趙以燕

摘要：如何在紛繁復(fù)雜的教育模式中樹立品牌成為教育工作者必需研究的重要課題之一。結(jié)合中國兒童中心校外教育活動的實踐和探索，從為什么要樹立、怎樣樹立以及如何發(fā)揮作用的角度，對校外教育活動品牌的培育作一初步探析。

關(guān)鍵詞：校外教育 活動品牌 培育

近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，校外教育事業(yè)迎來了創(chuàng)新發(fā)展的難得機遇期，日益呈現(xiàn)出蓬勃生機和壯大之勢。校外教育的教育功能在現(xiàn)代人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中進(jìn)一步得到突顯，對未成年人的思想引領(lǐng)、性格塑造、價值觀形成和能力提升等發(fā)揮著越來越重要的作用。如何在紛繁復(fù)雜的教育模式中樹立品牌成為教育工作者必需研究的重要課題之一。

一、樹立校外教育活動品牌的可行性與必要性

1.現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)目標(biāo)使品牌培育產(chǎn)生了現(xiàn)實需求?，F(xiàn)代社會需要的人才已逐步由應(yīng)試型向素質(zhì)型、單一型向復(fù)合型、封閉型向開放型不斷轉(zhuǎn)換，單純通過學(xué)校教育已難以完全實現(xiàn)現(xiàn)代社會全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實施素質(zhì)教育需要增加教育的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)以致用、獨立思考和手腦并用的能力，而作為學(xué)校教育的有機補充和有效對接，校外教育在培養(yǎng)未成年人的情趣、愛好和品質(zhì)修養(yǎng)等方面，有著學(xué)校教育無可替代的天然優(yōu)勢?？梢哉f，正是這樣的培養(yǎng)現(xiàn)代社會人才目標(biāo)，對與實現(xiàn)這一目標(biāo)高度契合的校外教育活動產(chǎn)生了巨大的現(xiàn)實需求，同時，也為校外教育活動打造品牌提供了廣闊的舞臺和無限的可能。從近年來中國兒童中心校外教育活動參加人數(shù)越來越多、教育面越來越廣、家長兒童認(rèn)可度越來越高等趨勢，也從一個側(cè)面作了很好的印證。

2.教育實踐積累的豐碩成果為品牌培育奠定了堅實基礎(chǔ)。近年來，中國兒童中心開展的“心中有祖國 心中有他人”（簡稱“雙有”）主題教育活動，一直立足服務(wù)和發(fā)展的宗旨，突出“活動育人”“實踐育人”的理念，堅持為廣大未成年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的方向，已成為比較成熟的活動品牌。諸如在“童心構(gòu)筑夢想 學(xué)習(xí)創(chuàng)領(lǐng)未來”主題下設(shè)了活動媒體發(fā)布會、“我的未來 我的夢”圖文創(chuàng)作大賽、“我是小小中國通十萬零一個為什么”百科知識挑戰(zhàn)賽、“夢想風(fēng)車 童鞋奔跑”愛心集結(jié)行動、“做一個愛學(xué)習(xí) 講道德 有行動的人”六一兒童論壇、“中華大地行—走進(jìn)上海、走進(jìn)迪士尼”研學(xué)旅行夏令營等都取得了非常不錯的成效，這些豐碩的成果為品牌培育提供了有力的實踐支撐。

3.校外教育模式多樣多元多渠道為品牌培育提供了特色保證。校外教育活動具有內(nèi)容多彩性的特點，有讀書益智類的、文藝表演類的、有美術(shù)繪畫類的、有體育鍛煉類的、有手工制作類的、自然體驗類的、科學(xué)探索類的等等；具有手段多樣性的特點，可以利用體育競賽、藝術(shù)展演、科技展示、夏令營、俱樂部、興趣小組、聯(lián)誼會等多種方式開展教育；具有方式靈活性的特點，從發(fā)揮未成年人主體作用出發(fā)，可重于動腦、可重于動手、亦可重于動口，或者幾者共同進(jìn)行；具有陣地多元性的特點，校外教育機構(gòu)場所、博物館、影劇院、科技館、實踐基地等都可以充分利用。我們可以緊緊抓住其中的某個或某些特點精心設(shè)計，形成一系列的活動品牌，彰顯校外教育的獨特魅力。

4.當(dāng)前校外教育存在的短板和不足使品牌培育成為必要路徑。校外教育活動的開展，滿足了未成年人健康成長的需要，深得廣大未成年人和家長的喜愛與歡迎，但仍存在許多不完善、不到位之處。比如，不同的校外教育機構(gòu)開展的教育活動內(nèi)容高度趨同化、同質(zhì)化，體現(xiàn)不出特色特點，都對校外教育事業(yè)的發(fā)展形成了制約，成為令人遺憾的短板。補齊這些短板的有效方式之一，就是不斷鑄造品牌活動，提升品牌活動價值和影響力，進(jìn)而更好地整合校外教育資源，形成整體優(yōu)勢，推動校外教育活動得到極大的發(fā)展。

二、創(chuàng)新思路，多措并舉著力打造校外教育活動品牌

1.精準(zhǔn)定位，在多重結(jié)合中打造品牌。找準(zhǔn)定位是打造品牌的關(guān)鍵，定位明確了工作才能到位而不缺位、不失位，才能有助于活動增強競爭力，有利于活動做強做優(yōu)。作為校外教育陣地，必須緊緊圍繞“為未成年人服務(wù)”這條工作主線，這是一切校外教育活動的最根本出發(fā)點和落腳點。要圍繞這條主線，選準(zhǔn)切入點，在策劃組織活動中努力把校外教育活動與學(xué)校教育、家庭教育有效聯(lián)系好、結(jié)合好，把校外教育活動的趣味性、實踐性、認(rèn)知性、創(chuàng)造性有效聯(lián)系好、結(jié)合好，把校外教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新聯(lián)系好、結(jié)合好，使校外教育真正成為廣大未成年人全面發(fā)展的實踐課堂，成為加強思想道德建設(shè)的重要陣地，成為實施素質(zhì)教育的必要途徑。

2.與時俱進(jìn)，在豐富實踐中發(fā)展品牌。各活動單位要增強品牌意識，加強和完善活動品牌的法律保護，充分認(rèn)識到品牌是實施名牌戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，在設(shè)計創(chuàng)建標(biāo)識或品牌名稱時應(yīng)考慮在投入使用前要進(jìn)行標(biāo)識申請注冊保護，以免品牌知名后被他人搶注，自身權(quán)益受到損害。要不斷吸納思想教育、科學(xué)技術(shù)等方面的最新研究和發(fā)明成果，在教育活動的主題、內(nèi)容、形式、宣傳等方面不斷注入新鮮元素，為打造品牌活動帶來有水之源、有木之本。

3.整合資源，在互幫互助中推動品牌。一方面，各校外教育機構(gòu)之間應(yīng)建立有效的聯(lián)系溝通機制，從校外教育實踐育人的共同宗旨出發(fā)，有條理、有步驟地整合兼容蓄納各種校外教育資源，挖掘社會資源，實現(xiàn)資源共享；另一方面，各校外教育機構(gòu)也要科學(xué)決策與謀劃，通盤考慮，對各部門職能職責(zé)進(jìn)行精準(zhǔn)劃分，形成合力，發(fā)出最強聲音，這樣才能使品牌的力量實現(xiàn)最大化、最優(yōu)化。

4.搭建載體，在推廣傳播中叫響品牌。發(fā)揮校外教育活動的品牌效應(yīng)，展現(xiàn)品牌活動的特點與亮點離不開品牌傳播，這是叫響品牌活動的必要條件之一。有效地傳播推廣不僅能提高品牌活動的知曉度與覆蓋面，同時還能更好地促進(jìn)校外教育活動的良性發(fā)展。要注重現(xiàn)場舉辦特色主題活動，這是傳播擴大的傳統(tǒng)方式，能帶給未成年人和家長直接體驗的現(xiàn)實感和真實感，但同時更要順應(yīng)時代潮流，在傳播渠道和工具上，充分利用QQ群、微信、微博、APP應(yīng)用等新媒體平臺的便捷和快速特點，及時發(fā)布信息，加強與服務(wù)對象的互動釋疑，促進(jìn)越來越多的人對品牌活動的了解與參與，從而讓更多的未成年人走進(jìn)品牌活動。中國兒童中心“雙有”主題教育活動的開展，近些年每年會舉辦媒體發(fā)布會，聯(lián)手多家校外機構(gòu)和媒體向社會發(fā)布一年的活動方案和活動信息，并在各地聯(lián)動活動中，倡導(dǎo)統(tǒng)一標(biāo)識、同一主題、統(tǒng)一背景板等整體效應(yīng)，推廣“雙有”活動并擴大影響面，在服務(wù)對象心中樹立清晰良好的品牌形象方面收到了很好的效果。

三、充分發(fā)揮校外教育活動品牌的示范與輻射作用

1.發(fā)揮品牌的持續(xù)性作用，使校外教育活動更加具有生命力。品牌活動對于校外教育的良性循環(huán)、長期實施以致教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)會產(chǎn)生現(xiàn)實而持續(xù)的影響，對于維系教育活動的生命力具有十分重要的意義。所謂持續(xù)性，其一，品牌活動的打造需要一個持續(xù)持久的過程，需要堅持不懈、鍥而不舍；其二，品牌活動的內(nèi)容、方式、政策支撐等具有持續(xù)持久性，切不可一日三變；其三，品牌活動一旦形成就會產(chǎn)生持續(xù)持久的作用。開展校外教育活動，應(yīng)該在日常維護、發(fā)展好品牌活動的前提下，利用品牌活動的持續(xù)性價值，循序漸進(jìn)使廣大未成年人對品牌活動產(chǎn)生正確的認(rèn)識，充分了解品牌活動的優(yōu)勢、特征和個性，在相互之間建立長期、穩(wěn)固的互動關(guān)系，形成持久互贏的局面。就如“雙有”主題教育活動，自1987年發(fā)起舉辦以來，至今已持續(xù)不斷地開展了30年，真正發(fā)揮了品牌活動中促使孩子們提高自身素質(zhì)、培養(yǎng)道德素養(yǎng)的持續(xù)性作用。

2.發(fā)揮品牌的可視性作用，使校外教育活動更加具有感染力。一方面，需要精心設(shè)計好校外教育活動品牌名稱、標(biāo)識，盡可能生動形象，讀起來朗朗上口，聽起來給未成年人帶來感覺上的直接沖擊；另一方面，要強化互聯(lián)網(wǎng)思維，懂網(wǎng)用網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，用未成年人能聽得懂、易接受的語言、圖像、動漫等，加強對政策的解讀和品牌活動的宣傳普及，使品牌活動線上線下有機結(jié)合起來，鍵對鍵和面對面有機結(jié)合起來，由傳統(tǒng)的單向接受教育轉(zhuǎn)向雙向的互動交流，帶動校外教育活動更能感染人、吸引人。

3.發(fā)揮品牌的延展性作用，使校外教育活動更加具有滲透力。品牌活動的價值不僅會體現(xiàn)在活動本身，同時還會體現(xiàn)在對其他相關(guān)活動潛能的帶動與促進(jìn)上，這種延展性對工作全局具有至關(guān)重要的作用。在開展校外教育活動時，應(yīng)善于抓住校外教育活動涉及的層面逐漸增多、覆蓋的群體不斷擴大、在未成年人成長過程中地位越來越重要的發(fā)展態(tài)勢，提高品牌意識，主打品牌戰(zhàn)略，把品牌活動的影響滲透到教育活動的全過程和每個環(huán)節(jié)，同時發(fā)揮品牌活動的輻射作用，以品牌活動為中心，延伸外圍，形成完整的連接鏈條，提升教育活動的整體效應(yīng)，為加強校外教育長效機制建設(shè)提供重要支撐。

4.發(fā)揮品牌的共鳴性作用，使校外教育活動更加具有凝聚力。品牌易于產(chǎn)生信賴和認(rèn)同，也易于產(chǎn)生共鳴與追隨。校外教育活動面對的是廣大未成年人，更要緊緊扭住品牌的這一特質(zhì)，使品牌形象深入人心，參與者能夠快速、準(zhǔn)確地對品牌形象形成深刻的記憶，產(chǎn)生同頻共振。要通過舉辦品牌活動，從童心出發(fā)，設(shè)計組織易于參與、趣味性強的活動，努力使那些即使只參加一次活動的未成年人，都會在他們心田中留下美好的回憶，對他們的人生觀形成起到一種難能可貴的啟蒙作用。比如，“雙有”活動所倡導(dǎo)的，一生中有一次機會與“雙有”邂逅，就會留下難忘的印記；從走入“雙有”開始，每一個人都將踏上一段美化身心的旅程。正是基于這一理念，“雙有”活動著眼于少年兒童理想信念、道德情感、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷喚起、點燃、觸發(fā)孩子們心中的愛的情感，學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、培養(yǎng)愛的知識與能力。

校外教育工作使命光榮，任重道遠(yuǎn)，我們面臨的有難得的發(fā)展機遇，同時也面對著艱巨的困難挑戰(zhàn)。只有立足實際，著眼長遠(yuǎn)，不斷在實踐中打造叫得響、立得住、學(xué)得來、能長久的品牌活動，以品牌活動統(tǒng)領(lǐng)各項校外教育工作，才能真正在校外教育事業(yè)中站得穩(wěn)、做得好，充分展示校外教育活動的無限魅力，開拓一片屬于未成年人的廣闊天地，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。