趙家賢

【摘 要】我國(guó)社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)的普及和程度都不高，以網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)為代表的職業(yè)指導(dǎo)形式在我國(guó)發(fā)展的成熟度較低，導(dǎo)致我們國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)市場(chǎng)整體活力不足。因此，職業(yè)指導(dǎo)需要進(jìn)一步審視發(fā)展問題，找準(zhǔn)建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)，并且能夠提出優(yōu)化路徑。本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)目前職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，并且提出了職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)化的路徑，希望對(duì)相關(guān)人員能給予一定幫助和實(shí)際支撐。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；形態(tài)審視；路徑優(yōu)化

一、前言

隨著我國(guó)全面改革的不斷深入，尤其是經(jīng)濟(jì)體制和就業(yè)制度的改革，職業(yè)指導(dǎo)形式呈現(xiàn)多樣化，主要有學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)這三種職業(yè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)形態(tài)，三種就業(yè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)形態(tài)愛表現(xiàn)出很明顯的社會(huì)性和專業(yè)性，不得不說，這是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。但是三種職業(yè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)形態(tài)都存在各自的不足，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化缺乏，社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)普及程度不高，網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展成熟度不夠，因此，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)市場(chǎng)整體活力欠缺，就業(yè)指導(dǎo)要進(jìn)行進(jìn)一步的審視，通過審視發(fā)現(xiàn)存在的問題，找準(zhǔn)問題，明確任務(wù)，針對(duì)問題與任務(wù)，提出優(yōu)化和解決問題的路徑。

現(xiàn)代意義上的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)每個(gè)人來說都意義重大，成為了促進(jìn)每個(gè)人人生出彩的重要途徑，因此，職業(yè)指導(dǎo)的戰(zhàn)略地位不斷受到人們的重視。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)的理念也是不斷更新、品質(zhì)不斷改進(jìn)和提升、社會(huì)接受性逐漸提高，時(shí)代特性日漸增強(qiáng)、專業(yè)化的特征逐漸明顯、社會(huì)特征不斷顯現(xiàn)。這三種結(jié)構(gòu)形式的職業(yè)指導(dǎo)各具特色，差別和各自的優(yōu)勢(shì)明顯，但是也都面臨著不同的發(fā)展性問題，伴隨著我國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，這也指導(dǎo)面臨著更多、更新、更難的挑戰(zhàn)，因此，職業(yè)指導(dǎo)被賦予了更多的歷史使命和時(shí)代的重任。

二、我國(guó)現(xiàn)代化職業(yè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)體系路徑優(yōu)化

（1）對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)而言，需要組建、優(yōu)化學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提高對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的職能認(rèn)識(shí)。學(xué)校教師的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施質(zhì)量和水平起著關(guān)鍵性的作用，數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)形式是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要組成元素，充分利用每一個(gè)員工的知識(shí)和技能協(xié)同工作，最終解決難題，達(dá)到理預(yù)期的目標(biāo)。對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化對(duì)提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作效率的提高大有裨益，而且能夠促使職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)更加專業(yè)化。首先，作為指導(dǎo)人員或者就業(yè)管理人員，要優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)首先要認(rèn)清職業(yè)指導(dǎo)工作職能，也就是說就業(yè)指導(dǎo)工作需要做些什么。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作主要包括以下幾方面的工作，畢業(yè)生管理與服務(wù)、用人單位管理與服務(wù)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)科研工作、職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施等等，這些工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系，學(xué)校對(duì)于每一部分的工作都安排有相關(guān)的專業(yè)負(fù)責(zé)人，由團(tuán)隊(duì)中不同的個(gè)人來承擔(dān)，分工合作，提高團(tuán)隊(duì)整體的工作效率。其次，優(yōu)化學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師入職資格進(jìn)行改進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)人才聘用門檻，才能從源頭上保證團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，因此，學(xué)校在聘用職業(yè)指導(dǎo)的教師時(shí)可以將持有職業(yè)指導(dǎo)員職業(yè)資格證書作為聘用的條件之一，本著公正、公平的原則從源頭上保證了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)優(yōu)良的性能；通過選拔入圍的人才不代表已經(jīng)大功告成，可以高枕無憂了，還要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行入職后專業(yè)化培訓(xùn)。還可以進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)科研工作，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)理論的研究水平，能夠更好的運(yùn)用理論來指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，所以，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)科研工作要給予高度的重視，以提高職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知水平。

（2）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施的模式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)和能力。第一，學(xué)校通過職業(yè)指導(dǎo)課程的方式來實(shí)施對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。因此，設(shè)置科學(xué)合理的職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)是保證職業(yè)指導(dǎo)高品質(zhì)的基礎(chǔ)，重要的是，指導(dǎo)教師必須樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)思想，要明白學(xué)校設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)課程不是為了響應(yīng)和應(yīng)付國(guó)家的政策（學(xué)習(xí)要開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程），而是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)旨在提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、就業(yè)和創(chuàng)新能力等等，對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有一個(gè)初步的人生，更能激發(fā)他們對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)他們將來走出校門，融入社會(huì)是有益的，目前，學(xué)校將將該課程實(shí)施的質(zhì)量已經(jīng)作為學(xué)校綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的因素之一。目前，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施仍然以講授為主，如此一來，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該具有全程、全員、全方位的格局和特點(diǎn)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)營(yíng)能力，所以，學(xué)校要結(jié)合自己的情況因地制宜的豐富職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力和意識(shí)作為課程的宗旨。第二、職業(yè)指導(dǎo)課程形式應(yīng)該多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，可以采用現(xiàn)下比較流行的情境教學(xué)教育模式，讓學(xué)生置身情境之中，有利于學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論經(jīng)驗(yàn)向真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中轉(zhuǎn)化和遷移。第三、可以采用任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，明確職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃有步驟的實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的能力。第四、還要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程加強(qiáng)考核，同時(shí)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的績(jī)效方法進(jìn)行合理的設(shè)定，提高對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度。

（3）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的職業(yè)指導(dǎo)力度，切實(shí)做好農(nóng)民工職業(yè)指導(dǎo)工作。農(nóng)民工占據(jù)中國(guó)人口的很大比重，數(shù)量龐大，農(nóng)民工雖然被納入了公共就業(yè)服務(wù)范圍，但是它們接受專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)的比例和程度不高。因此，做好農(nóng)民工職業(yè)指導(dǎo)工作是非常重要的，根據(jù)農(nóng)民工群體的心理特征給予科學(xué)合理的安排，相關(guān)部門可以成立農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)指導(dǎo)做出針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)還可以對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，使得農(nóng)民工的職業(yè)指導(dǎo)更加“接地氣”。從調(diào)研實(shí)際情況來看，我國(guó)農(nóng)名工對(duì)公共就業(yè)服務(wù)利用率不高，原因在于農(nóng)名工對(duì)公共服務(wù)存在一定的“心理距離”“心理畏懼”，認(rèn)為公共服務(wù)組織機(jī)構(gòu)存在收費(fèi)，中介費(fèi)等心理。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)名工公共就業(yè)服務(wù)的宣傳是很有必要的，增強(qiáng)農(nóng)名工對(duì)公共就業(yè)服務(wù)的信任，提高公共就業(yè)服務(wù)利用率。

（4）拓寬網(wǎng)站招聘功能，全方位加強(qiáng)專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)招聘的形式出現(xiàn)的較早，到如今，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)模式已經(jīng)趨于成熟，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前為止，在用過網(wǎng)絡(luò)求職的人數(shù)已經(jīng)過億，網(wǎng)上求職獲得了年輕求職者的好評(píng)和信任，人數(shù)也到達(dá)一定的規(guī)模，但是網(wǎng)絡(luò)招聘也面臨著許多弊端，出現(xiàn)了一系列問題，比如說同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、單純招聘服務(wù)營(yíng)銷增長(zhǎng)力匱乏等等。因此，針對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)招聘系統(tǒng)的弊端做到對(duì)癥下藥，可以適當(dāng)?shù)拈_發(fā)職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方面的個(gè)性化服務(wù)功能，這樣可以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)招聘的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大市場(chǎng)份額占有比重，不僅如此，還可以借助部分招聘網(wǎng)站的在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和較高信任度等優(yōu)勢(shì)來擴(kuò)大對(duì)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)的宣傳，以求開發(fā)新的市場(chǎng)份額增長(zhǎng)點(diǎn)。目前，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)站建設(shè)仍然處于建設(shè)的初級(jí)階段，職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站運(yùn)行模式缺乏多樣化，抱著以盈利為目的的特征明顯，而且不同職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站提供的服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，消費(fèi)者在找不到網(wǎng)站實(shí)體機(jī)構(gòu)的情況下，就降低了對(duì)職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的信任，因此，如何增強(qiáng)和完善消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)的信任機(jī)制顯得尤為重要。具體策略還需要相關(guān)工作人員根據(jù)實(shí)際情況采取因地制宜的優(yōu)化措施。

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