梅花

摘 要：彩鉛筆適合八年級(jí)學(xué)生使用。運(yùn)用彩色鉛筆畫(huà)家鄉(xiāng)、校園等身邊風(fēng)景可以畫(huà)出絢麗多彩或清新淡雅的風(fēng)景畫(huà)。初中美術(shù)課堂利用彩鉛筆畫(huà)風(fēng)景，著重從繪畫(huà)技法、筆觸、構(gòu)圖、色彩、臨摹等方面進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，從而提高學(xué)生的鑒賞能力與繪畫(huà)技能，找到新的感受與感動(dòng)。

關(guān)鍵詞：彩色鉛筆；筆觸；構(gòu)圖；色彩；臨摹

中學(xué)美術(shù)課程八上“造型·表現(xiàn)”模塊中有關(guān)風(fēng)景畫(huà)的欣賞與繪畫(huà)，學(xué)生對(duì)這個(gè)模塊特別感興趣，他們甚至提出外出寫(xiě)生的要求。八年級(jí)的學(xué)生隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，他們的表現(xiàn)能力有所增強(qiáng)，能夠運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用追求進(jìn)一步的拓展，同時(shí)也在繪畫(huà)技法和表現(xiàn)手法上尋求新的體驗(yàn)。彩色鉛筆的性能特點(diǎn)非常適合這個(gè)階段的學(xué)生使用。

一、掌握彩色鉛筆的簡(jiǎn)單技法，畫(huà)畫(huà)就變得如同飲水、微笑一般輕松自然

每種筆觸都有自己獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)力。在作畫(huà)過(guò)程中，可以根據(jù)所畫(huà)題材靈活選擇恰當(dāng)?shù)墓P觸形式，甚至可以創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性化筆觸。校園的三棵梧桐樹(shù)不論是綠茵如蓋，還是黃葉飄飄，都構(gòu)成了校園一道迷人的風(fēng)景線。寫(xiě)生課《校園的梧桐樹(shù)》，學(xué)生陶醉于樹(shù)的美好，但在樹(shù)葉的處理上卻遇到了難題。開(kāi)始學(xué)生只會(huì)排線條，或者以為排出規(guī)整的線條才是好的，在繪畫(huà)過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力，并沒(méi)有過(guò)多地限制他們不該這樣不該那樣，學(xué)生反復(fù)嘗試各種筆觸，后來(lái)發(fā)現(xiàn)可以用畫(huà)小圈的筆觸逼真地表現(xiàn)出繁密的樹(shù)葉。筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些不規(guī)則的短線筆觸來(lái)表現(xiàn)草叢，在閑暇時(shí)光學(xué)生則用這樣的筆觸畫(huà)出了毛茸茸的小狗小貓的感覺(jué)。他們還想到用V字形的筆觸表現(xiàn)毛線織物的質(zhì)感，有效的指導(dǎo)使得學(xué)生舉一反三，把素描排線條的單一筆觸拋開(kāi)的時(shí)候，繪畫(huà)變得輕松而有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在談感想與心得的時(shí)候，學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我用彩色鉛筆定格你顫抖的葉子與搖曳的光影，當(dāng)我們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)，我會(huì)像見(jiàn)到老朋友一樣，將你一眼認(rèn)出！”學(xué)生將繪畫(huà)與自然生活的情感緊密聯(lián)系在一起。繪畫(huà)總是促使學(xué)生去細(xì)致觀察與記憶事物，使原本毫無(wú)聯(lián)系的東西通過(guò)繪畫(huà)走進(jìn)他們的內(nèi)心，從而成為他們的一部

分，他們的生命也因此更加充實(shí)飽滿。

二、多角度觀察，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)與體會(huì)自然生活的美

好的構(gòu)圖需要平日的細(xì)心觀察與積累。從不同的角度看一個(gè)物體往往會(huì)有不一樣的感受。在作畫(huà)之前，先不用著急下筆，可以圍繞物體轉(zhuǎn)一圈，蹲下來(lái)或者站起來(lái)，嘗試隔著不同的距離觀察。然后選擇一個(gè)自己喜歡的視角或者一個(gè)新奇有趣的視角作畫(huà)，這樣的作品就會(huì)更加獨(dú)特，更富有吸引力。自然界是美麗的，卻缺乏完美的構(gòu)圖，在繪畫(huà)中需要重新安排與組合事物的位置以及比例，從而強(qiáng)調(diào)事物的精髓，使畫(huà)面更能打動(dòng)人心。

作品《紫藤長(zhǎng)廊》，學(xué)生用宏觀的角度描繪了長(zhǎng)廊的蜿蜒曲折和浪漫的迷幻風(fēng)情。作品《花窗》則從微觀的角度刻畫(huà)花窗與桃花的細(xì)節(jié)，構(gòu)圖的安排精心巧妙。《甘熙故居》用仰視和俯視的角度描繪屋檐。在構(gòu)圖時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面的需要添加一些富有情調(diào)的小細(xì)節(jié)，比如云朵、花草、飛鳥(niǎo)等，這樣會(huì)使畫(huà)面更加靈動(dòng)。繪畫(huà)是一門(mén)廣博的藝術(shù)，它不拘一格，有著無(wú)限的可能性與延展性。這些學(xué)生作業(yè)會(huì)使他們自己都感到新奇有趣。

三、在靜謐中體會(huì)彩色鉛筆的色彩魅力

一幅畫(huà)的產(chǎn)生最終來(lái)自于自己的感覺(jué)，尤其是在大自然中的寫(xiě)生，因?yàn)樗赖臇|西實(shí)在太多了，首先要確立的是自己的感受，它是強(qiáng)烈的，還是明快的，是耀眼的，還是朦朧淡雅的。

在畫(huà)明孝陵石像路時(shí)，筆者提供給學(xué)生攝影作品，對(duì)著照片創(chuàng)作?！笆袷腔疑?，你們想想怎么去表現(xiàn)呢？”我提出問(wèn)題?！袄蠋?，不該單一地用灰色去涂抹，是不是應(yīng)該帶有秋的顏色呢？”在此之前，在校園畫(huà)梧桐樹(shù)的時(shí)候，很多學(xué)生看都不看直接用熟褐色或者加一點(diǎn)赭石色往畫(huà)上抹。我問(wèn)他為什么，他卻反問(wèn)我：“老師，難道不是嗎？”是的，常規(guī)來(lái)講，樹(shù)干的確應(yīng)該長(zhǎng)成這種顏色，可是如果畫(huà)成這樣，和照片又有什么區(qū)別呢？你畫(huà)的是一幅帶有你主觀色彩意識(shí)的作品。既然是色彩作品，你有沒(méi)有先考慮到色調(diào)問(wèn)題。描繪秋季的石像路，它應(yīng)該是受到光線、天空、樹(shù)木、花草的影響，所以整體的觀察非常重要，畫(huà)面中的石像不再是簡(jiǎn)單的灰色。

所謂創(chuàng)作帶有“感覺(jué)”的作品是一件需要全身心投入去做的事情。作業(yè)《明孝陵石像路》畫(huà)面中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始分析，并沒(méi)有像之前那樣，輕輕兩筆就把本應(yīng)該有所感悟的東西給忽略掉，畫(huà)面中的色彩透露著他們作畫(huà)的樂(lè)趣。在石像暗部如肚子處除了深灰和淺灰，學(xué)生還用土黃色疊色，路面還帶有一點(diǎn)藍(lán)紫的味道，樹(shù)與地面的冷暖對(duì)比強(qiáng)烈，使得整個(gè)畫(huà)面和諧且自然。

四、運(yùn)用彩色鉛筆，臨摹大師風(fēng)景作品，提升對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞與理解

徐悲鴻先生說(shuō)：“臨摹，在繪畫(huà)過(guò)程中有著不可替代的作用?！迸R摹的目的是學(xué)習(xí)大師作品的用筆技巧，練習(xí)大師的設(shè)色方法，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。

《星月夜》中筆觸與色彩的結(jié)合是梵高繪畫(huà)語(yǔ)言的主要特色。筆者帶著學(xué)生追尋梵高的一生，課堂上播放著歌曲Vincent，這是一首寫(xiě)給梵高的深情而優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)著曲子講述他的故事，欣賞他的作品?！霸瓉?lái)風(fēng)景還可以這樣子來(lái)表現(xiàn)？”“老師，梵高到底是個(gè)什么樣的人？”“老師，雖然梵高患有精神病但是他的畫(huà)仍然給人美的享受?！睂W(xué)生頻頻發(fā)出這樣那樣的疑惑與思考，他們從畫(huà)中領(lǐng)悟畫(huà)家的個(gè)性化表現(xiàn)方式以及情感。在臨摹中感受，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容，再結(jié)合自己的想法，運(yùn)用色彩。自己去設(shè)計(jì)，哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，鮮艷還是淡雅，注意色彩的相互襯托，表達(dá)自己的想法，彰顯個(gè)人的繪畫(huà)個(gè)性。學(xué)生的繪畫(huà)興趣不僅得到了提升，還充分享受到了創(chuàng)意的快樂(lè)。

繪畫(huà)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。每次拿起畫(huà)筆，都在學(xué)習(xí)與收獲，一幅作品是否盡如人意已經(jīng)不那么重要，因?yàn)槊恳淮蔚某蓴《际俏覀儷@得經(jīng)驗(yàn)的途徑，觀察、感悟與積累，繪畫(huà)把我們引入了一個(gè)新的天地，我們會(huì)在那里尋找到自己的夢(mèng)想與渴望。

參考文獻(xiàn)：

張蕾.彩色鉛筆的幸福課堂[M].電子工業(yè)出版社，2013（7）.

編輯 高 瓊