鄒亮

[摘要]隨著我國高等教育改革的逐步深入，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設成為應用技術型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的重要內容。以遼寧對外經貿學院為例，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的“五依托、五結合”的建設模式，有效地整合了校內外資源和平臺，將專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合，為建設特色鮮明的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地提供了新的思路。

[關鍵詞]應用技術型本科； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地； 建設模式

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）06-0124-03

近年來，大學生就業(yè)已經成為政府、高校、社會廣泛關注的熱點問題，高校建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，可以鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對緩解我國的就業(yè)壓力，培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進高?？萍汲晒D化具有重要作用。同時，在現代職業(yè)教育改革的大潮中，應用技術型本科院校教學改革的重要內容之一是深入開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地已經成為高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺和載體。

一、國內高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的現狀

隨著我國高等教育改革的逐步深入，高等學校更加注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng)，科技創(chuàng)新實驗室、大學生社會實踐教育基地等一批主題式、目標式、專業(yè)型、復合型以鍛煉青年學生社會實踐能力為目標的平臺不斷涌現。這些社會實踐基地的出現，既符合當前高等教育發(fā)展的時代要求，又為大學生參加社會實踐活動，不斷提高自身的創(chuàng)新意識和綜合素質提供了有力保障，具有十分重要的意義。但整體看，當前我國高校大學生實踐基地建設還面臨一些困難和問題。社會實踐教學基地雖然能夠部分解決學生的社會實踐能力不足的問題，但由于實踐基地功能的模擬性、虛擬性，缺少真正實踐鍛煉的社會現實環(huán)境，青年學生在遇到一些復雜性、棘手性問題時，其應對本領明顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得不到真正的鍛煉和提高。由于社會實踐基地與創(chuàng)業(yè)教育不能有機融合，不能建立科學完善的教育體系，因此，當前我國高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地還不能很好滿足高校教學和人才培養(yǎng)的需要。

遼寧對外經貿學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地成立于2012年，是在原有的大學生就業(yè)服務指導中心基礎上，通過資源整合、功能拓展和服務升級而建設的指導和組織大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。2015年，遼寧對外經貿學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地獲批遼寧省本科質量工程項目，基地為在校大學生提供創(chuàng)業(yè)指導、培訓和項目孵化，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化和項目“一站式”服務。該基地自建成以來，始終堅持以學生為主體，以塑造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格為目的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練為主線，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)優(yōu)品格，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力的應用型人才為目標，努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建共享、開放、自主、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

二、構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的重要問題

（一）關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識

思想是行動的先導，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識對青年學生圓滿完成學業(yè)、做好將來工作具有重要的意義。高校一定要把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容和目標，創(chuàng)新教育模式，充分發(fā)揮學校各類科研院所、協(xié)會、社團的作用，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，定期舉辦各類講座培訓，讓學生及時了解和認識當今世界的發(fā)展趨勢和前沿性科學知識，引導教育學生樹立遠大的志向；加強與企業(yè)、科研院所的溝通聯系，聘請企業(yè)行業(yè)拔尖人才或知名專家學者到校舉辦專題講座，讓學生與之零距離接觸，交流探討在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的見解和心得，燃起青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和夢想，為將來更好走向社會參與創(chuàng)新實踐奠定堅實的思想基礎。

（二）核心是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和本領

高校社會實踐基地建設的根本目的，就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本領的青年人才，推動國家經濟和科技的持續(xù)快速發(fā)展。培養(yǎng)面向市場、適應社會發(fā)展的青年人才，核心是鍛煉培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要拓展青年學生的鍛煉渠道，通過豐富多彩的實踐活動，循序漸進，使他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)水平不斷得到提高。積極開展科學研究、舉辦各類學術科技競賽活動，激發(fā)學生的研發(fā)興趣，參與教師科研項目，主持申報各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃或參與教師科研項目和計劃，學生科研項目資金?？顚Ｓ谩?/p>

（三）重點是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系

基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要激發(fā)學生的學習興趣，重點是構建能夠激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的知識體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論知識體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐知識體系兩方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系的構建，要整合基地優(yōu)勢資源，發(fā)揮學校、企業(yè)、社會三方面的力量，創(chuàng)新課堂教學方式，加強師生互動交流，教師要針對學生感興趣的課題進行目標教學，認真聽取學生的意見建議，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高自主學習的能力和水平。同時，積極開展創(chuàng)意設計教學，對學生在科技制作、科研項目等方面給予指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神和動腦動手的能力，真正做到學用結合，學以致用。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設模式

高等院校應用技術型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才側重三種能力的培養(yǎng)，即：首先是專業(yè)能力，這是實踐應用與創(chuàng)業(yè)的前提；其次是方法能力，這是實踐應用和創(chuàng)業(yè)的基礎；最后是社會能力，這是實踐應用和創(chuàng)業(yè)的核心?；谏鲜鏊伎迹髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地形成了“五依托、五結合”的建設模式（見圖1）。

“五依托”是指依托校內各專業(yè)實踐教育基地，進行專業(yè)技能訓練；依托校外行業(yè)、企業(yè)資源，培養(yǎng)學生職業(yè)素質和能力；依托學生社團組織，開展模擬經營運作；依托科研、實驗平臺，拓展創(chuàng)新思維訓練和實踐；依托創(chuàng)業(yè)孵化器，實踐創(chuàng)業(yè)設想和科技成果轉化?！拔褰Y合”是指基地建設將專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結合，五位一體。

四、 實踐“五依托、五結合”模式，全面加強基地建設

（一）依托校內實踐教育基地，進行專業(yè)技能訓練

以遼寧對外經貿學院為例，目前該校擁有經、文、管、藝、法五個學科門類，20個本科專業(yè)，擁有大學生服務中心、國際交流中心（華盈大酒店）、華宜裝修公司等4個第三產業(yè)公司，這些校內實踐教育基地，為在校生提供了專業(yè)實習實踐場所，提升了學生的專業(yè)技能和水平，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎。如基地依托校內華宜裝飾裝修公司等平臺，進行專業(yè)技能訓練，以創(chuàng)新為主題，借助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、各類學科競賽等活動，堅持“興趣驅動、自主訓練、重在過程”原則，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實驗，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機融合，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設。

（二）依托校外行業(yè)、企業(yè)資源，培養(yǎng)大學生職業(yè)素質和能力

在加強校內實踐教育基地建設的同時，各二級學院和各專業(yè)還結合自身實際，加強了與行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會以及企業(yè)組織等的合作，為在校學生開拓了100余家校外實習實踐基地，簽訂了校企合作協(xié)議，依托項目帶動，實現與校外實踐基地有機結合，構建良好的產學研一體化的教育環(huán)境。其中建成“遼寧對外經貿學院—旅順旅游集團大學生校外實踐教育基地”等省級校外實踐基地3家，建成“遼寧對外經貿學院—大連新世界會展服務有限公司實踐教育基地”等校級校外實踐基地27家，每年為學生提供真實環(huán)境的校外實習實踐場所和服務，將職業(yè)教育融入基地建設，培養(yǎng)大學生綜合職業(yè)素質和能力。如基地與大連市貿促會、大連市會議展覽行業(yè)協(xié)會等單位合作，聘請了一批國內外知名學者、行業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供指導、培訓與咨詢等服務；基地還與百奧泰國際會議（大連）有限公司開展合作，依托百奧泰阿米巴巴創(chuàng)客空間，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供技術、設備、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)一站式全程代理服務，開展“項目孵化-企業(yè)孵化-展期孵化”三階段創(chuàng)業(yè)孵化綜合服務，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

（三）依托學生社團組織，開展模擬經營運作

院校有各種不同類型的社團組織100余個，創(chuàng)新社團、禮儀協(xié)會、炫舞堂、創(chuàng)游、L-MIX街舞培訓工作室等社團組織，開展企業(yè)化模擬經營運作，同時還開展各種形式的比賽、培訓等，依托學生社團組織，開展豐富多彩的第二課堂活動，提高學生創(chuàng)業(yè)素質及專業(yè)技能，融創(chuàng)業(yè)教育于第二課堂，既拓寬了大學生的視野，提升了綜合素質和能力，又有效推動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如L-MIX街舞培訓工作室在日常管理上采用企業(yè)化運營管理模式，學生在校園內就可以感受到企業(yè)的氛圍，并在這種環(huán)境下學習、成長，提升學生自身綜合素質和能力，使學生畢業(yè)后盡快適應企業(yè)工作節(jié)奏、融入企業(yè)文化、適應市場需求，真正做到融素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于基地一身，為提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力打下了良好的基礎。

（四）依托科研、實驗平臺，拓展創(chuàng)新思維訓練和實踐

目前院校擁有創(chuàng)新實驗室、1個省級重點實驗室、2個省級實驗教學示范中心、創(chuàng)業(yè)企業(yè)研究所4個研究所、區(qū)域旅游研究中心等5個研究中心，通過科研機構和實驗平臺，鼓勵學生參與科研項目或教師指導學生開展科研活動，如申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、發(fā)表專業(yè)學術論文等，同時利用政府、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等多方資源，為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目調研、策劃、行業(yè)評估等提供便利，積極組織學生參加國內各種專業(yè)技能大賽，廣泛開展創(chuàng)新型教育等活動，有效地將理論研究和實驗實踐有機結合在一起，拓展了學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供有力支撐，培養(yǎng)了大學生創(chuàng)新思維和能力。

（五）依托創(chuàng)業(yè)孵化器，實踐創(chuàng)業(yè)設想和科技成果轉化

院校擁有創(chuàng)業(yè)培訓室、創(chuàng)業(yè)孵化室、創(chuàng)業(yè)咨詢室、創(chuàng)業(yè)指導室、大學生創(chuàng)業(yè)服務中心等創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器，為有志于投身創(chuàng)業(yè)實踐、擁有優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目的學生和團隊提供咨詢、培訓和指導，提供創(chuàng)業(yè)孵化場地和空間，真正為實現創(chuàng)業(yè)設想和科技成果轉化提供了平臺和服務。如大學生創(chuàng)業(yè)服務中心鼓勵和扶持學生完成創(chuàng)業(yè)孵化，減少創(chuàng)業(yè)經驗積累時間，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意向可直接創(chuàng)業(yè)；同時針對學生在創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，由創(chuàng)業(yè)指導室安排校內外專兼職創(chuàng)業(yè)指導教師進行集中輔導；組織全校學生參加創(chuàng)業(yè)知識講座、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)經驗交流會等活動，提高學生創(chuàng)業(yè)素質和能力；并在大賽中優(yōu)選創(chuàng)業(yè)項目進行論證，免費提供場地及指導教師，在創(chuàng)業(yè)孵化室進行創(chuàng)業(yè)項目孵化。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設是高等教育深化教育改革的重要內容和突破口，“五依托、五結合”形式為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一條新思路，促進高校教學環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的完美結合，促進研究成果向實際應用轉化，為更好地開展高校實踐基地建設做出有益的探索。

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（責任編輯：顧曉濱梁宏偉）