韓建美

內(nèi)容摘要：中華的傳統(tǒng)文化博大精深，不僅有著優(yōu)美的古詩詞、精湛的手工技藝，同時還有優(yōu)秀的人文精神和道德品質(zhì)，這些都是我國歷史進(jìn)程中的瑰寶。小學(xué)是學(xué)生接受基礎(chǔ)知識的初級階段，在此階段的學(xué)習(xí)和認(rèn)知對于今后的發(fā)展具有關(guān)鍵意義。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師教學(xué)的改進(jìn)和設(shè)計(jì)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 傳承 語文教學(xué) 對策

作為培育祖國未來花朵的園丁，教師需要首先樹立憂患意識，重視對學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的傳授，使學(xué)生從小樹立強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國精神，并逐步形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，能夠在實(shí)際生活中做到嚴(yán)格要求自己，將中華民族的傳統(tǒng)文化和美德發(fā)揚(yáng)光大。

一、教師提升自我文化修養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡較小，容易受到外界的熏陶，而教師則成為了小學(xué)生模仿最多的對象。因此，教師在教學(xué)以及日常生活中需要時刻注重自身的言行，為學(xué)生樹立正確的示范，這樣才能為學(xué)生帶來正面積極的影響，促使學(xué)生從小能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷加強(qiáng)個人的素養(yǎng)。例如，教師在課堂授課中應(yīng)當(dāng)盡量以積極向上的態(tài)度來面對學(xué)生，促使學(xué)生也能夠保持精神蓬勃的面貌；同時，教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)做到文明禮貌、尊老愛幼、關(guān)心他人，這些都是中文文化中的優(yōu)秀精神，只有教師以身作則，學(xué)生才能在潛移默化中不斷規(guī)范自身的言行，踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與充電，提高自身的專業(yè)水平，了解更多的歷史知識和傳統(tǒng)文化，這樣才能在教學(xué)中進(jìn)行更加全面的教學(xué)，幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，并在教學(xué)中學(xué)會不斷豐富教學(xué)方式，為學(xué)生營造更加有效的課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)以及傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德踐行的落實(shí)。

二、充分利用古詩詞推動傳統(tǒng)文化的傳承

古詩詞是我國古人智慧的結(jié)晶，是我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，以優(yōu)美的詩句和獨(dú)特的表現(xiàn)手法反映了詩人內(nèi)心的世界，是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。因此，教師在教學(xué)中可以充分利用古詩詞來推動傳統(tǒng)文化的傳承，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到更多知識，提升審美情操，同時還能增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，促使學(xué)生自主的去研究與探索傳統(tǒng)文化。例如，教師在講解《望廬山瀑布》時，可以著重描繪廬山瀑布的雄奇壯麗，使學(xué)生更加關(guān)注祖國的名山大川，這樣可以讓學(xué)生深切感受到祖國的地大物博，從而由衷的產(chǎn)生敬意，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生在課外多閱讀古詩詞，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，促使學(xué)生在今后的古文學(xué)習(xí)中更加順利，另一方面可以激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，這樣學(xué)生可以在大量的朗誦中感受古詩詞體現(xiàn)的道德品質(zhì)與人文精神，從而在實(shí)際生活也受到感染，將優(yōu)秀的文化與精神傳播開來。

三、開展豐富的課外活動，悄然滲透傳統(tǒng)文化

豐富的課外活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提升十分重要，中華的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在實(shí)際生活中的方方面面，因此，教師也需要注重課外活動的開展，讓傳統(tǒng)文化悄然滲透，既為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識。例如，教師可以讓學(xué)生利用暑期時間進(jìn)行“鄉(xiāng)風(fēng)民俗及文化活動”的調(diào)研，讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解身邊的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化，這樣的方式可以讓學(xué)生接觸到活生生的例子，從而使得傳統(tǒng)文化教育和滲透更加深刻，學(xué)生可以搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的神話故事、傳統(tǒng)的民俗活動或者著名景點(diǎn)的圖片等，目的在于促使孩子們主動去發(fā)現(xiàn)、去了解中華的傳統(tǒng)文化，只有學(xué)生親身參與到其中，才能對傳統(tǒng)文化有著更加深刻的體會。除此之外，中國的傳統(tǒng)節(jié)日也是進(jìn)行傳統(tǒng)文虎教育的良好契機(jī)，例如在中秋節(jié)舉行“詠月”的詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生們能夠在濃厚的氛圍中增加對傳統(tǒng)文化的了解，再如在重陽節(jié)組織學(xué)生去敬老院探望孤寡老人，這樣不僅能夠增加學(xué)生對重陽節(jié)這一節(jié)日的認(rèn)知，了解關(guān)于節(jié)日的來源以及習(xí)俗，同時還能培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼以及孝順長輩的優(yōu)良品德，這對于學(xué)生一生的成長和發(fā)展都是具有重要意義的。

綜上所述，中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和教育需要每一位教師的努力，教師只有具備專業(yè)的素質(zhì)、持久的恒心以及鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，才能逐步使傳統(tǒng)文化得到傳承，將中華民族的星火延續(xù)下去。

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（作者單位：山東臨沂市莒南縣第五小學(xué)）