凌萍

【摘 要】隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化水平的逐漸提高，教育事業(yè)逐漸向現(xiàn)代化發(fā)展，英語課程越來越受到人們的關(guān)注。英語寫作作為小學(xué)英語課程中的重要組成部分，是小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)，一直以來，受到小學(xué)教師們的重視。在如今新課改的背景之下，如何運(yùn)用趣味性寫作提高小學(xué)生的英語寫作能力，成為我國(guó)教育工作者共同關(guān)注的課題。本文就小學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以及對(duì)運(yùn)用趣味性寫作提高小學(xué)生的英語寫作能力的教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望可以為教育事業(yè)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】趣味性 寫作能力 英語 小學(xué)生

在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化水體不斷發(fā)展的背景下，英語受到全社會(huì)的廣泛重視。在小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)中，由于年齡小，對(duì)新鮮事物的接受能力快，英語的學(xué)習(xí)效果較好，所以應(yīng)該從小學(xué)開始，打好基礎(chǔ)，為以后的英語課程的學(xué)習(xí)奠定基石。英語寫作在英語的課程中占據(jù)關(guān)鍵地位，是對(duì)英語學(xué)習(xí)過程中所需具備的重要能力，能夠讓寫作能力有所提高，通過寫作的練習(xí)，促進(jìn)對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握，提升英語成績(jī)。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀的分析

小學(xué)英語是小學(xué)課程中的重點(diǎn)，但在目前的課程教學(xué)過程中，寫作能力處于不足與欠缺階段，因此，對(duì)小學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析具有重要的意義和價(jià)值。首先，小學(xué)生在最初對(duì)英語學(xué)科的接觸中，并不是出于其本身熱愛英語或是興趣所在，往往是根據(jù)家長(zhǎng)的意愿，被迫進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，甚至在幼兒園時(shí)期，便過早的接觸英語學(xué)科，導(dǎo)致其進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)英語寫作產(chǎn)生恐懼和抗拒的心里。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)感覺枯燥、乏味、難懂，并沒有從中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的興趣，也沒有從中感受到學(xué)習(xí)英語帶來的歡樂。并且隨著小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)心和督促一般漸漸減弱，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語寫作越來越忽視，越來越抗拒。其次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)完一篇英語課文后，往往覺得只是收獲了一些以前沒有學(xué)習(xí)和接觸過的新單詞，除此之外，再無其他。沒有從知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高自身的英語寫作能力，喪失了英語課文學(xué)習(xí)真實(shí)的意義。所以小學(xué)英語教師應(yīng)該逐漸創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，運(yùn)用趣味性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用趣味性寫作提高小學(xué)生的英語寫作能力的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用情景教學(xué)法的教學(xué)策略

小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的特殊階段和關(guān)鍵階段，往往注意力不集中，活潑好動(dòng)，容易受到周邊環(huán)境和情緒情感的影響。所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，切不可采取強(qiáng)迫手段，會(huì)增加小學(xué)生的抗拒心理。作為英語教師，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種天馬行空的奇思異想，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，運(yùn)用情景教學(xué)法，帶動(dòng)小學(xué)生英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生學(xué)習(xí)并不覺得鼓噪、乏味，而是覺得很快樂。例如，在對(duì)“ My Holiday”這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生布置一篇關(guān)于節(jié)日的英語寫作作業(yè)。由于小學(xué)生，平時(shí)英語寫作的練習(xí)很少，遇到題目往往無從下手，作為老師，可以為學(xué)生播放一些關(guān)于節(jié)日的片段。如我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，視頻中道路兩旁都是積雪，人們臉上洋溢著歡樂，放鞭炮，貼春聯(lián)，吃團(tuán)圓飯，看春晚，穿著新衣服去拜年，熱鬧的氣氛很快將學(xué)生帶入自己的過年氣氛的回憶中去，思緒源源不斷的涌上心頭，很快便開始了自己的英語寫作。再如，國(guó)慶節(jié)，是人們非常喜愛的節(jié)日之一，因?yàn)橛兄倨?，人們可以自由去安排。教師可以為學(xué)生播放國(guó)慶節(jié)期間，人們?nèi)ジ鞯芈糜蔚囊曨l，有的人去爬山，有的人去看海，有的人去購物，有的人去觀賞歷史古跡等，雖然人群擁擠，但人們感受著精神的充實(shí)與旅游的樂趣。通過視頻的播放，學(xué)生們會(huì)聯(lián)想到自己的假期，進(jìn)入自己的回憶中。通過我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的視頻播放，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造英語寫作情景，為原本枯燥、無趣的寫作帶去歡樂，激發(fā)小學(xué)生的英語寫作熱情，還能夠增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民俗的了解。

（二）運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)策略

在小學(xué)生對(duì)英語寫作的學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)感到迷茫與困難，尤其是英語語法的應(yīng)用，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些語法上的寫作錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生沒有感到成功的喜悅，會(huì)喪失英語寫作的興趣。因此，作為小學(xué)英語教師，可以運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，先為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的，容易完成的英語寫作任務(wù)，使學(xué)生在完成的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生逐漸找回信心，并且體會(huì)到收獲的喜悅與成功的快樂，再一點(diǎn)點(diǎn)加深任務(wù)的難度。在此之中，逐漸培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，達(dá)到趣味性寫作的目的。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)法的教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，為各個(gè)領(lǐng)域帶來重大價(jià)值與深遠(yuǎn)的影響。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語寫作中，成為一種嶄新的教學(xué)模式，不僅方便了英語寫作教學(xué)，減少板書的時(shí)間，提高了教師英語教學(xué)的效率，而且增強(qiáng)了英語寫作教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)到“what's the weather like today？”這一課題時(shí)，教師可以通過多媒體，向?qū)W生分別展示晴天、多云、雨、雪、風(fēng)、冰雹等天氣，并讓學(xué)生分組討論這些天氣經(jīng)常出現(xiàn)于一年四季的哪些季節(jié)，它們分別有什么特點(diǎn)，以及你最喜歡哪個(gè)天氣等問題。然后和學(xué)生做個(gè)小游戲，讓學(xué)生拿著帶有英文單詞的圖片，去找尋視頻中所對(duì)應(yīng)的天氣。通過看圖片、討論及做游戲的方式，不僅可以提高小學(xué)生的注意力，將小學(xué)生的注意力和興趣很快集中到課堂，而且可以提高小學(xué)生對(duì)英文單詞的學(xué)習(xí)，對(duì)英語寫作的興趣和思路，從而達(dá)到趣味性寫作。

【結(jié) 語】

小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)，也是教育工作者們需要進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新的重任。通過運(yùn)用趣味性寫作的方式，相信小學(xué)生的英語寫作不在是難點(diǎn)，而是樂趣。在樂趣中學(xué)習(xí)英語寫作，在英語寫作中逐漸找到樂趣，小學(xué)生的英語寫作能力定會(huì)顯著提高。

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