陳默 張俊 付卓棟 汪麗聰 肖雪 趙昕昊

摘要：審核評估是新形勢下，國家對高等教育本科教學(xué)工作進行的一次全面總結(jié)、全面審視、全面診斷，是對學(xué)校整體辦學(xué)實力、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的一次全面檢閱，是學(xué)校深化教學(xué)改革、推進教學(xué)建設(shè)、強化教學(xué)管理的一次大好機遇。

關(guān)鍵詞：審核評估；高等學(xué)校；本科教學(xué)

一、審核評估工作的重要意義和深遠影響

審核評估是繼2008年全國589所高校本科教學(xué)工作水平評估之后，國家教育部開展的“五位一體”評估體系中最重要的一環(huán)；是教育部規(guī)定的、強制高校必須參加的評估項目；是國家在高等教育新形勢下，總結(jié)已有評估經(jīng)驗，借鑒國外先進評估思想基礎(chǔ)、按照國際教學(xué)質(zhì)量評價的慣例，對教學(xué)和人才培養(yǎng)進行的全面、系統(tǒng)地教育質(zhì)量評估。

審核評估的核心是質(zhì)量，是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行全面評價。目的是“保障質(zhì)量”，重點考察學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度及學(xué)生和用人單位的滿意度。貫穿了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，通過考察學(xué)校的培養(yǎng)過程能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的需要，培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，從而對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷。

審核評估結(jié)論經(jīng)評估專家委員會審議后，將在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)公開發(fā)布，上級教育行政部門會在高校政策制定、資源配置、財政撥款、項目審批、學(xué)科學(xué)位點建設(shè)、專業(yè)設(shè)置及招生計劃等方面予以充分考慮。所以，評估結(jié)果關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽和辦學(xué)品牌，也關(guān)系到學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

本科教學(xué)工作是全校的中心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。本科教學(xué)審核評估工作與學(xué)校的命運、與學(xué)校長遠發(fā)展、與每個教職員工的自身利益緊密相關(guān)。學(xué)校從即刻開始的迎評促建工作，將是扎扎實實提高本科辦學(xué)質(zhì)量，推進教育教學(xué)改革、強化本科教學(xué)中心地位的過程，將對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

二、以評促建，以評促改，全力推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

審核評估核心就是質(zhì)量，質(zhì)量就是全校的內(nèi)涵建設(shè)的水準、水平。圍繞審核評估的各項重點工作主要有以下幾項：

1、找準學(xué)校定位，明確辦學(xué)方向，鞏固辦學(xué)特色。

通過審核評估工作，要在學(xué)校上下，教師和學(xué)生之間，進一步清晰明確人才培養(yǎng)目標，達到共識，深刻領(lǐng)會學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標，明確人才培養(yǎng)在我校的中心地位。做到人才培養(yǎng)的目標統(tǒng)一、方向一致、路徑科學(xué)，結(jié)果滿意。同時在迎評過程中，總結(jié)、凝練出學(xué)校的辦學(xué)特色，并對人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系加以強化，更進一步提高學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平。

2、評建工作中推進轉(zhuǎn)型發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是確保體現(xiàn)“人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應(yīng)度”。人才培養(yǎng)與大學(xué)的本質(zhì)是使高校畢業(yè)生更加符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，學(xué)校更加具備服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要在新常態(tài)下重新審視學(xué)校的辦學(xué)定位，重新審視人才培養(yǎng)目標，推進教育教學(xué)改革，以教授實用專業(yè)知識為主，以提高本專業(yè)崗位勝任能力為主，在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)“在應(yīng)用中”學(xué)習(xí)理論、發(fā)展理論，推進專業(yè)知識和技能的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有實際專業(yè)能力、具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的社會需要人才。

因此，在迎評工作中，各部門應(yīng)進一步明確辦學(xué)定位、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量、強化應(yīng)用研究、提升師資水平，滿足高校乃至地方轉(zhuǎn)型升級的需要、滿足學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需求，更好地融入行業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)、融入地方，切實推進產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展。

3、明確本科教育發(fā)展方向，切實將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程中。

在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的必然要求，是實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的必要保證，是推進高等教育綜合改革的迫切需要，也是提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。

因此，高校要正確認識并大力推進創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力教育的重要性，在迎評過程中，各學(xué)院、系結(jié)合本專業(yè)特點，深化教育教學(xué)理念和培養(yǎng)方案改革，把對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過程中。

黨的十九大報告中明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。審核評估工作，是對學(xué)校辦學(xué)水平的一次全面檢驗，也是學(xué)校推進教育教學(xué)改革、推進人才培養(yǎng)模式深度改革的重大機遇。

作者簡介

第一作者：陳默，通訊作者：趙昕昊

（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)）