小學語文是小學生必修的一門基礎(chǔ)課，并且對其它的學科都有著輔助與推動的作用，所以小學語文新課程標準改革是一項重要而艱巨的任務(wù)。在這項任務(wù)的進行中依舊存在一些我們不能忽視的問題。這些問題大多存在于老師本身，有的老師打無準備的仗，不曾對備課產(chǎn)生重視，還有的則是寫好教案，但在具體實施上面又存在缺陷，再有的就是迎合改革，活躍課堂，為求新而脫離教學本質(zhì)。這一系列問題需要引起重視，并加以改正。

一、小學語文教學改革中存在的問題

（一）沒有認真?zhèn)湔n，教案無實際價值。教師上課的前提是有所備課，但有的教師并不注重這一點，備課的時候沒有特別清晰的思路，也沒有對課本進行深入理解，只是一味地參考資料，簡簡單單幾句教學目的，教學重點，很少有自己的體悟與把握。更有教師因為平日里課務(wù)繁重，壓力很大，無心去備課，等到領(lǐng)導(dǎo)要來檢查時匆匆?guī)坠P，草草了事。這樣沒有計劃，沒有經(jīng)過周密思考準備過的課堂，自然混亂無章，效率甚低。更何況在實際教學中，因為時間有限，教師計劃的任務(wù)常常完成不了，畢竟小學生對知識的吸收能力本來就慢，如果跟不上教學進度，教師會憂心，學生會無奈，雙方的情緒產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致的結(jié)果就是教學質(zhì)量下降。

（二）過于追求改革創(chuàng)新，丟失了對學習的思考。為了迎合課改并達到教學改革中的教學目的，許多教師忽略了語文教學的本質(zhì)。教師在教學過程當中為了體現(xiàn)創(chuàng)新精神，活躍課堂氣氛，會采用多媒體來進行課堂教學。這樣本身是沒有錯的，但是，有的教師所準備的課件太過于求新，讓學生的眼球被畫面所吸引，并沒有熱衷于知識本質(zhì)。還有一種做法是偏重于教學形式，注重花樣翻新，對觀摩課進行過度模仿，對教材缺乏細致的理解，未能及時指正學生的誤解。這樣的課堂，看起來熱熱鬧鬧，其實是另一種教學極端，效果反而適得其反。

二、針對教學問題提出的解決措施

（一）首先，教師應(yīng)對備課環(huán)節(jié)引起重視，使自己的備課更具有實用性。備課時應(yīng)對教材有深入的認識，精心思考，有條理地設(shè)置教學目的，教學重點、教學過程等板塊，選擇最優(yōu)秀的教學方式，選擇編寫適合自己班級的習題。思維可以多元化，想象學生在學習過程中可能會遇見的問題，預(yù)想如何形象明確地講解，而不是干癟癟的照著參考資料念。同時要設(shè)計好板書，做好課堂小結(jié)。

（二）給難度比較高、篇幅過于長的課文分配多節(jié)課時。最好的辦法是不要總是根據(jù)課本前后順序教學，可以根據(jù)課文內(nèi)容或者思想的深淺進行搭配學習，這樣學生就不會產(chǎn)生過于輕松或者過于繁重的感覺，避免小學生對學習產(chǎn)生抵觸情緒，在培養(yǎng)興趣上也不會造成阻礙，有利于提升小學生的學習效率和我們最終期待的語文素養(yǎng)。

（三）千萬不要刻意求新，堅持實實在在的傳授語文知識。教師在語文課堂上追求生動活潑是沒有錯的，但是為了這種活潑，讓脫離文本的或是娛樂性的東西在課堂上喧賓奪主是非常不可取的，我們不能因為改革而失去教學的初心。例如：一位教師在上《爬山虎的腳》這一課時，找了很多爬山虎的圖片，拓展了很多知識，但是，他忽略了這篇課文的理解?？桃獾膭?chuàng)新與過分的注重教學形式更容易讓學生對課文的理解脫離原意，不一定就能達到新課標改革的要求。更何況，創(chuàng)新這種能力并非是靠刻意的教學方式培養(yǎng)起來的，所以，我們從本質(zhì)出發(fā)，實實在在地傳授語文知識才是硬道理。

（四）語文是一門安靜的，需要人通過心靈思考的學科。它本身具有靈動性，只用教師在課堂上稍加點撥就能活潑起來，實在不必刻意為之。華中師大楊再隋教授曾大聲呼吁：“現(xiàn)今的語文課太鬧，沒有給學生思考的余地，我們希望給孩子一個寧靜的天空，一塊安靜而干凈的土地?！币虼耍處熆梢栽囍o學生提供一個安靜的環(huán)境，讓他們體悟課文的含義，同時也能有時間對文本中的重點句子或者是難寫的字進行及時的復(fù)習，打破那種“熱熱鬧鬧走過場”的語文教學形式。當然，在教學過程中還是應(yīng)該具有一些新穎的教學形式，只要把握好一個度，在繼承和創(chuàng)新之間找到平衡點，這種方式還是可取的。

在教學中做好備課，切記不要因為求新而忽略教學的本質(zhì)，要善于把握平衡點，試著給學生獨立思考的環(huán)境與時間，打破追求浮華的教學形式，同時，要善于發(fā)現(xiàn)，了解不同學生的特長和學習能力，因材施教，全面地提升每個學生的語文素養(yǎng)。因此，語文教師要貫徹落實新課程標準，也要及時解決出現(xiàn)的問題，使教學改革這項重任更順利地進行。

魏加民，安徽天長市第一小學教師。