韓軍

【摘 要】本文通過對普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，籃球教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，樹立“終身體育”意識。當(dāng)前普通高?；@球教學(xué)普遍存在著內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法較為單一、教學(xué)評價存在不合理的現(xiàn)象。筆者通過改進傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式， 以比賽來主導(dǎo)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)能力與籃球意識，而且能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過文獻資料法、問卷調(diào)查、教學(xué)實驗等方法對教學(xué)效果進行分析，發(fā)現(xiàn)運用教學(xué)比賽能夠明顯提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】普通高校；籃球教學(xué)；改革

由于社會的發(fā)展，人們的生活條件、生活方式以及工作發(fā)生了較大變化，也必然使得人們對體育的需求也發(fā)生了改變， 由此反映到我們普通高?；@球教學(xué)上，原有的籃球教學(xué)思想、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法以及組織手段等也不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的需要，顯然也不太適合時代發(fā)展的要求，所以普通高?；@球教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)改革。原來傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式現(xiàn)如今難以適應(yīng)普通高校學(xué)生全面發(fā)展的要求，所以對原來傳統(tǒng)的籃球教學(xué)必進行一定的改革已迫在眉急。由于時代的快速發(fā)展，當(dāng)代學(xué)校體育思想也在不斷地更新與變化，特別是現(xiàn)如今的知識經(jīng)濟時代和知識全球化的時代，使得我們的學(xué)校體育思想更需要與時代接軌。普通高?；@球選項課在開設(shè)的形式也與原來傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，由此發(fā)生了很多變化，由于體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定以及體育教學(xué)方式組織方法沒有發(fā)生一些質(zhì)的變化。由于現(xiàn)實社會思想不斷的開放進步，全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展，一些政治問題也被逐漸的淡化，所以要求人們對體育本質(zhì)認識要進一步進步與提高。

1 籃球運動的價值與特點

現(xiàn)代籃球運動首先表現(xiàn)為多層次性：職業(yè)競技、群眾業(yè)余、商業(yè)贊助等全方位發(fā)展，特別是群眾業(yè)余籃球活動的迅猛開展，愛好者越來越多，3人籃球賽的吸引力越來越大就是一個例證?；@球運動的健身娛樂價值迅速提升。其次是現(xiàn)代籃球運動的商業(yè)和社會價值被逐漸關(guān)注和開發(fā)，由于參與人數(shù)多，觀賞性強等特點，引起了政府、社會和企業(yè)等的關(guān)注。來自政府及社會較大的投入極大地改善了籃球運動的環(huán)境?，F(xiàn)代競技籃球運動將繼續(xù)向“高”、“快”、“全”、“準”、“變”和女子籃球 “男子化”、明星更加突出、技戰(zhàn)術(shù)運用向“精練化”、 “技藝化”、 “智謀化”的方向發(fā)展，而“高、快、全、準、變”等的含義又有了新的變化。隨著現(xiàn)代籃球運動的繼續(xù)發(fā)展，將會使人感覺到球場越來越小、比賽時間越來越短、籃架越來越低、籃筐越來越大、場上變化越來越快、隊員身體接觸越來越頻繁劇烈、核心球員的特殊功能越來越突出、女子籃球越來越接近男子。社會價值籃球運動的內(nèi)在價值已遠遠超出了強身健體的范圍，其在現(xiàn)代社會中的功能和社會教育價值已經(jīng)被全社會所認識?；@球運動不僅對青少年有著良好的社會行為規(guī)范的教育作用，而且對整個社會均有著多層次、多方位的教育價值.對現(xiàn)代社會而言，籃球運動無疑是一項既能健身娛樂，且能促進社會化文明進程的良好競技運動項目。

2 普通高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨普通高校體育改革的進一步的深化，怎樣使得現(xiàn)實的籃球教學(xué)去適應(yīng)“健康第一”、“終身體育”等教學(xué)思想更好地貫徹實施，怎樣把籃球運動的教育功能以及籃球文化的良好內(nèi)涵， 去有機地融和到體育教學(xué)中，最終全面實現(xiàn)與提高大學(xué)生的生理、心理以及社會適應(yīng)的綜合素質(zhì)，來實現(xiàn)大學(xué)生終身體育培養(yǎng)的教學(xué)目標，正是普通高校籃球教學(xué)改革的一個核心問題。全球化時代，當(dāng)今教育思想以及教育觀念，也理應(yīng)隨著我們時代的發(fā)展進行著不斷的發(fā)展，現(xiàn)實的新課程新課標也正是展示我們的是一種全新的教育理念。普通高校的體育教學(xué)的質(zhì)量與普通大學(xué)生進行體育鍛煉以及對與體育的興趣，甚者對大學(xué)生的終身體育的養(yǎng)成有著非常重要的作用，但是在我們普通高校的籃球教學(xué)過程實踐中，我們的體育教師盡管付出了很多的汗水以及付出了諸多努力，我們還是隱隱約約感覺到我們的大學(xué)生對這種現(xiàn)如今的教學(xué)方法以及教學(xué)組織并不滿意，大多數(shù)的大學(xué)生感覺我們籃球?qū)ｍ椪n還不如他們自己組織踢球過癮，更有甚者原來一些非常喜愛籃球運動的大學(xué)生也開始慢慢地不喜歡上籃球?qū)ｍ椪n，這不得不使我們體育人士對這種狀況進行理性的思考。

2.1 教學(xué)教材內(nèi)容單一，實效性不強

傳統(tǒng)的以動作技術(shù)作為教學(xué)主線的灌輸式組織方法，也便于我們的體育教師用于大部分時間講授體育知識，然而使得我們的體育教師對體育教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性較少的進行思考，把常規(guī)籃球教學(xué)的重點放在籃球基本技術(shù)的傳授上， 導(dǎo)致每一次課學(xué)生們都在進行簡單的模仿，隨從盲目地完成一定的教學(xué)活動。例如在傳授學(xué)生單手肩上投籃的技術(shù)時，教師一般是先講授基本動作技術(shù)要領(lǐng)，再把學(xué)生分成兩組或四組進行模仿投籃練習(xí)，讓學(xué)生們在一次又一次簡單枯燥模仿練習(xí)，也消耗掉了許多寶貴的時間。類似這種用技術(shù)教技術(shù)的體育教學(xué)模式，也極大地損害了大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，也抑制了大學(xué)生的創(chuàng)造性。筆者通過對南京工程學(xué)院2016級200名籃球?qū)ｍ椪n學(xué)生的問卷以及訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我們普通高校大學(xué)生通過籃球?qū)ｍ椪n的學(xué)習(xí)，他們希望自己在籃球基本技術(shù)的運用能夠得到一定的提高，并且還能夠充分體驗到運動的樂趣，以便于更好的發(fā)展自我。當(dāng)然由于我們的籃球教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)比例不當(dāng)，必然會導(dǎo)致普通高校的大學(xué)生對體育興趣下降，籃球的實戰(zhàn)能力也比較差，勢必出現(xiàn)長期的“高分低能”現(xiàn)象。

2.2 體育教學(xué)過程偏離教學(xué)目標

在我們傳統(tǒng)原始的教育理論指導(dǎo)下，在形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，著重強調(diào)“三基”以及教學(xué)方法、教學(xué)手段的規(guī)范，在我們有限的籃球教學(xué)時間里大部分以“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾錯、五鞏固”的體育基本技術(shù)以及體育基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的教習(xí)上，這樣也必然使籃球運動本身所具有的這種體育的競爭、籃球攻守轉(zhuǎn)換和所謂富有戰(zhàn)斗性的激烈對抗等基本本質(zhì)特征的種種內(nèi)容和原理，差不多被我們的傳統(tǒng)籃球教學(xué)排除出去。因此我們要實行以人為本的教學(xué)模式，不再使學(xué)生圍繞教師的指揮棒去學(xué)習(xí)，而要充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地、主動地去接受和消化體育知識， 也使得大學(xué)生覺得十分有味，自然學(xué)得有趣， 才能真正達到與情感陶冶同步去認知發(fā)展、技術(shù)提高的有效整合?，F(xiàn)如今在教學(xué)改革大潮過程中，我們的籃球教師都有著不同程度的感知到這些教學(xué)現(xiàn)象的存在，然而由于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式以及對教學(xué)工作的評價體系存在，也勢必導(dǎo)致這種籃球教學(xué)情況仍然大量普遍的存在。

2.3 體育成績的絕對評價不合理

體育的過程性學(xué)習(xí)評價注重評價功能而不是簡單的評價結(jié)果。只有通過過程評價才能更有利于實現(xiàn)籃球教學(xué)改革的目標， 這樣才有助于真正調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性，才能有助于真正豐富大學(xué)生對籃球運動本質(zhì)的認知結(jié)構(gòu)，才能有助于提高大學(xué)生的參與意識、自評能力以及促進大學(xué)生鍛煉行為的形成。當(dāng)今由于很多的因素存在，我們的大學(xué)生體質(zhì)不斷的下降，他們在運動能力以及身體素質(zhì)方面也存在著很大的差異。然而多年以來大學(xué)生個體的種種差異被我們所忽視，體育考試成績?nèi)匀徊捎昧嗽紓鹘y(tǒng)的“一刀切”進行評價，用我們體育的“達標”以及“技評”的唯一手段和唯一方法進行衡量我們的學(xué)生，很顯然這是不公平、不公道的方法。

3 普通高校籃球教學(xué)改革的新思路

要真正體現(xiàn)籃球運動的教育功能以及實現(xiàn)學(xué)生終身體育培養(yǎng)的教學(xué)目標，我們體育教師首先應(yīng)該加強教學(xué)過程中籃球知識、籃球文化教育的基本內(nèi)涵，來拓展大學(xué)生的思路，來完善他們的認知結(jié)構(gòu)，提高他們的體育欣賞水平。只有在充分調(diào)動大學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，來通過籃球游戲、娛樂性比賽、比賽生動活潑的教學(xué)情境為主線，去構(gòu)建突出普通高?；@球教學(xué)新的教學(xué)模式。

3.1 激發(fā)籃球興趣，提高學(xué)生綜合能力

在籃球教學(xué)過程中，我們教師理應(yīng)針對不同的學(xué)生群體，來誘導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣又把基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)掌握熟練。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)把激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正落實在課程和教材的設(shè)計上，而且在發(fā)展學(xué)生的個性和轉(zhuǎn)變一些過時的觀念，用以提升終身體育這一目標的基礎(chǔ)上，一定注重開發(fā)和擴充一些創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。隨著全球化的發(fā)展，普通高校教育改革深化以及教育布局結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，每位學(xué)生伴隨教育理念在體育觀念強調(diào)平等，欣然地接受體育教育，誠然體育教育是我們每一位學(xué)生的“權(quán)利”，也理應(yīng)是每一位學(xué)生的“義務(wù)”。每一位學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)而使得他們在生理、心理、社會適應(yīng)等方面將獲得一定的發(fā)展。因此在籃球的教學(xué)中，我們應(yīng)該以體育理論為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢，讓每一位學(xué)生主動的分析體育基本技術(shù)要領(lǐng)，并且來解決所學(xué)這一技術(shù)動作所存在的一些問題。我們的教師再積極培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織、競賽能力、實踐中的觀察判斷、對待問題的分析能力以及解決問題的所具備的某些社會能力。

3.2 核心教學(xué)比賽主導(dǎo)體育教學(xué)

我們的體育教學(xué)目標是“以人為本、健康第一”，當(dāng)然使得我們所安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段也必須迎合大學(xué)生的實際情況，改革和改變原始傳統(tǒng)的教學(xué)中出現(xiàn)單純重視技術(shù)動作的偏向，我們把教學(xué)重點放在如何提高當(dāng)今大學(xué)生對籃球的興趣上為目的。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有在教學(xué)比賽時最為高興， 活動最為賣力，出汗也自然最多。通過組織教學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅僅是基本功稍微好的同學(xué)喜歡教學(xué)比賽，一些基本技術(shù)水平稍微差的同學(xué)同樣也喜歡教學(xué)比賽。普通高校喜歡籃球運動的大學(xué)生，原以是基于對籃球比賽、籃球競爭、比賽的取勝這一過程對他們具有最大的吸引，我們教師每次體育教學(xué)課，用一定的教學(xué)時間來組織安排多種不同教學(xué)規(guī)模的，并具有一定針對性的教學(xué)比賽以及各種競爭游戲，這樣使得我們的學(xué)生在每次課的學(xué)習(xí)中都能夠親身感受到籃球比賽以及籃球競爭，給他們帶來很大興趣以及體育的無窮樂趣，以至于來滿足他們對籃球?qū)ｍ椪n的興趣，因此從而調(diào)動普通高校大學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動性，因而大大提升了他們對籃球教學(xué)和籃球運動的熱情和熱愛。

3.3 基本技、戰(zhàn)術(shù)圍繞教學(xué)比賽進行組織

我們首先讓學(xué)生了解簡單的比賽規(guī)則以及教學(xué)比賽中所能涉及的一些基本技戰(zhàn)術(shù)， 這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之初有一個較全面的運動表象。一旦我們的學(xué)生理解了籃球運動的特性，他們就會追求比賽所給他們帶來的快樂，必然從籃球比賽中提高自己的技術(shù)水平，從而增強自己的身體素質(zhì)，在教學(xué)比賽中可以充分調(diào)動自己的積極主動性。當(dāng)然學(xué)生在比賽中可以根據(jù)自己的身體狀況來扮演不同的角色，以致發(fā)揮著不同作用，從而使得學(xué)生產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。這樣才能為大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維活動提供非常廣闊的空間，我們可以根據(jù)上課大學(xué)生所具備的籃球基本技術(shù)，并根據(jù)他們所能夠達到的籃球技術(shù)程度進行安排相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，我們教師傳授的籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該從實際出發(fā)與教學(xué)比賽相結(jié)合的教學(xué)，要體育課緊緊圍繞教學(xué)比賽進行籃球教學(xué)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中基本技、戰(zhàn)術(shù)與教學(xué)比賽相脫節(jié)的不太合理的現(xiàn)象，讓普通高校大學(xué)生所學(xué)到的是在籃球比賽中能夠發(fā)揮極致，也勢必會給所教學(xué)的比賽給我們的學(xué)生帶來很多實用價值的體育知識，所以用比賽取勝的目標以用來激發(fā)我們大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情趣，讓我們傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，至此必然能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.4 建構(gòu)多維的評價體系

在評價過程中我們力求評價指標科學(xué)化，評價辦法也應(yīng)當(dāng)具有很強的可操作性，正確發(fā)揮評價體系的導(dǎo)向作用。因此教師在評價過程中，改革以往的技術(shù)課評價的一些活動，而要比較注重終結(jié)性的評價。誠然體育教學(xué)和其它理論學(xué)科的教學(xué)有著十分顯著不同的特點，籃球教學(xué)過程也十分復(fù)雜，所以許多教學(xué)情況也都沒有辦法可以量化，因此要對大學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程進行多維的評價：既包含一定理論知識以及所學(xué)習(xí)的一些成績定量的絕對評價，并注重我們學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步以及退步變量的相對評價；當(dāng)然還要包含學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度定性評價；也要關(guān)注學(xué)生的基本技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和在每次課教學(xué)比賽過程中綜合的表現(xiàn)。所以學(xué)業(yè)成績的評價一定要根據(jù)籃球運動的特點分：例如比賽對抗能力以及所表現(xiàn)出英勇頑強、拼搏團結(jié)的精神；籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)合理的應(yīng)用、比賽場上自由發(fā)揮的獨特性以及靈活性；比賽場上能夠表現(xiàn)出的體能狀況等多種方面。評價的方式相互滲透，使得整個評價活動始終處于不斷上升的動態(tài)之中，真正地促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)和學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語

我們一定要本著傳授知識和教書育人并舉的偉大方針，我們教師和每一位學(xué)生為雙主體，要共同努力改造體育課程這一大客體。要徹底的改變傳統(tǒng)以籃球運動技術(shù)為中心的教學(xué)體系，來確立“以人為本”“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》明確提出了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作，扭轉(zhuǎn)以運動技術(shù)傳授為中心的傳統(tǒng)教育體系”。要牢固樹立“健康第一”的思想，要改變舊的傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，一定要樹立體育教學(xué)中“以人為本、健康第一”的堅定信念，充分讓學(xué)生分享“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的快樂過程，要充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性以及體育鍛煉的興趣。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]