谷鳳娟

摘 要：書法不僅是中國傳統(tǒng)文化的精髓，更是提高初中生寫作能力和文化素養(yǎng)的重要工具。教育部在2013年頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對著重提出了書法（硬筆和毛筆）教育的具體要求，它規(guī)定：“中小學(xué)書法教育是語文課程中識字和寫字教學(xué)的基本內(nèi)容，初中生除了會正確書寫行楷字外，還要會臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！比欢壳埃捎谏龑W(xué)壓力，我們的書法教育并沒有真正走入到初中的語文課堂，即使有也多流于形式。本文對目前初中教學(xué)中書法教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)查、分析和研究，提出了初中語文書法教育的有效實施對策和建議。

關(guān)鍵詞：書法教育 初中語文 實施策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0090-01

書法不僅是中國傳統(tǒng)文化的精髓，更是提高初中生寫作能力和文化素養(yǎng)的重要工具，對語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是從目前初中語文教育來看，書法教學(xué)并沒有引起廣大教師的重視，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視。筆者從書法教育的重要性，在人本主義理論、素質(zhì)教育論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下對初中語文書法提出有效策略。期望為一線教師提供一些參考。

1 相關(guān)概念

1.1 初中語文書法教育的概念

本文所研究的初中語文書法教育，是指在初中語文教育過程中，以書法（包括硬筆和軟筆）為形式的寫字教學(xué)，它基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生書法能力水平和文化素養(yǎng)為目標(biāo)。它要求學(xué)生既能規(guī)范地書寫漢子，又能提升學(xué)生書寫的藝術(shù)效果，達到審美和藝術(shù)相結(jié)合的教育目的。

1.2 書法教育與寫字教育的區(qū)別

“寫字是以傳達書寫內(nèi)容為主，以審美為輔；書法以審美為主，以傳達書寫內(nèi)容為輔。”可見，寫字是書法的基礎(chǔ)，書法是在寫字的基礎(chǔ)之上。從功能上看，寫字具有實用性，而書法兼具實用性和藝術(shù)性。所以，寫字教育發(fā)展到一定程度，可以轉(zhuǎn)化成書法教育。寫字教育和書法教育兩者是相輔相成，互相配合，互相促進的。

2 目前初中語文書法教育的瓶頸

目前，我們的初中語文書法教育存在諸多不足。首先是社會重視不夠。包括學(xué)校、家長、學(xué)生各個主體的重視程度都不足。大家客觀地認為書法雖然有用，但對升學(xué)考試意義并不是很大，沒有必要將時間浪費在書法教育上，只要能把字寫得清晰工整，讓閱卷老師賞心悅目即可。其次是應(yīng)試考試的誤導(dǎo)。由于學(xué)校更多地將人力、財力投入到升學(xué)考試上，專注書法教育的精力和財力自然薄弱，學(xué)校只專注于應(yīng)試人才的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)這也是應(yīng)試教育的必然結(jié)果。最后就是教師書法知識的匱乏。試想，一名語文教師如果平時字跡療草，書寫不規(guī)范、不美觀，沒有書法藝術(shù)涵養(yǎng)，長時間的教學(xué)過程很可能給學(xué)生帶來不良影響，直接影響著書法教學(xué)的效果。

3 書法教育在初中語文教學(xué)中的實施策略

3.1 要引起全社會對語文書法教育的重視

書法，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，它不僅僅是一種書寫方式，更是一種藝術(shù)和文化的表現(xiàn)形式。傳承書法，就是傳承弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而文化的繼承和傳揚，主要依靠的就是我們的青少年。因此，書法教育必須得到社會大眾的廣泛關(guān)注和認同。一方面要靠社會力量進行傳播，另一方面就要靠廣大教育工作者在課堂中的引導(dǎo)。當(dāng)然，多數(shù)語文教師并不精通書法，但是我們可以采取在課堂上播放影片，書法講座等方式豐富書法教學(xué)形式。在課下也可以經(jīng)常帶學(xué)生去觀看書法展覽、定期組織學(xué)生或者家長開展書法比賽或者書法展覽，通過對比較優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，從而激發(fā)更多學(xué)生的興趣。

3.2 提升教師的書法專業(yè)水平和教育能力

學(xué)校要在人力和財力方面向提升廣大初中語文教師的書法教學(xué)能力上傾斜，培養(yǎng)語文教師的書法專業(yè)知識，包括書寫的技能和書法相關(guān)的理論知識，不僅是硬筆書寫，還要包括軟筆書寫。平時在課堂上，教師運用粉筆和鋼筆的時間比較廣泛，書寫板書、批改作業(yè)，這是教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，具有極強的示范效果。教師提升毛筆書寫能力，不僅能夠提升個人涵養(yǎng)，更重要的是能夠以此熏陶感染學(xué)生，通過對毛筆字的練習(xí)，進一步奠定硬筆的書寫基礎(chǔ)。所以，廣大教師要拓展個人書寫技能的范圍，通曉硬筆和軟筆以及文史哲等知識等，了解每個文字背后所蘊含的文化意義，了解書法的起源、發(fā)展歷程及其結(jié)構(gòu)章法等。培養(yǎng)自己的審美能為，在語文教學(xué)中能夠自如地融入書法教學(xué)，融會貫通，自然流露，讓學(xué)生能夠在每天的耳濡目染教學(xué)中，得到審美的培養(yǎng)和藝術(shù)的熏陶。

3.3 進一步完善書法教學(xué)內(nèi)容

初中書法教育主要以語文教材為主，但實際上，初中語文教材中的內(nèi)容對于書法教育還不夠完整和豐富，因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展書法教學(xué)內(nèi)容。首先就是基礎(chǔ)知識技能。包括執(zhí)筆、運筆，漢字結(jié)構(gòu)等，可以說筆法是書法練習(xí)最難的一關(guān)，教師可以從筆畫開始，然后待學(xué)生熟悉筆法后再舉一反三筆法之后要選擇有關(guān)筆順的字，深入講解筆順規(guī)則，字體的結(jié)構(gòu)等。再者就是字體內(nèi)容教學(xué)，初中生可以以楷書教學(xué)為主，行書、草書作為學(xué)生欣賞的內(nèi)容。同時教師可以根據(jù)教學(xué)實際，補充關(guān)于行楷書的發(fā)展歷程、歷史淵源、代表書法家及其故事等，再找?guī)追鶅?yōu)秀的字供學(xué)生們欣賞。教師還要結(jié)合教學(xué)實際，豐富教學(xué)手段和形式，比如利用多媒體技術(shù)營造書法學(xué)習(xí)的氛圍，播放書法家故事，書法講座、展示優(yōu)秀書法作品等，給學(xué)生以直接的視覺沖擊。組織各種與書法有關(guān)的活動和競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到促進書法教學(xué)的目的。

參考文獻：

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