摘要：校企合作是促進(jìn)高職教育發(fā)展的重要方式，只有強化改革校企合作的運行機制，豐富高職教育校企合作的實際內(nèi)容，才能促進(jìn)校企合作長久的開展下去。本文主要探討高職教育校企合作重要作用，當(dāng)前存在的問題，以及發(fā)揮政府、企業(yè)、高職院校作用的原則，探討有效的校企合作方法。

關(guān)鍵詞：高職；校企合作；機制；策略探析

高職教育主要為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，通過校企合作的方式不僅為高職學(xué)生找到實踐的途徑，同時還能滿足企業(yè)人才的需求。探索有效的高職教育校企合作的機制，可以實現(xiàn)高職教育與企業(yè)雙贏的目標(biāo)。

一、高職教育校企合作機制的重要作用

（一）形成高職教育特色的重要途徑

校企合作是高職教育特色重要體現(xiàn)，也是高職實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑，通過企業(yè)化專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，可以給高職學(xué)生更好的發(fā)展環(huán)境，在促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)的同時，能夠滿足培養(yǎng)高職學(xué)生實踐能力的需求。當(dāng)前高職院校主要培養(yǎng)的是面向一線生產(chǎn)需要的專業(yè)技術(shù)人員，建立高職教育校企合作的科學(xué)長效機制，有利于給高職學(xué)生提供培養(yǎng)專業(yè)實踐能力有效環(huán)境，能夠補足高職校內(nèi)實習(xí)實踐氛圍不濃厚，技術(shù)設(shè)備水平有限，學(xué)生不能接觸前沿先進(jìn)設(shè)備和生產(chǎn)實際情況的問題。有助于高職學(xué)生接觸一線生產(chǎn)實踐的真實環(huán)境，對于積極積累高職學(xué)生的實踐經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的各自培養(yǎng)優(yōu)勢，形成教育合力有重要的價值。

（二）深化高職教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)

當(dāng)代高職教育更強調(diào)從學(xué)生的需求出發(fā)，注重全面培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力給學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的空間，使學(xué)生在良好的實踐氛圍中更好的形成綜合性的技能。深化高職教育發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。特別是在多元化辦學(xué)思路的倡導(dǎo)下，通過校企合作的教育培養(yǎng)模式，有助于健全高職的教育體系，可以形成社會廣泛參與高職教育辦學(xué)的良好循環(huán)，這在補充企業(yè)人才需求的同時，也給高職院校發(fā)展指明了方向，實現(xiàn)了高職教學(xué)更加貼近實用性的目標(biāo)。學(xué)生可以校企合作的模式下，學(xué)到更有價值的行業(yè)前沿知識，可以給學(xué)生更多接解實踐環(huán)境和選擇的空間，能夠促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，解決高職學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下成長的不足與困惑。

二、高職教育校企合作機制存在的問題

（一）高職校企合作法制方面問題

探索高職校企合作的有效機制，還缺乏必要的法律法規(guī)支持，存在著立法不完善，政策支持不到位等實際的問題。首先，我國高職院校開展校企合作還缺少必要的實施和監(jiān)督條例，國家還沒能出臺完善的指導(dǎo)校企合作運行的有效法規(guī)，現(xiàn)執(zhí)行的職業(yè)教育法也沒能對校企合作進(jìn)行有效全面的界定。由于缺少配套的校企合作參考標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致校企合作過程難以有效的監(jiān)控。而且我國校企合作的地方法規(guī)進(jìn)程緩慢，地方政府還沒能出臺促進(jìn)高職院校企合作廣泛開展的相關(guān)法規(guī)文件，沒能有效的規(guī)范高職院校與企業(yè)的權(quán)力義務(wù)，導(dǎo)致校企合作權(quán)利義務(wù)不甚明確。目前雖然有一定的校企合作的指導(dǎo)性文件，但是指導(dǎo)性文件的可操作性不強，國家僅僅是鼓勵開展校企合作的方式，但是對具體實施的指導(dǎo)性不足。由于缺乏必要的政府支持，校企合作模式的界定不清晰，存在著較大的法律爭議，制約了校企合作模式的深入廣泛開展。

（二）缺乏校企合作人才隊伍建設(shè)

校企合作從配置上來說是教育資源的優(yōu)化配置，是充分挖掘企業(yè)對高職院校學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的教育職能，只有形成完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，才能促進(jìn)高職校企合作機制的長久有效運行。但是高職校企合作長期缺乏完善的教育隊伍體系。首先，高職院校缺乏可以進(jìn)入企業(yè)帶隊實習(xí)的雙師型教師隊伍，有不少高職從事專業(yè)技術(shù)教育教師只具備理論教學(xué)能力，不能帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。其次，高職院?，F(xiàn)有教育力量不能圍繞校企合作研究新問題，無法就校企合作中學(xué)生表現(xiàn)出的專業(yè)知識、能力素養(yǎng)、心理問題進(jìn)行充分的研究，不能有效的提高高職學(xué)生的企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。第三，企業(yè)無法提供更多有著良好專業(yè)素養(yǎng)的師傅，由于企業(yè)的崗位專業(yè)技術(shù)性較強，技術(shù)人員的精力有限，因此沒能發(fā)揮出企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，影響了校企聯(lián)合的效率，如何構(gòu)建起完善的人才培養(yǎng)師資隊伍體系，成為制約校企合作發(fā)展的重要因素。

三、高職教育校企合作機制的創(chuàng)新原則

（一）企業(yè)應(yīng)當(dāng)成為校企合作發(fā)起方

企業(yè)應(yīng)當(dāng)成為校企合作活動的發(fā)起方，企業(yè)不僅要注重引進(jìn)先的行業(yè)技術(shù)，注重開展行業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)創(chuàng)新活動，同時還要積極的儲備專業(yè)技術(shù)人才。企業(yè)通過與高職院校的合作，可以更好的承擔(dān)相應(yīng)項目的實施，可以為企業(yè)發(fā)展充實力量。企業(yè)成為校企合作發(fā)起方，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)校企合作中企業(yè)實踐部分的方案制訂、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置等方面的主要制訂者，從而實現(xiàn)企業(yè)與高職教育體系的結(jié)合，在滿足企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)需求的同時，為高職院校提供豐富的崗位機會。企業(yè)還可以直接的投資高職院校的建設(shè)發(fā)展，與高職院校建立起長期穩(wěn)定的合作協(xié)議，這樣才能不斷的獲得高職院校的支持，促進(jìn)企業(yè)長久穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）政府應(yīng)當(dāng)成為校企合作主導(dǎo)者

政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮校企合作的引導(dǎo)作用，政府在校企合作中的主導(dǎo)作用是必須的，只有發(fā)揮政府在高職校企合作中的聯(lián)絡(luò)作用，才能有效的動員社會力量參與高職院校的辦學(xué)當(dāng)中，才能全面的調(diào)集社會資源促進(jìn)相關(guān)工作的順利開展。政府在高職教育校企合作中可以把握校企合作的方向，可以通過國家對高職教育政策的落實，以及地方經(jīng)濟發(fā)展人才的實際需求，實際對校企合作的科學(xué)引導(dǎo)，并且豐富校企合作的多元主體，實現(xiàn)促進(jìn)校企合作高效運作的目的，解決好校企合作中的實際問題。

（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為校企合作優(yōu)化者

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)提供的崗位機會，以及具體的合作樣式，科學(xué)有效的安排教學(xué)，合理組織學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐當(dāng)中去，這樣才能在滿足企業(yè)用人需求的同時，不斷提高高職教育的職業(yè)適應(yīng)性，促進(jìn)高職教育取得長足的發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)起到校企合作過程中的調(diào)節(jié)優(yōu)化作用，注重對校企合作模式中的操作方法、組織形式，合作過程進(jìn)行必要的維護，注重從合作的細(xì)節(jié)入手，更好的維護學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從滿足企業(yè)發(fā)展的角度，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送大量符合未來需求的崗位人才。高職院校還應(yīng)當(dāng)監(jiān)督校企合作的實施，保證校企合作方案的認(rèn)真落實，從而全面提高校企合作水平，解決好校企合作實際問題。

四、高職教育校企合作機制的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新校企合作的體制

有效的高職教育校企合作模式必須是靈活的合作模式，是可以根據(jù)外在環(huán)境變化進(jìn)行必要調(diào)整的運行機制。首先，高職教育校企合作必須改變行政化的問題，在注重壓縮成本的前提下，找出高職院校學(xué)生和企業(yè)共同受益的合作方式。其次，現(xiàn)代高職教育校企合作必須能夠有效的控制風(fēng)險，能夠在保證學(xué)生實訓(xùn)時間、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上全面助推企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益，這樣才能促進(jìn)相關(guān)實踐實訓(xùn)活動的長久進(jìn)行下去。第三，現(xiàn)代校企合作還必須從管理理念向著服務(wù)的方向發(fā)展，要注重服務(wù)學(xué)生成長和服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，這樣才能為高職人才牽線搭橋，促進(jìn)高職院校學(xué)生更好融入企業(yè)，在企業(yè)實現(xiàn)自己的人生價值和目標(biāo)。第四，注重校企合作向著制度創(chuàng)新的方向發(fā)展，注重總結(jié)完善的高職教育校企業(yè)合作辦法，形成校企合作的規(guī)模，這樣才能提高校企合作的水平。

（二）創(chuàng)新高職辦學(xué)機制

為了更好的滿足高職教育企業(yè)合作發(fā)展需求，高職學(xué)校教學(xué)工作必須與企業(yè)合作機制進(jìn)行有效的對接，注重在進(jìn)行教學(xué)改革的基礎(chǔ)上適應(yīng)校企合作發(fā)展的新常態(tài)。首先，轉(zhuǎn)變辦學(xué)機制，注重培育優(yōu)質(zhì)的教育人才，實現(xiàn)教學(xué)模式與企業(yè)一體化，注重構(gòu)建企業(yè)化的教學(xué)實踐環(huán)境，嘗試引進(jìn)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，圍繞著企業(yè)發(fā)展需要開設(shè)特色型學(xué)科或?qū)I(yè)。其次，全面加強市場調(diào)研，注重找準(zhǔn)辦學(xué)定位，注重完善或調(diào)整學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)，并且加強學(xué)生對前沿學(xué)科知識的掌握能力和掌握水平，這樣才能形成完善人才培訓(xùn)目標(biāo)，推進(jìn)高職教學(xué)改革的順利進(jìn)行。第三，促進(jìn)高職學(xué)科的升級，必須注重對基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的再升級，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面深化，這樣才能培養(yǎng)出具備企業(yè)實踐資格的學(xué)生，滿足企業(yè)發(fā)展實際人才需求。

結(jié)論：為了提高高職教育校企合作的質(zhì)量，有效的創(chuàng)新校企合作的長效機制，必須注重完善校企業(yè)合作的計劃，創(chuàng)新校企合作的新型項目，通過校企合作在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，不斷的滿足企業(yè)發(fā)展的實際人才需求。

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作者簡介：劉光平（1978—），男，碩士研究生，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師、非遺保護研究管理中心負(fù)責(zé)人，主要研究方向：職業(yè)教育、非遺傳承保護。

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職教育校企合作“四輪驅(qū)動”長效機制研究”（課題編號：FJB120576）階段成果。