姬長(zhǎng)海

摘要：時(shí)代不斷地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)社會(huì)各行各業(yè)，并被廣泛地應(yīng)用著，它在社會(huì)中起著舉足輕重的作用。通過創(chuàng)設(shè)情境激趣，導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)層層深入知識(shí)；小組合作共創(chuàng)精華；個(gè)性展示評(píng)價(jià)激勵(lì)；梳理歸納再現(xiàn)精髓這五大教學(xué)過程，完成課堂的高效創(chuàng)新。讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展，在不斷發(fā)展中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和不斷的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：激趣 探索 合作 高效 創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)社會(huì)各行各業(yè)，并被廣泛地應(yīng)用著，它在社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用?？梢姡袑W(xué)生學(xué)好信息技術(shù)十分重要。那么，怎樣在新課程改革理念下提高信息技術(shù)課堂效率，已是我們每一位信息技術(shù)教師值得深思的問題。下面就自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課堂創(chuàng)新的方法與途徑。

一、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課是十分重要的，它會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而提高課堂教學(xué)效率。在導(dǎo)入新課過程中，我們教師是“激發(fā)者”，營(yíng)造“課始激情情即生，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們?cè)谇榫车膭?chuàng)設(shè)過程中要與教學(xué)中探究的問題緊密聯(lián)系起來。首先，我們創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生具體的問題。其次，情境的創(chuàng)設(shè)，開放度不要太大，應(yīng)避免產(chǎn)生很多無法研究的問題。第三，情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，不能離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去感受去體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中不知不覺產(chǎn)生探究的興趣。同時(shí)，這種潛在的力量，還會(huì)使學(xué)生在獲得新知識(shí)的探究過程中，不斷地獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)又會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中如魚得水，獲得更大的成功！學(xué)生興趣盎然。讓一次次興趣帶來成功，讓一次次的成功帶來興趣！

二、在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，層層深入知識(shí)點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)課常用的一種教學(xué)方法，它是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，他利用學(xué)生的好勝心里，可以幫助學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)和促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的向前邁進(jìn)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中，“任務(wù)”的提出是非常重要的，它將決定這節(jié)課學(xué)生是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。我們?cè)谔岢鋈蝿?wù)時(shí)要注意，首先，要有綜合性，它應(yīng)該把學(xué)過的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)融合在一起，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用新舊知識(shí)；其次，任務(wù)要有實(shí)踐性，必須能夠通過實(shí)踐來完成，然后要有吸引力，興趣對(duì)學(xué)生來說是最重要的，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)就是失敗的，所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣，能夠吸引學(xué)生；最后，任務(wù)要有創(chuàng)新性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，提出的任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容存在開放平等的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

三、在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)，共創(chuàng)精華作品

小組合作學(xué)習(xí)是全體學(xué)生的積極參與，圍繞著學(xué)習(xí)課題，將各種思想、觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生思維的火花，從而創(chuàng)造精華。下面是我對(duì)有效開展小組合作的一些個(gè)人體會(huì)。

1.要把握好小組合作學(xué)習(xí)的度。小組合作作為一種課堂組織形式，在新課程改革中越來越受到人們的重視。然而，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用在學(xué)習(xí)重點(diǎn)上、學(xué)習(xí)難點(diǎn)上，用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力上。

2.在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在活動(dòng)中教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用。首先，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，也是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者；再次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師必須指出提出解決的方法；最后，教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，必須及時(shí)提供反饋和相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中起到“協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、反饋”的作用，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿對(duì)知識(shí)的好奇和渴望，讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索，在爭(zhēng)辯中明理，達(dá)到路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的崇高境界。

3.合作學(xué)習(xí)應(yīng)是思想的不斷匯集，又不斷獨(dú)立思考的過程。整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循環(huán)、更新、提高的過程。針對(duì)新的知識(shí)、新的信息，學(xué)習(xí)者應(yīng)在個(gè)人獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)商，通過不同觀點(diǎn)的交流，進(jìn)一步補(bǔ)充、修改個(gè)人的認(rèn)識(shí)，在合作中不斷吸納思維的精華，使自己達(dá)到更高的思維境界，不斷完善，不斷提高，不斷升華。

4.在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生人際交往能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。就合作學(xué)習(xí)而言，交往能力往往是決定小組成員在合作學(xué)習(xí)中的效果，人際交往能力的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于合作學(xué)習(xí)的始終。

四、在教學(xué)過程中學(xué)生優(yōu)秀作品展示，教師評(píng)價(jià)激勵(lì)，促學(xué)生不斷地發(fā)展

1.學(xué)生完成作品后選擇好的作品進(jìn)行展示，即發(fā)揮學(xué)生各種才能，又使他們?nèi)嬲故咀约号畈膫€(gè)性之美，感受成功的喜悅，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，其他學(xué)生可以學(xué)到作品的成功之處并充分吸取精華，促自身素質(zhì)的不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

2.教師的評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，而要達(dá)到這一點(diǎn)，則必須變?yōu)閷W(xué)生自身的要求，并化為具體的行動(dòng)，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造種種成功的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，把期望和要求變成有形的事實(shí)，為他們發(fā)展興趣愛好、發(fā)揮特長(zhǎng)、取得成功提供機(jī)會(huì)。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨(dú)立操作，少數(shù)差生則要幫他一把，給他修改一下，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能完成作品，讓學(xué)生嘗到跳一跳能摘到果子的喜悅，從而自覺地積極地參與。教師的表揚(yáng)激勵(lì)，更點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)之火，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓他們不斷努力自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷地向前發(fā)展。

五、在教學(xué)過程中采用梳理歸納的方法，再現(xiàn)知識(shí)精髓

梳理歸納是信息技術(shù)課堂教學(xué)反饋的一種有效手段，通過有效把握梳理歸納，抓住課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握本課內(nèi)容，為靈活創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)做好鋪墊，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高度，有效幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解自己學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，反省反思學(xué)習(xí)行為，達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的，真正實(shí)現(xiàn)有意義有價(jià)值有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

一節(jié)課結(jié)束，教師學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理至關(guān)重要。學(xué)生可以掌握本課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，再現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生在總結(jié)梳理中再次回顧本節(jié)課堂，讓知識(shí)駐留學(xué)生的大腦，不斷加工運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用的目的，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂不是一朝一夕的事情，還需要我們不斷努力和探索。

一是創(chuàng)設(shè)情境激趣，導(dǎo)入新課；二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)層層深入知識(shí)；三是小組合作共創(chuàng)精華；四是個(gè)性展示評(píng)價(jià)激勵(lì)；五是梳理歸納再現(xiàn)精髓。

一系列的教學(xué)過程還需要我們不斷思考完善和創(chuàng)新。相信在不遠(yuǎn)的將來，我們的信息技術(shù)課堂通過創(chuàng)新的方法和途徑定會(huì)插上騰飛的翅膀，不斷地開花結(jié)果，在不斷地探索中騰飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)信息技術(shù)教育.

[2]中國(guó)電化教育.