鄭瑞梁

摘要：為了給高中物理課堂教學(xué)注入新課改理念的活力，應(yīng)當(dāng)從多方面入手，通過(guò)各方綜合努力，保證高中生真正地參與到學(xué)習(xí)物理知識(shí)中來(lái)，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)、思考和融入的機(jī)會(huì)，如此，方能保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的潛能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改理念；高中物理；教學(xué)方法

在實(shí)施新課改的大背景下，改變傳統(tǒng)單一、機(jī)械的教學(xué)現(xiàn)狀，凸出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位非常重要，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。以下筆者將結(jié)合自身物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在新課改理念下實(shí)施有效的教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量，望對(duì)各位同仁有所幫助。

一、讓物理教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合

新課改理念下要求“ 改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”，其中明確提出了要將物理課堂知識(shí)的教學(xué)過(guò)程與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這樣的嘗試，也在很大程度上讓難、繁的物理知識(shí)變得更加淺顯易懂，因?yàn)閷W(xué)生可以在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，找到與生活中具有一定共通性的聯(lián)系，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)和記憶的目的。除此之外，物理本身就是一門(mén)來(lái)源于生活的知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中就更應(yīng)當(dāng)還原于生活，這樣，更能培養(yǎng)高中生物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，這也是我們開(kāi)展教學(xué)工作的本質(zhì)，因此綜合來(lái)看，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)必修二《 向心力 》時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中騎自行車(chē)時(shí)身體向彎道的內(nèi)側(cè)偏移的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解向心力的物理特性及其他知識(shí)，也正是由于向心力的存在，我們?cè)谵D(zhuǎn)彎的時(shí)候才會(huì)很好的完成這一動(dòng)作，除此之外，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)想其他向心力在生活中的應(yīng)用現(xiàn)象，如此，可以幫助學(xué)生有效理解本課“向心力”的相關(guān)知識(shí)，提高物理教學(xué)的有效性。

二、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及合作能力

新課改中還要求“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”，而在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)展物理合作實(shí)驗(yàn)探究，可以有效實(shí)現(xiàn)這一新課改理念。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，注重的是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，缺少理論知識(shí)作為奠基的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的，同樣的，只重視理論知識(shí)的灌輸而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是相當(dāng)于紙上談兵，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越。通過(guò)在高中物理教學(xué)中開(kāi)展合作實(shí)驗(yàn)探究，可以大大提高高中生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和合作能力，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)雙向能力，促進(jìn)高中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)必修一《研究物體間的相互作用》時(shí)，其中本章就有一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)探究—— 探究形變與彈力的關(guān)系，因此，教師在教學(xué)本部分知識(shí)時(shí)，可以很好的教導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生搜集實(shí)驗(yàn)資料、有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有的負(fù)責(zé)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，如此，既培養(yǎng)了高中生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和合作探究精神，更讓晦澀難懂的物理知識(shí)變得生活有趣起來(lái)，提升了高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率，優(yōu)化了高中物理教學(xué)質(zhì)量。

三、利用課堂提問(wèn)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)融洽教學(xué)環(huán)境

新課改再次強(qiáng)調(diào)了“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！币虼?，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以凸顯，通過(guò)課堂提問(wèn)，形成良好的師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)環(huán)境，可以幫助實(shí)現(xiàn)這一目的。傳統(tǒng)的填鴨式、“一言堂”教學(xué)方式，在很大程度上抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的個(gè)性和興趣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，因此而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量得不到提升的現(xiàn)狀是所有教師不愿看到的，所以，在高中物理教學(xué)中，教師可以進(jìn)行隨堂提問(wèn)，有問(wèn)有答，讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧、貼近，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中其個(gè)性得以凸顯，在良好的互動(dòng)教學(xué)中提升物理教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在落實(shí)新課改理念的大背景下，高中物理課堂教學(xué)理應(yīng)具有新的教學(xué)面貌，為了優(yōu)化高中物理教學(xué)，教師可以積極從讓物理教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合；開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及合作能力；利用課堂提問(wèn)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)融洽教學(xué)環(huán)境等方面入手，找到落實(shí)新課改思想的突破點(diǎn)，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的有效性，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供一批理論與實(shí)踐均得強(qiáng)化的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.新課改下高中物理教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變初探[J].新課程（中學(xué)），2014，（10）.

[2]遲友耀.新課改理念下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].吉林教育，2016，（17）.

[3]梁書(shū)芬.河北省高中物理“問(wèn)題引導(dǎo)”探究教學(xué)實(shí)踐探索[D].河北師范大學(xué)，2014.endprint