陳默 張俊 付卓棟 汪麗聰 肖雪 趙昕昊

摘要：審核評(píng)估是新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)高等教育本科教學(xué)工作進(jìn)行的一次全面總結(jié)、全面審視、全面診斷，是對(duì)學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的一次全面檢閱，是學(xué)校深化教學(xué)改革、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理的一次大好機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：審核評(píng)估；高等學(xué)校；本科教學(xué)

一、審核評(píng)估工作的重要意義和深遠(yuǎn)影響

審核評(píng)估是繼2008年全國(guó)589所高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估之后，國(guó)家教育部開(kāi)展的“五位一體”評(píng)估體系中最重要的一環(huán)；是教育部規(guī)定的、強(qiáng)制高校必須參加的評(píng)估項(xiàng)目；是國(guó)家在高等教育新形勢(shì)下，總結(jié)已有評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)評(píng)估思想基礎(chǔ)、按照國(guó)際教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的慣例，對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)進(jìn)行的全面、系統(tǒng)地教育質(zhì)量評(píng)估。

審核評(píng)估的核心是質(zhì)量，是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。目的是“保障質(zhì)量”，重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度及學(xué)生和用人單位的滿意度。貫穿了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)考察學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從而對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷。

審核評(píng)估結(jié)論經(jīng)評(píng)估專家委員會(huì)審議后，將在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)公開(kāi)發(fā)布，上級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)在高校政策制定、資源配置、財(cái)政撥款、項(xiàng)目審批、學(xué)科學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置及招生計(jì)劃等方面予以充分考慮。所以，評(píng)估結(jié)果關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)品牌，也關(guān)系到學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

本科教學(xué)工作是全校的中心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。本科教學(xué)審核評(píng)估工作與學(xué)校的命運(yùn)、與學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、與每個(gè)教職員工的自身利益緊密相關(guān)。學(xué)校從即刻開(kāi)始的迎評(píng)促建工作，將是扎扎實(shí)實(shí)提高本科辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)改革、強(qiáng)化本科教學(xué)中心地位的過(guò)程，將對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、以評(píng)促建，以評(píng)促改，全力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

審核評(píng)估核心就是質(zhì)量，質(zhì)量就是全校的內(nèi)涵建設(shè)的水準(zhǔn)、水平。圍繞審核評(píng)估的各項(xiàng)重點(diǎn)工作主要有以下幾項(xiàng)：

1、找準(zhǔn)學(xué)校定位，明確辦學(xué)方向，鞏固辦學(xué)特色。

通過(guò)審核評(píng)估工作，要在學(xué)校上下，教師和學(xué)生之間，進(jìn)一步清晰明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到共識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)在我校的中心地位。做到人才培養(yǎng)的目標(biāo)統(tǒng)一、方向一致、路徑科學(xué)，結(jié)果滿意。同時(shí)在迎評(píng)過(guò)程中，總結(jié)、凝練出學(xué)校的辦學(xué)特色，并對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系加以強(qiáng)化，更進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平。

2、評(píng)建工作中推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是確保體現(xiàn)“人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度”。人才培養(yǎng)與大學(xué)的本質(zhì)是使高校畢業(yè)生更加符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校更加具備服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要在新常態(tài)下重新審視學(xué)校的辦學(xué)定位，重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，以教授實(shí)用專業(yè)知識(shí)為主，以提高本專業(yè)崗位勝任能力為主，在人才培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)“在應(yīng)用中”學(xué)習(xí)理論、發(fā)展理論，推進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有實(shí)際專業(yè)能力、具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的社會(huì)需要人才。

因此，在迎評(píng)工作中，各部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化應(yīng)用研究、提升師資水平，滿足高校乃至地方轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要、滿足學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需求，更好地融入行業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)、融入地方，切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展。

3、明確本科教育發(fā)展方向，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。

在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的必然要求，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要保證，是推進(jìn)高等教育綜合改革的迫切需要，也是提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。

因此，高校要正確認(rèn)識(shí)并大力推進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力教育的重要性，在迎評(píng)過(guò)程中，各學(xué)院、系結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，深化教育教學(xué)理念和培養(yǎng)方案改革，把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。

黨的十九大報(bào)告中明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。審核評(píng)估工作，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的一次全面檢驗(yàn)，也是學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式深度改革的重大機(jī)遇。

作者簡(jiǎn)介

第一作者：陳默，通訊作者：趙昕昊

（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)）