羅金蘭

【摘 要】小學(xué)生年紀(jì)比較小，辨別能力弱，且抵制誘惑的意識不強，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。作為思想品德教師，該如何探索新的教學(xué)方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大益處呢？文章就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新小學(xué)德育工作方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；網(wǎng)絡(luò)；機遇

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0130-02

小學(xué)階段是學(xué)生處于各方面成長的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該重視學(xué)生的品德教育。此外，小學(xué)生的好奇心比較強，對新事物都充滿好奇，對他們來說網(wǎng)絡(luò)上面的東西都是未知而有趣的，因而很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不可自拔。但是新的事物的誕生又意味著一個新的機遇，教師如何在兩種狀態(tài)下找到平衡點，利用網(wǎng)絡(luò)來打破傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷呢？

一、網(wǎng)絡(luò)形勢下的小學(xué)德育負(fù)面影響

小學(xué)生的年紀(jì)小，沒有明確的分辨是非的能力，缺少對外界誘惑的抵抗力，很容易陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔。長期下來，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了深深的依賴感，不愿意主動跟同學(xué)、教師和家長交流，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)形式下的小學(xué)生德育機遇

1. 優(yōu)化了傳統(tǒng)的德育方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，德育主要就是通過課文知識的滲透和社會實踐活動來進行。然而，課本上的圖片、文字解說相較于網(wǎng)絡(luò)上生動形象的圖片、視頻、動畫，就顯得呆板無味，教師照本宣讀的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以播放知識點相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看后發(fā)表他們自己的觀念，學(xué)生就會更加大膽、自由地表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高德育課堂效果。

在社會實踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的小學(xué)德育活動往往以學(xué)?；蛘甙嗉墳閱挝唬M織各類文藝活動或者學(xué)習(xí)報告，但只有少數(shù)學(xué)生參與到活動中，大部分學(xué)生作為聽眾在臺下，只是被動參與，德育效果不佳。而借助網(wǎng)絡(luò)，德育內(nèi)容就顯得更加豐富。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日，可以組織學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)制作電子賀卡，贈予同學(xué)、教師、家長，感恩身邊的人對自己的幫助和支持，還有長輩的教育和無私照顧，讓每個學(xué)生都積極參與小學(xué)德育活動。

2. 構(gòu)建高效、方便的德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校、家庭、社會是傳統(tǒng)的德育組成部分，而這三部分往往溝通不到位，沒有很好地協(xié)調(diào)，導(dǎo)致德育效果不明顯。相較于傳統(tǒng)的德育課堂，基于網(wǎng)絡(luò)形勢下的德育更加有效、方便。教師可以通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生在學(xué)校參與社會實踐的活動動態(tài)第一時間共享給家長，然后教師跟家長共同對學(xué)生的德育課堂效果進行評價與總結(jié)。在網(wǎng)絡(luò)的支持下，實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會真正意義上的配合，提高德育效果。

3. 營造有個性的德育輔導(dǎo)環(huán)境

學(xué)生在遇到一些心理問題時，常因為羞怯而不敢跟心理老師當(dāng)面交流，往往置之不理，這樣長期壓抑，學(xué)生的心理問題沒有得到及時的疏導(dǎo)，延誤了解決問題的最佳時期。通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生虛擬個性化空間，可以讓學(xué)生消除顧慮，在愉快、輕松的網(wǎng)絡(luò)中袒露心扉，說出自己的問題，讓教師可以針對性地幫學(xué)生解決問題。同時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，成立名師資源小組，讓學(xué)生在校內(nèi)也可以接受國內(nèi)外專家的輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決心理問題，使學(xué)生身心健康成長。

三、網(wǎng)絡(luò)形式下實現(xiàn)師生平等“對話”

網(wǎng)絡(luò)具有交互性、開放性還有隱蔽性，可以為師生交流提供更好的平臺，實現(xiàn)師生平等對話。學(xué)生可以通過QQ、微信、E-mail、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室等隱蔽又快捷的方式，在師生不用面對面的情況下，學(xué)生可以述說自己的想法，讓教師貼近學(xué)生，了解學(xué)生的真實想法。教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心活動，對學(xué)生在德育課堂上的表現(xiàn)進行分析，正確引導(dǎo)學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)，讓德育課堂更加人性化，師生關(guān)系更加貼近，師生感情更加和諧，使得教師在教學(xué)中更有針對性和有效性。

四、網(wǎng)絡(luò)形勢下的德育方式拓展

1. 創(chuàng)建班級的德育網(wǎng)頁

為了更好地將德育聯(lián)系到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)跟生活中，走進學(xué)生的心靈深處，教師可以提倡學(xué)生根據(jù)自己的想法建立班級的德育網(wǎng)頁，教師主要充當(dāng)監(jiān)督、輔導(dǎo)的角色，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。

2. 制作班主任信箱

為了及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出心中所想，我們可以制作班主任信箱，學(xué)生通過QQ或E-mail跟教師交流，避免了當(dāng)面交流的尷尬與不安。教師也可以深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生在成長過程中，身心健康發(fā)展。

3. 設(shè)立家庭鏈接通道

父母在學(xué)生成長階段充當(dāng)著很重要的角色，但是在實際的生活中，家庭教育很容易跟不上學(xué)校。要想德育效果最大化，還需要家長的大力支持和參與。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，為家長建立一個網(wǎng)頁，可以提供一個學(xué)生、教師、家長共同探討的平臺。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以更加輕松地與老師、家長交流，在家長配合的情況下，教師能進一步了解學(xué)生的心理狀況，更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長。

4. 創(chuàng)建互動窗口

互動窗口的作用就是為學(xué)生和教師提供一個可以相互學(xué)習(xí)、交流，共同探索的平臺。學(xué)生可以表達(dá)自己的想法，教師進行點評和建議。在這個過程中，不再是教師自我的演講，而是一場交流談?wù)摃?，教師本著求同存異的態(tài)度，讓學(xué)生容易接受，從而提高德育效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展與德育相輔相成，二者不可缺失。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時還要關(guān)注學(xué)生的德育，培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生，創(chuàng)建和諧的網(wǎng)絡(luò)社會，促進小學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

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（編輯：楊 迪）