黃玉珍

【摘 要】以課文為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識和語文方法。努力拋棄舊有的教學(xué)觀念，把目光聚焦在語言文字運用上，“把教學(xué)重心從課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)移到語文能力的發(fā)展上，走“帶著學(xué)生學(xué)語文，學(xué)知識長能力的路子”，努力實現(xiàn)“由教課文向?qū)W習(xí)語言文字運用的華麗轉(zhuǎn)身”，增加結(jié)合閱讀的課堂小練筆，挖掘、創(chuàng)造生活中的語文，拓展延伸、升華人格，重視書寫指導(dǎo)、提高寫字質(zhì)量，提高學(xué)生閱讀習(xí)作能力，從而提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂小練筆；創(chuàng)造生活中的語文；重視書寫指導(dǎo)

一、學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的理解

小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是指在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。所以語文教學(xué)再也不能“糾纏”于內(nèi)容、“纏綿”于理解、“沉迷”于意義了；要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)；讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中閱讀、交際、習(xí)作，在語言運用中，發(fā)展言語能力，提高語文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)語言文字運用的策略

教課文，就是把課文的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)；而教語文，是指以課文為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識和語文方法。如何努力摒棄舊有的教學(xué)觀念，把目光聚焦在語言文字運用上，“把教學(xué)重心從課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)移到語文能力的發(fā)展上，通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)其中的語文知識，進(jìn)而通過相應(yīng)的語文實踐，形成并發(fā)展學(xué)生的語文能力。走“帶著學(xué)生學(xué)語文，學(xué)知識長能力”的路子，真正擺脫“跟著課文內(nèi)容跑的怪圈”，努力實現(xiàn)由教課文向教語文的華麗轉(zhuǎn)身呢？值得我們探討。我將從教學(xué)中獲得一些思考和啟示交流如下。

1.增加結(jié)合閱讀的課堂小練筆

練筆是“學(xué)習(xí)語言文字運用”的重要體現(xiàn)。課堂小練筆開辟了閱讀和寫作的通道，能有效促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。把練筆拓展到閱讀課上，已成了語文教師的共識。但效果不容樂觀。學(xué)生的表達(dá)能力難見大的提高。學(xué)生言不由衷地說空話、套話的現(xiàn)象仍存在。習(xí)作內(nèi)容空洞不能說真話、表真情。比如，不少教師喜歡教學(xué)即將結(jié)束時安排總結(jié)性小練筆，課文學(xué)完了，你想對主人公說些什么？或者，讀了課文，你有什么感受？這類總結(jié)性練筆籠統(tǒng)空泛，學(xué)生寫得大都是不痛不癢的套話。《翠鳥》，我安排如下練筆：《我喜歡的一種鳥》，要求根據(jù)你平時觀察的一種鳥外形、生活習(xí)性，把它寫出來，當(dāng)堂讀給大家聽，讓大家猜猜它是哪種鳥？這樣一下子把學(xué)生的寫作興趣調(diào)動了起來，同學(xué)們很快就寫完成了習(xí)作，課堂氣氛非?；钴S。

2.語文教師需要挖掘、創(chuàng)造生活中的語文

語文的外延就等于生活，智慧的教師讓學(xué)生長著一對生活的眼睛來尋找語文。在教學(xué)中，改變封閉的語文環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)的空間，在生活——這取之不盡的教育資源、得天獨厚的身邊環(huán)境中去學(xué)習(xí)語文，將會事半功倍。陶行知先生說：“活書是活的知識之寶庫?；ú菔腔顣?，樹木是活書，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風(fēng)云雨霧，天體運行都是活書?；畹娜恕⒒畹膯栴}、活的文化、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識的寶庫，便是活的書?！边@活的書里面，就蘊藏著無窮無盡的讀不完、看不厭的知識。關(guān)鍵是語文教師把課本當(dāng)成學(xué)生的世界，還是讓世界當(dāng)成學(xué)生的課本！語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。我校結(jié)合學(xué)校各類文藝活動，譬如，“聆聽音樂美，發(fā)現(xiàn)繪畫美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美，都可以從語文學(xué)習(xí)中獲得。反過來，它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑?！闭Z文素養(yǎng)的培育給寫作能力的發(fā)展以廣闊的背景，寫作能力的發(fā)展又反過來促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。筆者的學(xué)校，身邊有數(shù)不盡的自然資源——美麗的龍王灣、雄偉的海灣大橋、縱橫交錯的柏油馬路、令人矚目的奧體中心……都是學(xué)生無窮無盡生活的倉庫，平常更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體驗，設(shè)身處地從孩子的角度出發(fā)，以童真童趣的視角來滋養(yǎng)自己和孩子們的童心。

教師不光要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，更要創(chuàng)造生活素材、感悟生活。針對學(xué)生無事可記的情況，可舉辦生活材料會，把今天學(xué)生找到的材料說一說，有些是一堂閱讀課上發(fā)生的事。長此以往，能激活學(xué)生思路、培養(yǎng)敏銳的觀察感悟能力，讓學(xué)生對選材有豁然開朗之感。這樣，好的材料從一個到幾個，再到面，思維的火花終于閃亮了。經(jīng)常接觸生活，語文生活化，生活語文化，學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運用相互促進(jìn)，共同提高。這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路：一條腿就是教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，一條腿是教師鼓勵學(xué)生在課外自主學(xué)。兩條腿協(xié)調(diào)起來，孩子的語文能力會能更快地發(fā)展。也就是平常說的得法于課內(nèi)，得益于甚至成才于課外。

3.拓展延伸，升華人格

教材是教學(xué)的評借，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部，語文教師要重視課程資源的開發(fā)和利用，積極拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)時，要充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)造性教育的因素，靈活運用多種教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀。學(xué)完《與時間賽跑》《畫楊桃》后，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生理想，談?wù)勛约旱南敕ǎ粚W(xué)完《寓言兩則》，可布置學(xué)生讀一讀有關(guān)寓言的故事，讓學(xué)生更多地明白一些做人的道理，這對學(xué)生的人格教育起到至關(guān)重要的作用。同時，也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，自覺地去閱讀、感悟、積累，有效的提高了語文的基本素養(yǎng)。

4.重視書寫指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量

漢字是世界上最古老的文字之一。也是世界上外形最優(yōu)美，內(nèi)涵最豐富，最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。近幾年來，學(xué)生的書寫質(zhì)量不容樂觀。相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得歪歪斜斜、松松散散的，有的呆板僵硬，有的龍飛風(fēng)舞，還有的甚至連自己的名字也寫的一塌糊涂，簡直不堪入目。這是每一個教育工作者都不愿看到的。如何改變這種現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為：首先改變的是教師，羅曼·羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”字是練出來的，應(yīng)加強訓(xùn)練，努力提高自身的書寫質(zhì)量。我校的鄭校長就是我校教師的引路人，每周星期三下午都加強教師寫字基本功的指導(dǎo)，這包括對字的筆畫運轉(zhuǎn)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的分布位置、間隔比例等進(jìn)行指導(dǎo)。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，教師的書法水平大有進(jìn)步。今學(xué)期教師在每天下午上課前十五分鐘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)書法，首先讓他們認(rèn)真觀察字形的特點以及每個字在田字格中的位置，在頭腦中形成這個字的輪廓，然后教師在黑板上范寫，邊寫邊講解。發(fā)現(xiàn)個別的問題個別給予糾正，發(fā)現(xiàn)共性的問題提出來共同討論，及時解決。抓好平時作業(yè)的書寫質(zhì)量，讓學(xué)生在練字中學(xué)到的技能運用到作業(yè)的書寫中來，達(dá)了以練致用的目的，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。多開展各種書寫活動評比，讓學(xué)生增強信心，練字的過程也是讓學(xué)生性情，態(tài)度審美情趣養(yǎng)成的過程，長期的寫字練習(xí)，可以使學(xué)生受到美的熏陶，感染，養(yǎng)成一絲不茍，愛好整潔得良好的習(xí)慣，提高文本素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

只有課內(nèi)外結(jié)合，由教課文向教語文的華麗轉(zhuǎn)身，重視課堂小練筆，創(chuàng)造生活中的語文升華人格，重視書寫指導(dǎo)，才能用規(guī)范的語言來交際，還能通過對語言的理解運用認(rèn)識外部世界，豐富內(nèi)心世界。才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。