李紅

中學八年級上學期人美版美術(shù)教材中的第一課就是《美術(shù)是人類文化的造型載體》，其中談到文化的概念，也探討了文化與美術(shù)作品的關(guān)系。說到文化，不太好下一個確切的定義。文化是人類在社會發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和；文化是一些被社會成員廣泛復制拷貝執(zhí)行的操作程序：包括衣食住行各方面的行為準則。文化是一種生命現(xiàn)象，泛指意識形態(tài)所創(chuàng)造的精神財富：包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術(shù)思想、文學藝術(shù)、科學技術(shù)、各種制度等。世界上每個民族、每個國家、每個家庭都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。從傳統(tǒng)節(jié)日和文化遺產(chǎn)中，人們能夠深切感受到世界文化豐富多彩。所以，在美術(shù)教學和美術(shù)活動中滲透文化的學習和傳承是必不可少的，也是極其重要的教學環(huán)節(jié)。

在應試教育占主陣地的今天，我們美術(shù)學科就像一束陽光能在學生繁重的學習中給予和煦的溫暖；也像一縷春風能蕩滌一些因壓力而帶來的心理的塵埃；更像一雙隱形的翅膀會帶領(lǐng)有美術(shù)天賦的學生飛向藍天！所以，愉快而充滿文化底蘊的教學是一種素養(yǎng)，在美術(shù)教學中處處傳導文化的內(nèi)涵一直是我們孜孜以求的一種境界。

一、通過美術(shù)欣賞課進行文化的滲透

美術(shù)欣賞是一種特殊的復雜精神活動，是人們在接受美術(shù)作品過程中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅、愛好的過程。它對于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴大知識領(lǐng)域，具有重要作用。

在我們的欣賞課里，可以領(lǐng)略中國畫的筆墨情趣、中國畫的勾、皴、點、染以及中國畫的詩、書、畫、印和形式美。例如，徐悲鴻的《奔馬圖》，馬是徐悲鴻繪畫的標志性題材，他筆下的馬千姿百態(tài)，充滿著激情和活力。并且他的奔馬激情飄逸、動感十足，具有動人心魄的力量。徐悲鴻先生是推動中國畫繼承、發(fā)展和傳播的美術(shù)教育家，更是將自己的藝術(shù)甚至生命，與國家、民族的利益、榮辱相互結(jié)合、緊密聯(lián)系、融為一體的文化斗士和著名的社會活動家。

通過欣賞課，我們還可以領(lǐng)略油畫的細膩寫實：從梵高的《向日葵》里，我們看到這幅流芳百世的《向日葵》充滿生命的活力。像熊熊燃燒的火焰，是那樣艷麗，華美，同時又是和諧，優(yōu)雅甚至細膩，那富有運動感的筆觸是那樣的厚重有力，色彩的對比也是單純而強烈。在這種厚重和單純中卻又充滿了靈動的美感。我們在觀看此畫時，心靈為之震顫，激情澎湃，很快融入梵高豐富的主觀感情中。我們不僅通過賞析了解作品，還通過作品來了解畫家的生平和人生經(jīng)歷以及他們那個時代的文化特征，揚長避短，力求學最優(yōu)秀的別人做最好的自己。

二、通過社團活動以及文化藝術(shù)節(jié)進行文化的滲透

我?！暗厦馈泵佬g(shù)社團本著陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的原則，為喜愛美術(shù)的同學搭建了一個互相交流的平臺，力求弘揚美術(shù)文化，營造校園藝術(shù)文化氛圍，努力將學生的美術(shù)藝術(shù)專長發(fā)揮到極致。

為了更好地在活動中滲透傳統(tǒng)文化，我們開設(shè)葫蘆畫，利用葫蘆進行文化滲透，葫蘆是中華民族最原始的吉祥物之一。千百年來，葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品，一直受到人們的喜愛和珍藏。一則葫蘆繪畫題材廣泛：風景、人物、圖案、年畫皆可入畫。二則葫蘆畫手法多樣：可以手繪、粘貼拼接、雕刻、烙畫等皆可。在學習的過程中，我們的學生繪制大量葫蘆作品，有人物的、風景的、卡通的，內(nèi)容豐富，在繪畫之余也感受到中國傳統(tǒng)文化的博大

精深。

在教學中，我們還開展剪紙課程。剪紙藝術(shù)作為一種民俗文化，在歷史發(fā)展過程中具有深刻的人文底蘊，其文化價值也越來越受重視。它所表現(xiàn)出的形式特點體現(xiàn)了對真、善、美的追求和向往，體現(xiàn)了“以人為本、天人合一”的思想觀念。剪紙藝術(shù)來源于生活，是我國文化的重要載體，是中華文化和幾千年來歷史積淀的產(chǎn)物，體現(xiàn)了中國民間美術(shù)的造型意識、審美理想和哲學觀念，同時也為藝術(shù)創(chuàng)作提供了廣闊的發(fā)展空間。剪紙藝術(shù)具有強烈而鮮活的生命力，展現(xiàn)出一種“生命的形式”。我們從最基本的剪紙入手，到陰刻陽刻混合刻，所出的作品美化了我們的校園長廊，也培養(yǎng)了學生的動手能力。我們學生的作品不僅美化了環(huán)境，在市、區(qū)級比賽中取得較好成績。不僅增強了學生的自信心，也豐富了他們的生活。例如：學生剪刻十二生肖的時候，他們更加深入地了解中國生肖的相關(guān)知識。

每年五月份，我們的學校都會舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)中，我們展出大量的學生作品。例如：數(shù)字油畫、手工賀卡及書簽的制作、各類繪畫作品、掛盤、石膏模型的展覽，讓學生看到這些他們親手做的作品，加強了學生的美術(shù)興趣，也提高了他們的審美能力和文化品位。

三、點滴滲透，在課堂中努力營造藝術(shù)文化氛圍

每堂課中，在每個教學環(huán)節(jié)都注重文化的滲透。例如，學習《大家動手做條龍》時，我們強調(diào)分工合作、強調(diào)學習龍的精神：聚百家之長，成就自己的特色。要善于學習，在我所教的十二個班里，每個班我都要求合作。有的班級善于合作，學生在一起有商有量，出來的手工紙杯龍數(shù)量多，創(chuàng)意好。有的班級學生單個優(yōu)秀，在一起卻各執(zhí)己見，各自為政，一堂課下來，有的組龍頭非常有創(chuàng)意，龍身卻沒有完全成型。成品龍就是出來也是緊趕慢趕、粗制濫造出來的。后來我讓他們自己總結(jié)反思，要學會有效合作，學會協(xié)商。有合作精神的團隊才會有競爭力。我們從這一課當中，不僅要學會制作龍，更要了解龍圖騰對于我們中國人的意義，更要學習龍的聚百家之長、強強聯(lián)手、善于合作才是強者的精神！

在教學中，力求培養(yǎng)學生有愛心，百善孝為先，尊重師長。要熱愛生命、珍惜生命！注重細節(jié)，以賞識教育為主。力求培養(yǎng)出有愛心、懂感恩的學生。在欣賞課里、在繪畫課里多傳導一些美好的事物，讓學生養(yǎng)成美的習慣，多傳導一些正能量。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供探究文化和各項技能的機會，并在節(jié)日中、在生活里、在學習中、在校園里處處體現(xiàn)、滲透文化的交流和學習。

一個有文化、有內(nèi)涵、有信仰、有尊嚴的民族必定是充滿活力的民族；一個擁有書香和對人尊重的校園必定是生命厚積薄發(fā)的樂園；一個百善孝為先、充滿關(guān)愛寬容、充滿進取心、充滿溫暖陽光的家庭必定是棟梁之才的棲息地！文化是一種素養(yǎng)，文化更是一種情懷！文化是一種春風化雨的潛移默化！文化更是一種充滿人性關(guān)懷的悲天憫人的大愛無疆！在文化的海洋里，讓學生去感受成功的喜悅，利用美術(shù)教學活動，去滲透真、善、美的文化學習，并激勵他們不斷去探索、去學習，從而走上成功之路。

注：本文系安徽省合肥市2015年度教育科學規(guī)劃立項課題“基于自然教育理論的學校社團建設(shè)實踐研究”（項目批準號：HJG15001）的研究成果。

編輯 孫玲娟