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        小學語文第一學段繪本閱讀教學淺談

        2017-08-24 23:04:06李芳
        語文教學與研究(綜合天地) 2017年8期
        關鍵詞:圖書室學段繪本

        繪本常常用于小學第一學段學生用來閱讀的輔助工具,以文字和圖畫的形式形成一個復合文本,也成為“圖畫書”,繪本在兒童閱讀讀物中已經有了上百年的悠久歷史。優(yōu)秀的繪本能夠給小學生在閱讀的過程中帶來慢慢的幸福感和愉悅感,讓學生感受到閱讀過程中的樂趣。在新課改的推動下,兒童閱讀繪本收到了越來越多的重視,尤其是對于小學語文教師來說,科學合理地運用繪本能夠很好地讓學生在閱讀方面發(fā)展和進步。

        一、讓學生產生強烈的閱讀興趣

        由于繪本本身具有圖文并茂的特點,能夠生動形象并且具體化地把閱讀的故事描繪出來,這樣的方式能夠充分地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。但是在傳統(tǒng)教學過程中,一部分小學語文教師沒有合理地利用繪本進行教學,不能夠準確地鎖定教學目標,關注點反而是讓學生絞盡腦汁回答一個又一個的瑣碎的小問題,讓學生通過自己的話描述這個故事,精確到每一幅畫面、每一個細節(jié)。將培養(yǎng)學生針對識字方面的訓練、注重語言表達和寫作能力等語文學習目標生硬直接地展現(xiàn)在學生面前,忽略了讓學生感受繪本本身的藝術價值和美妙的閱讀體驗。這樣的方式很容易就會抹殺學生的閱讀興趣,為了避免這樣的情況出現(xiàn),教師可以從以下幾個方面出發(fā):1.盡量選擇學生感興趣的繪本。教師應該站在學生的角度進行思考,將學生的閱讀體驗感受放在第一位,而非過分注重繪本的教育意義。2.做到尊重學生個性化的解讀。第一學段的小學生常常具有非凡的想象力和聯(lián)想能力,在閱讀過程中受到文字或插圖的啟發(fā),常常會產生一些天馬行空的想想,這時教師應該充分尊重學生的個性化解讀,而不是將成人世界中的概念性觀念強加到學生的身上。

        二、讓學生學會科學的閱讀方法

        “授之以漁不如授之以魚”,教師在教學過程中不可能把閱讀中所有知識都交給學生,因此,教師應該做的是把科學正確的閱讀方法教給學生,讓學生自己在閱讀中體驗、感悟,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,這才是更加重要的閱讀教學目標。教師要讓學生把關注點轉移到插圖中,從繪本的人物細節(jié)中尋找閱讀線索,教師可以利用PPT在全班范圍內進行講解。教師可以讓學生體會繪本中人物的表情,從笑容中感受到人物之間的愛,通過繪本的背景環(huán)境,例如溫暖的蠟燭、溫馨的合照等等,體現(xiàn)出這每一個繪本故事溫暖的情感。經過簡單的引導,教師可以讓學生自己從繪本插圖中尋找閱讀線索,發(fā)揮自己的想象力,通過繪本中的動物、人物、道具等等想象一個故事,與其他同學進行交流。這樣學生既能夠完全地融入到繪本閱讀中去,也能夠很好地鍛煉自己的語言表達能力,在閱讀的過程中進行深入的思考,把握繪本故事的主題,這樣的閱讀方式能夠十分直接、高效地提升小學生的閱讀能力,為日后的寫作積累素材,打好基礎。

        三、為學生提供輕松的閱讀環(huán)境

        小學生正處于十分好動、難以長時間集中注意力的階段,尤其是對于第一學段的小學生來說,這一點更加明顯,因此,教師要注意,為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境,讓學生能夠沉浸在繪本中,進行無壓力的閱讀,當然,教師不僅僅要在繪本教學的過程中為學生提供無壓力的教學方法,但是這樣無壓力的環(huán)境和方法不能僅僅局限在課堂中,還要延伸到課堂之外,讓學生能夠有更多的機會進行繪本閱讀。例如,圖書室,圖書室自然是一個最為適合小學生閱讀的地方,這里的閱讀氛圍十分濃厚,安靜、雅致。在圖書室中,學生可以不拘泥于課堂形式的圍坐在一圈,在圖書室內隨意挑選自己感興趣的圖書進行閱讀,教師可以鼓勵學生把自己喜歡的字詞摘抄在小本上,以積累素材,跟其他同學進行閱讀分享。還有校園,在校園中,學生可以沐浴著陽光,在松軟的草坪上、遼闊的運動場上進行閱讀,這樣寬闊的場地自然而然就會讓學生的心解放出來,與狹小禁錮的教室相比,這樣學生能夠更加暢快的溝通和交流,如果教師有條件帶領學生一同閱讀,可以十分迅速地拉近師生間的距離,有利于各個學科教學的開展。當然,除了校園以外,家長們也要幫助學生開展繪本閱讀的學習,教師可以鼓勵家長在陪伴學生一起進行繪本教學,在更加熟悉的環(huán)境中,學生的閱讀興趣能夠迅速增強,達到更加滿意的閱讀效果。

        繪本教學在小學生的語文教學課堂中是不可或缺的,教師必須要把握時機,在黃金階段就培養(yǎng)好學生良好的閱讀習慣,選擇科學恰當?shù)睦L本讀物,從根本上激發(fā)學生的閱讀興趣,教會他們科學的閱讀方法,與家長攜起手來,一同帶領學生探索繪本讀物的奧妙。

        李芳,山東德州市石家園街小學教師。

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