宗煒斌

【內(nèi)容摘要】初中物理實驗教學(xué)的展開中，引入生活化素材、情境和相關(guān)元素，這是一種非常常見的做法，同時，這也是構(gòu)建理論知識和學(xué)生日常生活實踐間的橋梁，加強(qiáng)對于學(xué)生知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的一種路徑。教師要善于將生活化實驗教學(xué)模式更好的引入課堂，可以充分利用學(xué)生熟悉的生活場景、案例等輔助知識教學(xué)，靈活設(shè)計實驗內(nèi)容、題材及展開形式。這會讓實驗教學(xué)的效率更高，學(xué)生對于實驗主題背后包含的知識點(diǎn)的理解掌握也會更充分。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 生活化

基于生活化的初中物理實驗課程在組織與展開時，教師要合理選取實驗素材，確定合適的實驗課程的展開形式。生活化實驗教學(xué)可以明顯提升學(xué)生對于實驗的參與熱情，會讓實驗過程更容易被學(xué)生理解，學(xué)生透過這樣的形式也更容易掌握背后的知識實質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的問題探究情境

生活化實驗教學(xué)有各種展開形式，教師可以首先嘗試生活化的問題探究情境的創(chuàng)設(shè)，這樣的模式中可以找到大量可被利用的生活題材和元素，能夠有效將理論知識融入到日常生活中，加強(qiáng)學(xué)生對于那些抽象概念、定理或者定律的深入理解。教師在采取這種實驗教學(xué)模式時首先要選取合適的素材，設(shè)立學(xué)生熟悉的生活場景或者情境，并且要在問題設(shè)置上有充分考慮。這樣才能夠體現(xiàn)出問題探究情境的教學(xué)價值，也更能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情。

在探究慣性教學(xué)時，教師就可以引入生活中的一些實際案例。片段1：學(xué)生1生怕遲到，快速趕路，在上學(xué)路上快速行走，一不小心踩到了地上的香蕉皮，該生失去了平衡，向后倒下，狠狠地摔了一跤。片段2：學(xué)生2正在田徑場上進(jìn)行跑步訓(xùn)練，在快速奔跑時，突然被地上的土塊給絆倒了，結(jié)果這名學(xué)生立即向前摔倒。提出這兩個生活場景后，教師可以隨之設(shè)置問題：這兩名學(xué)生為什么會摔倒？為什么學(xué)生1向后倒下，而學(xué)生2向前摔倒？學(xué)生會迅速進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，會跟隨教師的引導(dǎo)思考這一問題。而透過這個問題的探究，能夠讓學(xué)生理解慣性的相關(guān)性質(zhì)，尤其是能夠引導(dǎo)他們認(rèn)識到慣性的作用方向。教師可以在學(xué)生深入探究這個問題的基礎(chǔ)上一點(diǎn)點(diǎn)給學(xué)生揭示問題實質(zhì)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用生活中的實驗器具和材料

生活化實驗教學(xué)同樣可以體現(xiàn)在對于生活中的實驗器具和材料的有效應(yīng)用上，這一點(diǎn)教師也可以相應(yīng)發(fā)揮。初中物理實驗的題材很多都具備生活化色彩，可以借助生活中一些常用器材來展開，這是實驗教學(xué)便利性的一種體現(xiàn)。教師可以充分利用一些典型實驗的這一特點(diǎn)，從生活取材，拉近理論知識和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活出發(fā)體會這些具體知識的應(yīng)用。這樣的背景下實驗教學(xué)更容易展開，學(xué)生的思辨性和問題探究能力的鍛煉也會更為充分。

在學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)知識的時候，一些大型器材無法搬到教室，加之實驗課時較少，并不能完全演示實驗時，教師可以讓用身邊的物體進(jìn)行實驗，如鉛筆、尺子等，通過受力面積的不同，感受壓強(qiáng)變化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，還可以做到物盡其用。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考身邊物體還可以做哪些實驗，逐漸挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，拓展學(xué)生的思維。以這樣的方式設(shè)計實驗課程不僅靈活解決了現(xiàn)有教學(xué)條件局限所帶來的障礙，這也可以讓學(xué)生意識到，物理知識在生活中有廣泛的應(yīng)用與體現(xiàn)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程，探究物理問題的積極性。

三、在生活中活用所學(xué)知識

實驗教學(xué)的生活化還可以體現(xiàn)為引導(dǎo)大家嘗試用學(xué)過的知識解決生活中的一些具體問題上。隨著學(xué)生知識掌握和積累的越來越充裕，學(xué)生會慢慢感受到，靈活利用所學(xué)物理知識解決生活中各種問題的便利性。教師要鼓勵學(xué)生多做嘗試，多展開對于生活中一些有趣的物理問題的探究，并且嘗試用自己已有的知識將問題解答。這樣的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會明顯增強(qiáng)，大家會在生活化問題的分析思考中加深對于學(xué)過的知識內(nèi)容的理解與印象，并且自身的知識框架會逐漸完善起來。

如在學(xué)習(xí)“光學(xué)知識”時，就可以讓學(xué)生回家利用生活廢品，磨制冰透鏡，自制針孔照相機(jī)、潛望鏡等，這種動手過程會讓學(xué)生有效鞏固在課堂上所學(xué)知識；在學(xué)習(xí)光學(xué)理論知識后，可以讓學(xué)生對校園里的旗桿高度進(jìn)行測量，測定凸透鏡焦距等；而在學(xué)習(xí)“力學(xué)知識”后，就可以讓學(xué)生制作刻度尺、橡皮筋測力計、密度計、小天平、桿秤等，并運(yùn)用這些小工具測量學(xué)習(xí)用品的質(zhì)量。這些小任務(wù)操作難度并不大，學(xué)生只要仔細(xì)思考，合理的設(shè)計實施方案，最終都能夠?qū)⑷蝿?wù)完成。這種靈活有趣，且具備很強(qiáng)的生活化色彩的實驗任務(wù)能夠充分鍛煉到學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對于學(xué)過的內(nèi)容有充分的應(yīng)用實踐。

結(jié)語

生活化的物理實驗教學(xué)可以讓實驗課堂的趣味性更強(qiáng)，學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)也會更加充分。教師首先要開放自身教學(xué)思路，善于發(fā)現(xiàn)生活中值得應(yīng)用的情境或者教學(xué)題材。同時，要能夠靈活設(shè)計實驗教學(xué)的展開形式，在提問上和任務(wù)設(shè)計上要科學(xué)合理。這樣生活化實驗教學(xué)才更容易展開，也能夠收獲預(yù)期的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 彭波、王惠. 基于生活化的初中物理實驗教學(xué)研究[J]. 湖南中學(xué)物理，2016 （09）.

（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學(xué)）