石亞琪

摘 要：互聯(lián)網時代使得網絡思想政治教育方法的研究取得了豐碩的成果。本文就網絡思想政治教育方法的內涵、特點、體系、規(guī)律等四個方面做個梳理。通過對文獻的梳理，挖掘出學界關于網絡思想政治教育研究的創(chuàng)新之處和薄弱之處，對于推進網絡思想政治教育方法研究的深入具有重大的現實意義。

關鍵詞：網絡思想政治教育方法；述評；創(chuàng)新

第一本研究思想政治教育方法論的書是王玄武的《思想政治教育方法論》。到如今，關于思想政治教育方法論的著作、文章如汗牛充棟。進入到網絡化時代，尤其是大數據和自媒體的發(fā)展，給傳統(tǒng)的思想政治教育方法帶來了挑戰(zhàn)。思想政治教育緊隨時代的步伐，學界關于網絡思想政治教育方法的研究也取得了豐碩的成果。本文就網絡思想政治方法的相關內容做一個梳理。

一、網絡思想政治教育方法的內涵

關于思想政治教育方法內涵的定義，有兩種代表性的觀點。一種是“平臺說”，一種是“特點說”。“平臺說”認為網絡思想政治教育方法是“建立在網絡平臺基礎上，為了開展網絡思想政治教育、完成網絡思想政治教育的目的和任務而采用的各種途徑、手段和方式的總和。[1]“特點說”認為網絡思想政治教育方法是指根據網絡虛擬社會以及人們在網絡虛擬社會中的思想行為特點和規(guī)律，為了實現網絡思想政治教育目標、傳播網絡思想政治教育內容，完成網絡思想政治教育任務所采用的方式、辦法或手段的總和。[2]“平臺說”和“特點說”兩者對于網絡思想政治教育方法的定義既有差別又有關聯(lián)之處?！捌脚_說”著重點放在把網絡當成一種開展思想政治教育的平臺。

二、網絡思想政治教育方法的特點

網絡思想政治教育方法的特點，既要體現網絡的特點，又要綜合思想政治教育方法的特點。學界關于網絡思想政治教育方法的特點，有“三特征說”和“四特征說”兩種?！叭卣髡f”中鄭永廷認為網絡思想政治教育方法有網絡虛擬性、網絡適用性、網絡綜合性三個特征。[3]侯立臣認為是互動性、隱匿性、主體交互性三個特征；[4]李霽月認為是便捷性、互動性、技術性等特征。[5]“四特征說”宋元林和唐佳海認為網絡思想政治教育方法有技術性、互動性、多樣性和便捷性四個特征。[6]無論是“三特征說”還是“四特征說”都有合理之處。但細細思考和琢磨又有些不足之處。網絡思想政治教育方法是和現實的思想政治教育方法相對應的。談到網絡思想政治教育方法的特點是獨樹一幟，特點鮮明的，是現實的思想政治教育方法所不具備的或者是表現不明顯的，對兩類方法的特點的總結不能像萬能膏藥一樣哪都能貼。反觀“三特征說”和“四特征說”學界關于此領域的研究，觀點有不合適之處。比如網絡思想政治教育方法的特點，有學者認為有適用性、綜合性、互動性、多樣性等特點?，F實中的思想政治教育方法也表現出此特點。

三、網絡思想政治教育方法體系

鄭永廷教授的《思想政治教育方法論》是思想政治教育教育方法論里面比較權威的一本書。這本書從認識方法、實施方法、評估調節(jié)方法以及教育研究和教育者提高的方法四個方面為思想政治教育方法搭建了一個體系，這個體系是從過程論的角度來構建的，是橫向的、線性的。董婭老師的《當代思想政治教育方法發(fā)展新論》主張從思想方法、原則方法、具體方法、操作方式和運用藝術的角度來構建思想政治教育方法體系，這個體系更立體，更有層次性。

網絡思想政治教育方法體系和現實的思想政治教育方法體系相對應。學界關于網絡思想政治教育方法體系按照不同的適應范圍分為原則方法、具體方法和操作方法。[7]網絡思想政治教育原則方法在方法體系中處于最上層，起到統(tǒng)領和指導的作用。網絡思想政治教育具體方法處于中間層，起到承上啟下的作用。包括網絡信息收集方法、網絡輿情分析方法、網絡思想政治教育決策方法等網絡思想政治教育認識方法，以及網絡思想政治教育的基本方法、綜合方法、特殊方法等在內的工作實踐方法。

（一）網絡思想政治教育原則方法

曾令輝在《網絡思想政治教育方法研究——論網絡思想政治教育的原則方法》中把網絡思想政治教育原則方法總結為六條：科學性與方向性相結合的原則方法；虛擬性與現實性相結合的原則方法；主體性與主導性相結合的原則方法；主動傳播與引導選擇相結合的原則方法；網上服務與網上教育相結合的原則方法；解決網絡問題與解決現實問題相結合的原則方法。[8]楊直凡、胡樹祥在《網絡思想政治教育方法的構建與創(chuàng)新》一文中認為，網絡思想政治教育原則方法包括五點：堅持以人為本與包容認同的主體性原則；堅持信息深掘與把關過濾的選擇性原則；堅持互動共進與疏通引導的平等性原則；堅持主動積極與適時慎重的主導性原則；堅持技術先行與依靠網絡的優(yōu)化性原則。[9]劉新庚在《現代思想政治教育方法論》一書中總結了三點：尊重規(guī)律，講求科學性；立足網絡，凸顯民主性；與時俱進，追求實效性。[10]

（二）網絡思想政治教育具體方法

宋元林在《網絡時代大學生思想政治教育導論》一書中歸納了幾種方法： 情理交融法； 示范比較法； 教樂協(xié)調法； 自我教育法 。[11]劉新庚認為，網絡思想政治教育方法有三種形式： 平等交互式； 虛擬情境式； 現代開放式。[12]張富良、王麗霞認為， 說理——對話法、實踐——模擬法、熏陶——感染法是網絡思想政治教育方法。[13]楊直凡、胡樹祥在《網絡思想政治教育方法的構建與創(chuàng)新》一文中又提出了三種實施網絡思想政治教育的有效方法： “眼睛對屏幕”的信息獲取方法，包括關注跟蹤法、辨別分析法和取舍應對法； “思路對問題”的教育指導方法，包括網絡信息資源優(yōu)化法、明理動情思想引導法、精進技術效果強化法； “鍵對鍵”、“心對心”的溝通交流方法，包括在線交流法、網站（博客）吸引法、數字娛樂法[14]。

四、網絡思想政治教育方法的運用規(guī)律

專門論述網絡思想政治教育方法的運用規(guī)律的著作和論文不多。從檢索出來的文獻中，就楊直凡，胡樹祥在《網絡思想政治教育方法的運用規(guī)律》一文中專門談論了網絡思想政治教育方法的運用規(guī)律，他歸納為五個：虛實共生律、主客共育律、互動共鳴律、表里共融律、開放共享律。由此可見學界關于網絡思想政治教育方法的運用規(guī)律的研究還處于薄弱環(huán)節(jié)。

五、研究述評

關于網絡思想政治教育方法的研究無論是著作還是期刊網文章數量都不少。像鄭永廷的《思想政治教育方法論》和劉新庚的《現代思想政治教育方法論》都設有專章進行論述，可見對此板塊的重視程度。但是關于網絡思想政治教育方法的研究仍處于初級探索階段，還需要學者深入的研究。

（一）概念不統(tǒng)一，存在混淆

1、拿最基本的名稱來說，大多數的學者都稱之為“網絡思想政治教育方法”，而少部分學者稱為“思想政治教育網絡方法”?！熬W絡思想政治教育方法”和“思想政治教育方法”兩個概念有沒有差別呢？從此詞性商來說，兩者是有差別的?！熬W絡思想政治教育方法”著重于突出于思想政治教育方法，“網絡”只是一個前綴和限定，也就是說是存在于網絡空間里的思想政治教育方法，把網絡作為一種和像是相對應的虛擬空間。它是和現實的思想政治教育方法相對應的。而“思想政治教育網絡方法”著重于突出“網絡方法”。思想政治教育有很多方法，思想政治教育信息方法、思想政治教育心理咨詢方法、思想政治教育決策方法等等。由此可看，思想政治教育網絡方法是和思想政治教育信息方法、心理咨詢方法、決策方法等平級的。

2、網絡思想政治教育一般方法、具體方法、實施方法、特殊方法、基本方法有什么區(qū)別？如果說具體方法和特殊方法事是相對應的，具體方法包含實施方法，這一點很好理解，那么一般方法和基本方法兩者是什么關系呢？因此關于網絡思想政治教育一些概念沒搞明白，存在混淆。

（二）研究存在薄弱環(huán)節(jié)

關于網絡思想政治教育方法的研究，從檢索的文獻來看，大多是研究大學生網絡思想政治教育方法或者是高校網絡思想政治教育方法，這一部分的文獻占很大比重。誠然，大學生是特殊的研究對象，高校是重要的研究區(qū)域。但是關于網絡思想政治教育方法基礎理論的研究還十分欠缺?；A理論的研究推動實踐的發(fā)展，但是很顯然基礎理論的研究跟不上實踐的發(fā)展。比如網絡思想思想政治教育規(guī)律的研究、方法創(chuàng)新發(fā)展的研究還十分欠缺。

參考文獻：

[1]劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京：人 民出版社，2006：205.

[2]曾令輝.網絡思想政治教育方法研究 ——論網絡思想政治教育方法內涵及其體系構建[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版，2011（02）.

[3]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社（第二版），2010.

[4]侯立臣.網絡思想政治教育方法優(yōu)化研究[J].社科縱橫，2015（06）.

[5]李霽月.網絡思想政治教育方法體系建構[J].吉林省教育學院學報，2014（08）.

[6]宋元林，唐佳海.論網絡思想政治教育方法的特征、類型及其優(yōu)化[J].重慶大學學報（社會科學版），2010（03）.

[7]袁偉.網絡思想政治教育方法與大學生社會主義核心價值觀培育[J].教育探究，2015（09）.

[8]曾令輝.網絡思想政治教育方法研究——論網絡思想政治教育的原則方法[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2011（03）.

[9]楊直凡、胡樹祥.網絡思想政治教育方法的構建與創(chuàng)新[J].思想理論教育導刊，2007（07）.

[10]劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.

[11]宋元林.網絡時代大學生思想政治教育導論[M].湖南：湖南人民出版社，2002.

[12]劉新庚. 現代思想政治教育方法論[M].北京： 人民出版社， 2006： 205-209.

[13]張富良，王麗霞.網絡時代思政教育的創(chuàng)新整合[J] .思想教育研究，2002（10）.

[14]楊直凡，胡樹祥. 網絡思想政治教育方法的構建與創(chuàng)新[J].思想理論教育導刊，2007（ 7）.