王建英

摘 要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，不僅促進(jìn)了教學(xué)手段變化，同時(shí)也對(duì)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容以及師生關(guān)系造成影響。而小學(xué)語(yǔ)文屬于一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生發(fā)展及養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。因此小學(xué)語(yǔ)文就要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要性，提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0196-01

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

1.1 有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，教學(xué)方法和教學(xué)模式也隨之發(fā)生了很大的變化，而創(chuàng)新教學(xué)更是受到我國(guó)大多數(shù)教育工作者的歡迎，成為眾多教師非常青睞的教學(xué)方式。創(chuàng)新教學(xué)主要以學(xué)生為教學(xué)主體，這對(duì)調(diào)節(jié)整體的教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性起著極大的推動(dòng)作用，更對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提升起著不容忽視的作用。創(chuàng)新教學(xué)模式的運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了整體教學(xué)的效率，可謂一舉兩得。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。在教學(xué)活動(dòng)中，教師更要重視創(chuàng)新教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。創(chuàng)新教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是利用不同形式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度的為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有效，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的興趣，在興趣中產(chǎn)生創(chuàng)新。 1.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要從創(chuàng)新教學(xué)方式著手。教師設(shè)計(jì)在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，注意創(chuàng)新方法的具體應(yīng)用。讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理解課本知識(shí)，進(jìn)一步將現(xiàn)實(shí)生活與課文相結(jié)合，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。

2 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

2.1 教學(xué)模式創(chuàng)新

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。利用多媒體技術(shù)的畫(huà)面、聲音、等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。識(shí)字教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生在這方面的興趣，而多媒體技術(shù)的多種不同的音頻、視頻等共同交織，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，把學(xué)生的注意力聚攏到課堂上。例如教學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“船”的識(shí)字內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出船在茫茫海面上前行的場(chǎng)景：黎明到來(lái)，船在大海上前行時(shí)會(huì)遇到海鳥(niǎo)、海豚等，夜幕降臨，船在廣袤的星空下前行。多媒體技術(shù)不僅可以用豐富的色彩展現(xiàn)場(chǎng)景，而且還涉及到許多關(guān)于認(rèn)字的知識(shí)資源。語(yǔ)文教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生觀看多媒體課件，然后進(jìn)行認(rèn)字比賽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生字。這種新穎的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到日常漢字認(rèn)知的快樂(lè)和魅力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

（2）創(chuàng)新模式的有效結(jié)合。在教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，特別是可以利用一些拓展性較強(qiáng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解漢字的一般構(gòu)字法?？磮D識(shí)字是小學(xué)階段教學(xué)的重難點(diǎn)，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在多媒體課件中展現(xiàn)出漢字的構(gòu)字方法，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件的內(nèi)容，逐漸掌握漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律。例如在教“青”所組成的漢字時(shí)，教師可以在課件上展現(xiàn)晴朗、清澈、感情、眼睛等詞匯，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞匯在組成方面有何規(guī)律，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“青”在這些詞匯中共同的組成部分。同時(shí)教師可通過(guò)運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生理解不同詞匯的構(gòu)成意義，尤其是運(yùn)用形旁和聲旁組成的過(guò)程，比如教師可展現(xiàn)一雙明亮的眼睛，讓學(xué)生思考：為什么在“眼睛”這個(gè)詞匯中，都要采用“目”這個(gè)偏旁進(jìn)行構(gòu)字？再如展現(xiàn)一群翩翩起舞的蝴蝶，讓學(xué)生思考：為什么“蝴蝶”都是采用蟲(chóng)字旁？這些創(chuàng)新模式可以幫助學(xué)生逐漸掌握規(guī)律，最終形成自己的認(rèn)字方法，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.2 通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)課堂的豐富性及延展性

教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以拓展小學(xué)語(yǔ)文課堂中的知識(shí)視野。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生能夠?qū)⒖贪宓臅?shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的形象，因此在記憶和理解這些相關(guān)知識(shí)過(guò)程中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。例如，上《西沙群島》這一課時(shí)，由于大多學(xué)生沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)海島，這時(shí)信息技術(shù)就發(fā)揮了極大的作用，教師可以將西沙群島的風(fēng)光用多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，對(duì)于西沙群島的美麗有更為直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多種信息技術(shù)，學(xué)生可以將課文內(nèi)容和所看到的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，而且學(xué)生的知識(shí)視野得到進(jìn)一步拓展。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)方案，學(xué)生對(duì)西沙群島的概貌有了認(rèn)識(shí)，也對(duì)課文學(xué)習(xí)有了更為投入的狀態(tài)。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用中，要注重對(duì)課堂知識(shí)視野進(jìn)行拓展。

2.3 巧用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象的事物進(jìn)行具體化，讓學(xué)生可以具體地認(rèn)知各種事物，更好地將客觀事物和文字聯(lián)系起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)在教授一些具有歷史性課文時(shí)，部分學(xué)生由于不了解相關(guān)的歷史知識(shí)，所以也難以真正將課文知識(shí)理解到位，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的困境。小學(xué)語(yǔ)文教師可采用信息技術(shù)，將相關(guān)聯(lián)的歷史場(chǎng)景通過(guò)視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)背景有個(gè)大致的了解。現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)封閉的局面，語(yǔ)文教師不再是照本宣科，而是旁征博引，極大限度地將各種資源都運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。而對(duì)于一些與自然相關(guān)的課程，比如《松鼠》等，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用網(wǎng)絡(luò)超文本技術(shù)，將部分課文內(nèi)容編輯為超鏈接；讓學(xué)生參照多媒體PPT朗讀，當(dāng)朗讀到某個(gè)具體的段落時(shí)，就可以運(yùn)用超鏈接的方式，點(diǎn)擊并且播放相關(guān)的教學(xué)資料。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，可以有效避免小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)于枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的興趣。

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