張雪萍

摘 要：物理是高中階段的重要學(xué)科，其實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，因此對(duì)高中物理教師的要求很高。物理教師除了要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及選擇教學(xué)手段，還必須充分利用高中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。文章以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為內(nèi)容，對(duì)其有效性教學(xué)對(duì)策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

保障高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是提升學(xué)生物理綜合能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中涉及很多生活常識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)，在生活化、富有趣味性的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解掌握會(huì)更加深刻，學(xué)生物理綜合能力會(huì)得到全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景模式。教師要善于分配學(xué)生，以小組學(xué)習(xí)模式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，高中教師在教授學(xué)生“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)物理課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的情景模式，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“在生活中，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？”然后讓學(xué)生舉例子，若條件允許還可讓學(xué)生進(jìn)行演示。教師應(yīng)將學(xué)生按組進(jìn)行分配，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)所設(shè)置的情景進(jìn)行思考。之后，教師要規(guī)定一種曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)行探究。同時(shí)，教師應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)切入教材重點(diǎn)，使每個(gè)小組都能從情景教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到真正的物理知識(shí)。除此之外，教師也要對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)目的明確清晰。

二、創(chuàng)新程序化教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率

程序化教學(xué)模式更注重邏輯性與結(jié)構(gòu)特性，其對(duì)使用者的要求也有所提高，所以教師在利用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有充分了解，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，提前預(yù)備好各種面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施。該教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論性物理知識(shí)的掌握，還能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間參與物理實(shí)踐和創(chuàng)新研究。

例如，在學(xué)習(xí)“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”“機(jī)械能守恒定律”等內(nèi)容時(shí)，教師可以按學(xué)生需求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解不同學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。由于需要采用系統(tǒng)性物理教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)接觸物理概念和原理，掌握物理知識(shí)內(nèi)容，教師在教學(xué)之前，需要制訂完整的教學(xué)方案和教學(xué)程序，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各知識(shí)之間有一定的邏輯關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)完整的物理知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并在每個(gè)小組中提出需要探究的物理問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的方案，并制訂完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。整個(gè)過(guò)程需要小組人員共同參與，集思廣益，讓每一位學(xué)生都參加自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)。為了確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)有更高的興趣，教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出不同的探究問(wèn)題，讓學(xué)生可以突破原有的物理認(rèn)知領(lǐng)域范圍，并刺激學(xué)生產(chǎn)生探究真理的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“電流作用”這節(jié)課時(shí)，為了提高學(xué)生探究和裝配實(shí)驗(yàn)器材的能力，教師為學(xué)生提供了不同種類(lèi)的器材。學(xué)生可以按照自己的想法選擇實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生可以利用現(xiàn)有資源和實(shí)驗(yàn)器具，了解電流在實(shí)際生活應(yīng)用中所使用的原理，發(fā)現(xiàn)電流潛在的作用。促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，尊重各類(lèi)物理實(shí)驗(yàn)成果，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心、毅力，及其科學(xué)的批判精神及創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

四、注重學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課外實(shí)驗(yàn)題材廣泛，材料極其豐富是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效活動(dòng)。如講“無(wú)線(xiàn)電發(fā)射和接收”時(shí)，可以讓學(xué)生在課外制作“小廣播臺(tái)”，進(jìn)行發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波的實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)不要僅局限于書(shū)本，而應(yīng)該通過(guò)多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動(dòng)緊密結(jié)合，其中科技小制作、小發(fā)明等是非常有效的途徑。

總之，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)嶒?yàn)的價(jià)值和作用，結(jié)合學(xué)生的興趣選擇教學(xué)的方法以及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，最終獲得物理綜合素養(yǎng)的大幅提升。

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[2]陳麗珊，陳 海.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）.

（作者單位：福建省龍海市第二中學(xué)）