楊鵬飛

摘 要：教育是立國(guó)之本。“科教興國(guó)”也是國(guó)家一直大力推進(jìn)的一項(xiàng)重要工作。而在快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，國(guó)家對(duì)教育方面的改革也發(fā)生了不同以往的變化，于此同時(shí)也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。而今天我們主要探究的是在這樣的變化下，我們高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和手法中還存在的一些需要我們繼續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化的問題。并為此提出相應(yīng)的對(duì)策，從而更好的推進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；存在問題；解決方案

引言

隨著課程的不斷革新，傳統(tǒng)方式的照本宣科的教學(xué)手法在淘汰老師的過程中也是在淘汰我們的教學(xué)方式?？萍嫉倪M(jìn)步，使應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變也是為廣大教師群體敲響警鐘！學(xué)生學(xué)習(xí)的目的除過在獲取必要的知識(shí)基礎(chǔ)上，也需要涉獵其他方面的知識(shí)，融會(huì)貫通的去理解和學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生來說，化學(xué)對(duì)他們來說既陌生又新鮮，然而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及適應(yīng)能力、接受能力各不相同，所以，除過因材施教這樣普遍的教學(xué)方式外，還應(yīng)當(dāng)深入到高中化學(xué)的課本中，從學(xué)生的角度為他們分析、解決問題的所在，找出應(yīng)對(duì)方針，從課本到課堂，從課堂到個(gè)人，實(shí)質(zhì)性的為學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教師照本宣科方式的教學(xué)過去陳舊

雖說新生力量新鮮血液的加入讓教師這個(gè)行業(yè)不再像從前那么沉悶，年輕的思想讓教學(xué)的方式、課堂的氛圍悄然的改變著，但是經(jīng)驗(yàn)的缺乏也是硬傷。需要時(shí)間和自我經(jīng)驗(yàn)的積累。然而作為他們前輩的很多教師的教學(xué)思想、思維卻還沒有徹底的轉(zhuǎn)變，此前應(yīng)試教育的教學(xué)方式和方法還在他們的血液里根深蒂固。三講臺(tái)讓他們很難在課堂上營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松的、沒有壓力的教學(xué)氛圍。學(xué)生被動(dòng)接受灌取式的教學(xué)方式、和沉悶的課堂氛圍很難營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，部分教師無法放下所謂的身份和學(xué)生融為一體，很難從學(xué)生的角度更好的而完成教學(xué)任務(wù)，由于各方面條件的而制約，即使教育部門大力推進(jìn)新課改制，也很難從根本上改變舊課堂的教學(xué)理論。

2、教材的不斷變化，教學(xué)難度提升

各種版本的教學(xué)材料層出不窮，教學(xué)改革的進(jìn)度相對(duì)以往變化較大。對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，讓應(yīng)試教育下的老師們?cè)趧倓偨佑|到課本時(shí)都有點(diǎn)措手不及，對(duì)于嶄新的教學(xué)內(nèi)容，課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)沒有一個(gè)相對(duì)較完善的計(jì)劃，在把握度不高的情況下很難完整系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排和推進(jìn)。同時(shí)，我國(guó)的教育重災(zāi)區(qū)往往是那些地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，而這些地方的化學(xué)老師更是年齡偏大者，對(duì)于自身的知識(shí)儲(chǔ)備就有一定的局限性，而新教材下的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓其力不從心也是顯而易見的。更談不上科學(xué)的教育和培養(yǎng)剛剛步入高中階段的這群叛逆期的學(xué)生們。因此新課改在實(shí)行起來也是舉步維艱。

3、缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

縱觀傳統(tǒng)式的中國(guó)教育，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好壞主要還是反應(yīng)在作業(yè)和試卷中，不例外，高中化學(xué)也是眾多學(xué)科中受其影響的一員。雖然自從教學(xué)改革以來，國(guó)家一直提倡實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，但落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中過程中還是有一定的難度。反觀之，對(duì)于教師教學(xué)水平的評(píng)估也單一到看學(xué)生成績(jī)的高低上。而這對(duì)于新課改下的高中化學(xué)教學(xué)水平的提高也是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題。

4、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全。

高中化學(xué)相比較高中而言，很多學(xué)生包括校方在內(nèi)還固守這陳舊的觀念，認(rèn)為高中化學(xué)屬于附屬科目，校方的不重視，老師的輕懈也讓學(xué)生在剛剛接觸到這門學(xué)科時(shí)有一定的偏差認(rèn)知。這也就導(dǎo)致作為以動(dòng)手力很高的科目缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施，而器材設(shè)施的不齊全也是高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要問題。比如，化學(xué)作為一門與自然科學(xué)息息相關(guān)的學(xué)科，它在學(xué)生動(dòng)手能力方面有著很高的要求，實(shí)踐與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)方式相較其他學(xué)科更為突出，這就使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課作為輔助教學(xué)更為重要。很多課程需要大家對(duì)理論性知識(shí)做出實(shí)際操作性的實(shí)驗(yàn)來，這樣才能更加直觀的理解和學(xué)習(xí)到這堂課上老師所教授的知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就目前我國(guó)部分學(xué)校而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不齊全和對(duì)實(shí)踐性操作的不重視成為化學(xué)教學(xué)過程中的薄弱之處，“一分錢難倒英雄漢”教師教學(xué)方面的力不從心，和學(xué)生的“紙上談兵”在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段沒有使其打下一個(gè)相對(duì)良好的基礎(chǔ)。這不僅影響到了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整體質(zhì)量，同時(shí)也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的正常運(yùn)行帶來不便。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)水平的方式

1、提高教師職業(yè)文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)體系

“取其精華，去其糟柏”。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華之處的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)試著換位思考，和學(xué)生融為一體，亦師亦友的讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)的灌取到主動(dòng)的積極的探索求知。與此同時(shí)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)和部分接受能力相對(duì)較弱的老師群體，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)，使他們能夠更好進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。作為一門與自然科學(xué)息息相關(guān)的學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從生活中從身邊的事物中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情?；粍?dòng)為主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式。

2、改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式

單方面的只注重成績(jī)的教學(xué)評(píng)估模式只會(huì)出現(xiàn)大片的“紙上談兵”的所謂“優(yōu)秀”的學(xué)生，在實(shí)踐勝于理論的大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。從不同層次、不同角度去分析，和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否優(yōu)秀或者良好。雖然此片探討的事高中化學(xué)的相關(guān)問題，但筆者認(rèn)為可以適度的借鑒和學(xué)習(xí)大學(xué)中學(xué)分制的測(cè)評(píng)方式，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。

3、加大教育基金的補(bǔ)給

對(duì)于上述輕視高中化學(xué)教育問題。從而使得與自然科學(xué)息息相關(guān)的這門學(xué)科在實(shí)驗(yàn)操作中遇到阻礙。實(shí)驗(yàn)器材的破損和短缺讓教學(xué)任務(wù)推行困難。既然教育為本，那國(guó)家方面應(yīng)大力給予這反面的優(yōu)惠政策和相應(yīng)的扶持，從根本化解教學(xué)尷尬的局面。

總結(jié)

綜上所述，雖然我們高中化學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)在這個(gè)難以評(píng)估的快速發(fā)展的時(shí)代不斷的變化和提升著。但是，新的問題也會(huì)隨之而來，在這個(gè)教育大改革各種數(shù)據(jù)不斷更新的趨勢(shì)下，我們教師團(tuán)隊(duì)在順應(yīng)潮流之中也要有自己獨(dú)特的教學(xué)思維，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)才能在這個(gè)優(yōu)勝略汰的大環(huán)境下不至于落于人后，從自身出發(fā)嚴(yán)于律己才能更好的服務(wù)于學(xué)生。為高中化學(xué)的教學(xué)教育貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 郝軍：《淺談如何抓好高中化學(xué)教學(xué)》，《中華少年：研究青少年教育》，2015（10）。

（作者單位：貴州省習(xí)水縣綠洲高級(jí)中學(xué)）