陳美清

【摘要】思想品德課的課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，掌握學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造性地進(jìn)行富有時(shí)代氣息教學(xué)是思想品德課改革的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性 人格魅力 凝聚力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0083-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，就象是一潭死水的“滿(mǎn)堂灌”，把學(xué)生的頭腦看成是用來(lái)裝知識(shí)的容器，老師拼命地把知識(shí)往學(xué)生腦袋塞，也沒(méi)能塞進(jìn)多少，這樣的課學(xué)生聽(tīng)多了，時(shí)間長(zhǎng)了，就感到厭煩，要么上課睡覺(jué)，要么做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，甚至討厭上課。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的能力沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。教師在這樣的課堂教學(xué)中是失敗的。作為教師這時(shí)還能沉浸在自己所設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)中，還能執(zhí)迷不悟嗎？如何改進(jìn)教學(xué)方法，改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高課堂實(shí)效是思想品德課改革的一個(gè)迫切需要解決的課題。

下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效的做法與大家分享：

一、把學(xué)生“擺”上講臺(tái)

興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，教師可以把學(xué)生感興趣的事情進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)地調(diào)動(dòng)自己全部感官，積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程。為此，教師要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中去。如在講授“自尊自信”的內(nèi)容時(shí)，我先在黑板寫(xiě)下“自尊、自卑、自負(fù)、自信、虛榮”這幾個(gè)詞，接著讓學(xué)生上講臺(tái)演譯這幾種行為，然后讓其他的同學(xué)判斷他演的行為是否正確。學(xué)生要演譯和判斷正確就必須要在生活上對(duì)這幾個(gè)詞要有一定的了解，或者要從書(shū)本上找答案。這種做法不僅變被動(dòng)為主動(dòng)，還能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，這樣學(xué)生就能通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)還能活學(xué)活用。這種把學(xué)生“擺”上講臺(tái)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。

二、把教師“擺”上講臺(tái)

心理學(xué)家告訴我們，師生關(guān)系是否融洽直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣，師生心理相容能提高教學(xué)效率。這就要求教師不僅要以善教的藝術(shù)去折服學(xué)生，而且要以自身的人格魅力去吸引學(xué)生。其中，教師在學(xué)生面前，樹(shù)立什么樣的形象是關(guān)鍵。小到穿著打扮，大到言談舉止，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，從而起到潛移默化的作用。學(xué)生與他們喜愛(ài)的老師和睦相處，可以在學(xué)習(xí)中形成良好的心理氛圍，直接能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要培養(yǎng)與學(xué)生的情感，做學(xué)生的良師益友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”。

在課堂上，我們不要以權(quán)威自居，獨(dú)占課堂，而要把課堂變成啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的園地，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解和看法，讓學(xué)生敢于說(shuō)、敢于問(wèn)。使學(xué)生在平等、愉悅的教學(xué)氣氛中接受新知。如在講授關(guān)于“從眾心理”的內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生就問(wèn)：“老師，你的頭發(fā)染成黃色、穿著高跟皮鞋，是不是也有從眾心理??？”對(duì)于學(xué)生提出的諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我不但不會(huì)責(zé)罰他，相反是及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他的發(fā)現(xiàn)與提問(wèn)（因?yàn)樗苡盟鶎W(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)），并讓學(xué)生一起來(lái)分析“從眾心理”的好與壞，使他們更深刻地理解“從眾心理”的積極影響以及消極影響，避免盲目受“從眾心理”的影響而隨波逐流，走向弊端，明確我們的態(tài)度。這種建立在平等的基礎(chǔ)上的交流，讓學(xué)生深刻感受到教師的真誠(chéng)與釋然，產(chǎn)生人格上的共鳴，教育效果遠(yuǎn)在“滿(mǎn)堂灌”之上。

三、把生活“擺”上課堂

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，教師一開(kāi)始就給學(xué)生全盤(pán)托出所授知識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，過(guò)急地讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)適得其反。而在新的教學(xué)理念下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是先讓學(xué)生理解教材，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)理解透徹，然后教師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。這種做法體現(xiàn)出教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活融合。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深，記得牢。

為了鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋想問(wèn)題，鼓勵(lì)他們多收集例子，我要求學(xué)生在書(shū)上看到的、電視里看到的、日常生活中遇到的現(xiàn)象都可以“擺”出來(lái)。要善于動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。如在講授“自我負(fù)責(zé)”的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生用已有的生活經(jīng)歷來(lái)舉例說(shuō)明什么樣的行為才是自我負(fù)責(zé)的行為，什么行為是不負(fù)責(zé)任的行為。學(xué)生就會(huì)發(fā)掘自己日常生活中遇到的、電視里看到的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的事例，并分析哪種行為是負(fù)責(zé)任的行為，哪種行為是不負(fù)責(zé)任的行為。這樣不僅能提高學(xué)生的分析能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于整節(jié)課學(xué)生都要?jiǎng)幽X思考問(wèn)題，都有事情做，他們體會(huì)到了自己所學(xué)得的知識(shí)得到應(yīng)用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現(xiàn)和鍛煉，他們就會(huì)感到這樣上課很有意思，很有意義，自然就會(huì)喜歡上思想品德課。

四、把流行“擺”上課堂

在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，我們可以合理運(yùn)用多媒體，因?yàn)樗枷肫返抡n的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，生動(dòng)、形象、直觀。運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效地把復(fù)雜的知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體；有助于學(xué)生理解記憶。利用多媒體呈現(xiàn)一些有趣味性的真實(shí)故事，可以輕而易舉地提起學(xué)生的興趣和提高凝聚力，從而真正地提高課堂實(shí)效。如：多媒體可以把一些新聞報(bào)道、記錄片以及反映現(xiàn)實(shí)生活的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與思想品德的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這種用事實(shí)說(shuō)話(huà)的方式不僅能反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)了解世界。讓學(xué)生在思想品德課中產(chǎn)生很大的滿(mǎn)足感，教學(xué)的效率也大大提高。思想品德課的時(shí)代感也能充分地表現(xiàn)出來(lái)。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在思想品德課中尤其重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，不能在乎形式，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和途徑，我們的思想品德課堂將會(huì)越來(lái)越受學(xué)生歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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