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        高三畢業(yè)班的后期管理探究

        2017-08-24 00:11:42李勇
        新課程·中學 2017年6期
        關鍵詞:高三目標心理

        李勇

        高考前的幾個月是高三學生考前的最后沖刺階段。隨著高考的臨近,學生的學習越來越緊張,壓力也越來越大,由此還會引發(fā)一系列癥狀,諸如焦躁不安、緊張厭學、患得患失等。教師在關注學生學業(yè)成績的同時,還需要做大量耐心細致的工作,及時幫助學生堅定信念理想,營造良好氛圍,指導科學學法,調(diào)試疏導心理,優(yōu)化外部環(huán)境并增強他們的自信心。只有這樣,學生在高考中才能發(fā)揮應有的水平。

        一、強調(diào)日常管理,建立良好學風

        通過對學生日常行為的管理,對學生紀律、衛(wèi)生、跑操的檢查,使學生意識到在高三階段學習固然重要,但良好的個人修養(yǎng)、整潔的學習環(huán)境、良好的班風同樣重要。因為透過一個學生的衛(wèi)生習慣可以看出該學生的心態(tài)、心氣。一個有良好生活習慣的學生首先是一個做事有規(guī)律的學生,更是一個追求生活質量、有積極進取心態(tài)的學生,這些恰恰是高考成功的重要條件。因此,應對學生的個人面貌及教室衛(wèi)生提出更高的要求。學習的地方干凈無塵,學生身心愉悅了,學習效率也就提高了。在抓好衛(wèi)生的前提下要利用好班級的板報,要求各班根據(jù)本班特點,在教室的后黑板上根據(jù)不同時間段做好板報,并把每次考試成績優(yōu)秀的學生的名字展示出來,把百天誓師時下發(fā)的“高考倒計時”牌懸掛教室前以營造緊張而有序的氛圍。

        高三學生到了這一階段,無論是生理還是心理上都會出現(xiàn)疲勞,也會出現(xiàn)一系列不安定的情況,如遲到、做事拖沓、易怒等現(xiàn)象。有的家長會覺得是孩子太累,出現(xiàn)點問題可以容忍,可是往往由于家長的不注意造成高三學生后期學習動力不足,成績下降。這時候就需要學校和老師對學生嚴格進行管理,應在高三第二學期開學起,每天對高三各班學生出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象進行通報,讓學生感覺到高三最后階段的生活并不是放羊式管理,從思想上不放松,這樣才會有一個良好的學習氛圍。

        二、強化目標意識,堅定信念理想

        高三最后一個學期要有更加明確的目標意識,這個目標已不是籠統(tǒng)的口號,而是直指高考的具體目標,目標越具體而微,越容易付諸實際行動。要求學生每人自定各科“目標分數(shù)線”和總成績“目標分數(shù)線”,并按“沖擊線”“保守線”“托底線”三個檔次分別確定,有了這樣的具體的目標,學生就比較容易形成堅定的理想信念,也容易找到提高成績的抓手和方法,從而達成自己的高考

        目標。

        三、強化心理疏導,重視體育鍛煉

        高考前的最后沖刺階段,絕大多數(shù)學生的心理會發(fā)生一定的變化,壓力漸漸增大,效率漸漸降低,此時,德育教師就應該與班主任密切溝通,觀察學生心理狀態(tài)的變化,出現(xiàn)問題及時解決問題,利用學?,F(xiàn)有資源為學生開展心理調(diào)適活動、趣味運動會和心理講座,幫學生渡過難關。在開展活動的過程中,要求同學們熱情參與,相互之間協(xié)同合作共同完成各種項目。相當一部分同學經(jīng)過這些活動對班集體有了不一樣的感覺,同時也放松了心情。

        一種是“高原現(xiàn)象”,表現(xiàn)為一段時間在學習上效率不高,對學過的知識感覺模糊,成績不但沒有較大提高反而沉浮不定,甚至呈現(xiàn)出一路下滑的趨勢。這時就要及時幫助學生找出自己在學習和訓練過程中表現(xiàn)出來的弱點,然后針對這些弱點在任課老師的幫助下進行強化復習訓練,以期查漏補缺全面提升。

        一種是“克拉克現(xiàn)象”,表現(xiàn)為有的學生在平日的學習中刻苦、認真、踏實,是班里的優(yōu)等生,平時考試成績極為出色,可是每到大考成績總是不盡如人意,甚至在激烈的高考競技場上遭遇“滑鐵盧”,一敗涂地而留下終生遺憾。這時就要及時以個別談話的方式幫助學生調(diào)整復習策略,對于個別學生因不自信而過分緊張,則要多給予鼓勵并巧妙暗示“你一定會考好的”,其次,還可以發(fā)揮家長的力量確保孩子睡眠充足,心情愉悅,并合理安排考試當天的事宜,使其沉著冷靜答題。

        四、溝通家長,解決后顧之憂

        高考是考學生同時也是考家長。對于許多家長來說,他們也在經(jīng)歷著另一場高考——心態(tài)高考。將考生和家長調(diào)到最平和的狀態(tài)是考生取得成功的一個重要方面。在平時與各班學生接觸時,我發(fā)現(xiàn)有些學生的壓力不是來自自身而是來自家庭。父母的過分關愛,不停地噓寒問暖,使得學生不知所措,甚至學生怕看父母充滿期望的目光,時刻被“考不好如何向父母交代”困擾著。于是我及時與班主任溝通把這些情況反饋給家長,讓家長認識到自己給孩子造成的影響,要求家長為自己定好位,不要過多過細地介入孩子的學習,給孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。

        高三學生的后期管理是一件非常需要技巧的事情,不僅需要學生有一個較好的學習成績,還需要有一個成熟的心態(tài)。那么在后期的管理中就需要提供及時的學習指導和良好學習氛圍,保證整個年級的穩(wěn)定,只有學生的心安穩(wěn)下來了,我們才能在知識方面給予學生最大的幫助,只有學生學會了用平常心對待每一件事,才有信心迎接“獨木橋”般的高考。

        編輯 郭小琴endprint

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