韓芳

[摘 要]美術(shù)高中教學(xué)的科目之一。美術(shù)是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，將美術(shù)教學(xué)和生活教育結(jié)合起來，可以指導(dǎo)高中生運用美術(shù)的視角來觀察生活中的美。本文首先分析了高中美術(shù)教育和“生活教育”融合的必要性，然后細(xì)致論述了美術(shù)教育與生活教育的切入點。

[關(guān)鍵詞]生活教育；高中美術(shù)； 美術(shù)教育

一、“生活教育”與高中美術(shù)教育融合的必要性

素質(zhì)教育視域下，生活教育與高中美術(shù)教育需要融合在一起。多元化文化影響下，當(dāng)代中學(xué)生的審美情趣受到嚴(yán)重影響。弘揚中國傳統(tǒng)文化背景下，需要通過美術(shù)教育課堂來優(yōu)化學(xué)生的審美情趣，從而減少當(dāng)代中學(xué)生與家長和教師之間由于穿著而產(chǎn)生的沖突。借由美術(shù)課堂讓學(xué)生了解生活，并且發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活是紛繁復(fù)雜的，學(xué)生的自我意識是比較強的，當(dāng)生活中出現(xiàn)某些問題影響學(xué)生的心情，用美術(shù)教育觀點引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)問題自身的美學(xué)價值，可以疏導(dǎo)學(xué)生心理。美術(shù)是一種藝術(shù)，是人類情感的一種抒發(fā)和表達(dá)形式。強化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，讓美術(shù)和生活融合在一起，可以指導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)的方式來表達(dá)和宣泄自己的情感。中學(xué)階段，學(xué)生處于青春期叛逆，家庭教育的缺失和社會不良文化的影響，讓學(xué)生陷入了成長危機。美術(shù)教育則可以為學(xué)生提供一種新的成長機制，讓學(xué)生在美術(shù)的世界里找到自己靈魂的棲息地，從而順利度過青春期?？傊?，高中階段要重視美術(shù)教育與生活教育的聯(lián)系，將兩者有機融合在一起，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能。在高中教育中，美術(shù)教育的育人功能遠(yuǎn)比美術(shù)繪畫技術(shù)傳授重要，有限的課時無法讓學(xué)生掌握精湛的繪畫技巧，但是可以讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)藝術(shù)來表達(dá)和舒緩自己的情感，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、“生活教育”與高中美術(shù)教育融合的切入點

1.中國古代工藝與當(dāng)代生活結(jié)合

例如，中國美術(shù)藝術(shù)是我國高中美術(shù)教育的重點，陶瓷器、青銅器和玉器以及織繡工藝是藝術(shù)欣賞的主要內(nèi)容。鑒賞中國古代工藝品，可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，將各種鑒寶節(jié)目在美術(shù)課堂上播放。這樣學(xué)生就可以了解中國古代工藝品極其藝術(shù)價值。這種教學(xué)方式，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)代學(xué)生的生活結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容的作用和意義。弘揚中國傳統(tǒng)文化視域下，要對中國古代工藝品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解基本的工藝品品鑒能力。當(dāng)代高中生在步入大學(xué)之后會有很多與留學(xué)生交流的機會，學(xué)生這些藝術(shù)品鑒能力可以加強中外文化交流，增強學(xué)生的人際交往能力，并且在這個交往過程中樹立學(xué)生的民族自信心。高中美術(shù)教學(xué)不參與高考，但是美術(shù)教學(xué)對學(xué)生思想的影響確實非常大的。所以，高中美術(shù)教師要提升自己的育人責(zé)任感，將育人理念融入到教學(xué)當(dāng)中，讓美術(shù)與學(xué)生當(dāng)下和未來的生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.中國古代繪畫與當(dāng)代生活結(jié)合

例如，中國古代的壁畫和山水、花鳥、人物畫，是繪畫藝術(shù)欣賞的主要內(nèi)容，中國水墨丹青飄逸自然，可以讓人的心靈寧靜下來。在美術(shù)課堂上分析水墨畫的藝術(shù)價值時，也要對其創(chuàng)作背景和人物性格聯(lián)系起來，這樣就讓美術(shù)和生活融合在一起。水墨丹青也是陶冶人情操的一種方式，所以教師要對學(xué)生的繪畫技巧予以指導(dǎo)。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好來學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)生還可以根據(jù)自己的不同心境來繪畫不同的內(nèi)容，從而有效宣泄自己的情感。當(dāng)代高中生在生活中的矛盾沖突較多，學(xué)生自己的內(nèi)心沖突也不少，指導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)繪畫的方式來舒緩自己的情緒，可以避免人際關(guān)系沖突和自我心理問題產(chǎn)生，這樣就充分發(fā)揮出了美術(shù)的教育功能。所以，教師要對高中生進(jìn)行中國畫的鑒賞教育和繪畫技能傳授，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的生活興趣以及良好的情緒疏導(dǎo)能力。

3.中外建筑藝術(shù)與當(dāng)代生活結(jié)合

例如，中外建筑風(fēng)格迥異，中國不同歷史時期的建筑風(fēng)格也不盡相同，欣賞中外建筑藝術(shù)風(fēng)格差異，可以了解世界建筑歷史發(fā)展。建筑風(fēng)格反應(yīng)了市容市貌，不同的建筑風(fēng)格營造出了不同的生活氛圍，而這種生活氛圍有給人的心理帶來了不同的感受。高中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生了解中外建筑藝術(shù)風(fēng)格，可以對自己的居住環(huán)境的文化底蘊有了解，這樣也能夠提升學(xué)生的藝術(shù)品鑒能力。全面建成小康社會要求大眾的物質(zhì)和文化生活雙提高，美術(shù)教育以中外建筑藝術(shù)品鑒為載體，讓學(xué)生了解建筑藝術(shù)后的文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，增添學(xué)生的生活情趣。所以，美術(shù)教師要有理論聯(lián)系實際的能力，對學(xué)生周邊的藝術(shù)建筑進(jìn)行評價分析，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的觀點來觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)之美。

4.外國美術(shù)欣賞與當(dāng)代生活結(jié)合

例如，外國的雕塑、繪畫藝術(shù)風(fēng)格和內(nèi)容都與中國大不一樣，從中國傳統(tǒng)文化視角分析，很多國外的藝術(shù)作品難登大雅之堂。改革開放后，中西方文化融合，要從文化交流的角度來欣賞外國美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)鑒賞觀念。美術(shù)課堂上，教師要對西方的抽象派繪畫和人體藝術(shù)繪畫進(jìn)行介紹，指導(dǎo)學(xué)生了解這些藝術(shù)作品的創(chuàng)作時代背景，畫家的人物性格特征以及這些作品對后世的影響。這樣學(xué)生就不會片面的看待這些作品，也避免了新一代青年人用有色眼鏡來看待某些美術(shù)作品。在生活中，受到傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生對某些美術(shù)藝術(shù)作品非常好奇，教師要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待藝術(shù)派別問題。隨著中國國際化進(jìn)程的加快，外國藝術(shù)作品以不同方式浸潤到生活的方方面面，家長的教育觀點和藝術(shù)品風(fēng)格之間存在不同程度的距離，這就造成了高中生的認(rèn)知矛盾。所以，美術(shù)教師要肩負(fù)起藝術(shù)文化教育的責(zé)任，用藝術(shù)的觀點來詮釋美術(shù)作品，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段要充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，在這個浮躁的社會中，學(xué)生的思想意識形態(tài)非常容易受到影響。通過美術(shù)教育可以讓學(xué)生在藝術(shù)的世界里找到自己的喜歡，用藝術(shù)的視角來觀察生活可以讓學(xué)生的心情更加平靜。當(dāng)代高中生的教育問題需要所有教育工作者反思，借用自己的學(xué)科特點與生活聯(lián)系起來，最終引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長。因此，高中美術(shù)教育工作者要從教育學(xué)的視角來研究美術(shù)教材，結(jié)合學(xué)生群體的特點和學(xué)生的成長環(huán)境來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出美術(shù)的育人功能。

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