(shù)，從風(fēng)向、場地、噪音等因素分析足球的飛行軌跡、理論落點(diǎn)，計(jì)算出傳球的時(shí)機(jī)及安全距離，以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員跑位的合理性和準(zhǔn)確性。尤其有學(xué)生提出球隊(duì)的暗示方法訓(xùn)練和心理統(tǒng)一訓(xùn)練，更是對(duì)電腦計(jì)算跑位的一個(gè)翔實(shí)補(bǔ)充。

6、注重足球理論課教學(xué)。體育是人的身心活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，具體包括人的需要、目的、動(dòng)機(jī)、技能、觀念及思維方式，大學(xué)時(shí)期是高職學(xué)生生長發(fā)育，培養(yǎng)良好身體素質(zhì)非常重要的階段，更是培養(yǎng)終身體育意識(shí)的重要時(shí)期，所以，高職足球教學(xué)必須充分利用足球運(yùn)動(dòng)的趣味性及健身價(jià)值，抓住高職學(xué)生好動(dòng)、好玩且追求新異刺激的特殊的身心成長階段特點(diǎn)，注重足球理論的教學(xué)，幫助高職學(xué)生深入了解足球運(yùn)動(dòng)的歷史、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等理論知識(shí)，然后理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而培養(yǎng)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力。

7、熟知足壇經(jīng)典戰(zhàn)例并總結(jié)相應(yīng)的教訓(xùn)。在課堂教學(xué)中，安排大量視頻課程，播放歷史上經(jīng)典的足球比賽，分段解析各種隊(duì)形在實(shí)戰(zhàn)中的作用，使學(xué)生能在直觀中接受并理解各個(gè)球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)安排，課后展開討論，分析勝敗的原因。

8、區(qū)別對(duì)待，因材施教。在高職足球教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重高職學(xué)生的層次性，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生而言，足球基礎(chǔ)存在差別，他們所處的知識(shí)認(rèn)知階段不一致，因此學(xué)生的接受能力也不盡相同，這就需要對(duì)高職學(xué)生實(shí)施分類教學(xué)，即在教學(xué)實(shí)踐中需根據(jù)高職學(xué)生的發(fā)展層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，“因材施教”在這樣的教學(xué)階段便可以充分體現(xiàn)出來，高職學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中其自身能力便可以得到普遍的提高。

9、健全足球教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師綜合幾項(xiàng)足球技術(shù)考核、課堂表現(xiàn)及出勤率得出的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)機(jī)制通常缺乏全面性、客觀性、公正性，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們需要的是客觀全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)結(jié)果，因而要從多角度、多環(huán)節(jié)制定多樣化評(píng)價(jià)方法。首先，評(píng)價(jià)主體的多元化。不同角度會(huì)得出不同評(píng)價(jià)結(jié)果。在對(duì)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的評(píng)價(jià)上，我們提倡多主體的參與，學(xué)校、家長、同學(xué)和學(xué)生自己都可以給予評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在多角度的評(píng)價(jià)中不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我。其次，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的全面化。終結(jié)性評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的部分反映，不能完整及時(shí)地暴露出學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。最后，評(píng)價(jià)方式的多樣化?？荚嚥皇俏ㄒ坏脑u(píng)價(jià)方式，不是最好的方式。針對(duì)足球教學(xué)的過程和特點(diǎn)，應(yīng)采用多樣評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如觀察記錄表、學(xué)習(xí)檔案袋等都可以發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，而且較考試相比更具客觀性和公正性。

3 小結(jié)

總之，我國高職院校足球教學(xué)改革也要與時(shí)俱進(jìn)。足球運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)人們團(tuán)結(jié)合作的精神、磨練百折不撓的意志、強(qiáng)健人們的體魄、激發(fā)人們的斗志。因此，足球教學(xué)必須進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，從而適應(yīng)新的教學(xué)形勢和要求，教學(xué)過程中還可采用一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種形式的輔助游戲，以此提高足球?qū)W習(xí)的興趣，著力培養(yǎng)大學(xué)生在足球?qū)嵺`中運(yùn)用技術(shù)的能力，從而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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