孫秀華

[摘 要]語文屬于一本比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，目前小學(xué)語文在教學(xué)過程中的質(zhì)量已經(jīng)被較多的教育工作人員所關(guān)注，為了對小學(xué)語文閱讀教學(xué)、中的質(zhì)量進行加強，小學(xué)語文教師開始對教學(xué)方法不斷探索。其中教師經(jīng)常使用的一項教學(xué)模式就是合作教學(xué)模式，具有比較廣泛的應(yīng)用，并且教學(xué)效果比較明顯。本文主要分析的就是小學(xué)語文在閱讀教學(xué)過程中實施的合作學(xué)習(xí)方式，進而提出以下內(nèi)容，希望能夠給與在同行業(yè)工作的人員提供出一定價值的參考。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文閱讀；教學(xué)

對于合作教學(xué)模式來說，其表現(xiàn)形式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外通過對學(xué)生科學(xué)合理的分組，能加強學(xué)生交流能力，在實際教學(xué)過程中整合各個相關(guān)要素，保證教學(xué)目標能夠得到順利實施，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，可以把小學(xué)成績作為其主要評判標準，保證各個小組成員能夠不斷努力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1.需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高互動以及溝通。在進行合作教學(xué)的過程中，為教學(xué)活動增加活力，對教學(xué)思路積極轉(zhuǎn)變，同時也對教師起到激勵的作用，使教師做到不斷創(chuàng)新，對教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。在此之外在合作教學(xué)過程中，也能提高教師和學(xué)生之間的互動，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素質(zhì)進行提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，促進學(xué)生綜合素質(zhì)，通過采取合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮小組作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的樂觀心態(tài)。

2.利于教師做到因材施教。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，存在比較大的限制，教師在課堂上通常不顧及學(xué)生感受，不能根據(jù)每個學(xué)生的自身情況制定不同的教學(xué)方法，但通過采取合作教學(xué)方式，學(xué)生課堂談?wù)摃r間會得到相應(yīng)提高，在討論時，教師能對學(xué)生的實際情況有著大致的了解，同時也能掌握學(xué)生的接受能力，在一定程度上根據(jù)實際情況講授一些閱讀教學(xué)的內(nèi)容。在合作教學(xué)中，教師通常會給學(xué)生分派不同的閱讀任務(wù)，教師能發(fā)現(xiàn)小組成員存在的不足，并且對每個小組甚至每個成員的實際情況，做到有針對性的實施知識外延。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用模式

1.小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式中，經(jīng)?？吹降木褪切〗M合作，把班級內(nèi)所有的學(xué)生科學(xué)合理的劃分為各個小組，小組為三到四個人，小組成員之間可以相互交流，利于他們共同解決問題。小學(xué)合作模式中不可忽視的就是班級分組，教師要將班級學(xué)生分成若干小組，與此同時還要了解各個小組成員之間的學(xué)習(xí)狀況和愛好等，對小組成員掌握的基礎(chǔ)上，進行合理劃分，在一定程度上提高他們對語文學(xué)習(xí)的積極性，保證各個成員共同進步，促進教學(xué)水平的提升以及帶動我國素質(zhì)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2.競爭式合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式中不可忽視的一個形式就是競爭式合作學(xué)習(xí)。通過競爭式學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生競爭意識不斷提高，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外競爭式學(xué)習(xí)能夠保證所有的小組成員都能為本小組不斷努力，在對小組綜合水平提高的過程中還能保證學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中利用競爭式合作學(xué)習(xí)方法，能保證學(xué)生對文章表達的深層含義積極討論和分析，通過競爭形式，加強學(xué)生對文章的理解能力，保證學(xué)生自身的整體學(xué)習(xí)水平可以得到一定程度的提高，帶動學(xué)生自身的知識水平進行提升。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.需要做到劃分小組以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了可以對課堂氛圍進行活躍，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，在小學(xué)語文教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生興趣愛好等選擇不同的文章激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且將學(xué)生劃分為不同小組，在課堂教學(xué)過程中，教師要貼近閱讀材料，同時也要采取游戲教學(xué)方式，拉近成員之間的關(guān)系，利于學(xué)生之間的合作以及交流，保證學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率可以得到提高，促進我國素質(zhì)教育事業(yè)蓬勃的發(fā)展。

2.制定完善的目標，并且積極討論。對于小學(xué)生而言，由于注意力不集中，并且接觸事物比較少，自身生活經(jīng)驗存在不足，所以在對文章講解的過程中，通常情況下存在比較大的局限性。因此在合作教學(xué)過程中，教師要有針對性的根據(jù)學(xué)生實際情況，制定滿足學(xué)生實際情況的認知目標，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時充分對自己的意見進行表達，對學(xué)生積極性以及活躍度不斷提高，帶動學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

3.給與關(guān)注，隨時隨地的指導(dǎo)。在合作教學(xué)時，教師要對學(xué)生進行特別的關(guān)注，此外對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況做出相應(yīng)總結(jié)，在學(xué)生討論時，教師盡量不要過多的參與到其中，保證學(xué)生具有獨立的思考空間。但是在學(xué)生遇到困難時，教師要進行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到方向，更好的對文章進行理解。在此過程中，教師要積極傾聽學(xué)生意見，找到學(xué)生存在的分歧點，做好相應(yīng)暗示，讓學(xué)生找到相應(yīng)答案。與此同時，小組中也有一些學(xué)生不喜歡合作，例如一些靦腆的學(xué)生，因此教師要對這部分的學(xué)生進行管理，提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生積極參與到小組討論中，保證學(xué)生自身的教學(xué)效率可以得到相應(yīng)的提高，帶動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平提升。

四、結(jié)語

通過對上述的內(nèi)容進行分析研究之后可以得出，總而言之，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)作為一種較為新型的教學(xué)方法，并且也被眾多學(xué)生以及教師所采納。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高互動和溝通，從而可以更好的實現(xiàn)問題的快速解決，達到較好的課堂效果，更好的做到因材施教。對學(xué)生閱讀教學(xué)效率以及質(zhì)量提高，使學(xué)生充分理解閱讀教學(xué)，對學(xué)生語言應(yīng)用能力提高。在合作教學(xué)中，要提高教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，從而提高學(xué)習(xí)效率，加強教學(xué)的整體效果，促進我國素質(zhì)教育事業(yè)可以得到蓬勃的發(fā)展。

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