陳惠清

（惠東縣梁化石屋寮小學(xué)，廣東惠州 516323）

教育 EDUCATION

小議新課改下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考

陳惠清

（惠東縣梁化石屋寮小學(xué)，廣東惠州 516323）

當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)得到了深入推行，廣大教師也在以此為指導(dǎo)，對教學(xué)活動展開深入的探索和研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用更加高效的手段來開展教學(xué)。對于小學(xué)四年級這個階段來說，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握數(shù)字、圖形、公式等知識，起到了承前啟后的作用。本文深入分析了當(dāng)前小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并思考了進行有效教學(xué)的策略，以供參考。

小學(xué)四年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

隨著新課程改革的深入推行，教學(xué)活動實現(xiàn)了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸淘汰，取而代之的是更加開放的教學(xué)方法，更加尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。小學(xué)四年級是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要階段，這個時候的小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就更需要優(yōu)化設(shè)計，全方面的打造高效課堂。

1 有效教學(xué)的概述

對于當(dāng)今這個社會來說，“效率”這個詞語用途非常廣泛，它是很多行業(yè)能夠取得成功的必備法寶。在商業(yè)領(lǐng)域里，效率是指商品的生產(chǎn)時間與社會勞動時間的關(guān)系；而在教育界，效率就是教師對課堂的利用情況，教師能否在有限的課堂時間里把知識傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門非常嚴謹?shù)淖匀粚W(xué)科，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，因此很多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至感到厭煩，那么如何解決這一難題，提升課堂教學(xué)效率，是當(dāng)今數(shù)學(xué)研究工作者應(yīng)該思考的一個問題。數(shù)學(xué)的難度在高中時期的立體幾何、三角函數(shù)等內(nèi)容都能體現(xiàn)出來，因此學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)就要打好基礎(chǔ)，以備后期更深層次的學(xué)習(xí)。小學(xué)四年級是小學(xué)教育的一個重要節(jié)點，教師應(yīng)該想辦法利用有限的課堂時間獲得更高的教學(xué)效率,打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

2 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課改已經(jīng)推行了很多年，但通過對當(dāng)前小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查結(jié)果來看，在實踐教學(xué)過程中仍然存在著很多的問題，嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）機械化的教學(xué)方式。教師只是側(cè)重于講解解題流程，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生只是機械的不斷做題，即使是學(xué)會了知識也不會運用。（2）手段單一。很多教師的教學(xué)手段非常單一，沒有可變性，設(shè)置的問題形式也很單調(diào)，損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大的限制了學(xué)生思維能力的發(fā)揮，壓制了創(chuàng)新意識的發(fā)展。（3）講課語言枯燥。很多教師只是進行理論知識講解，課堂氛圍死氣沉沉，缺乏適當(dāng)優(yōu)美有趣的語言進行調(diào)節(jié)，而課上的相互溝通交流要比只顧埋頭做題的效率更高。（4）不注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。數(shù)學(xué)教師都是先把題目進行分類，然后對每類的題型講授一種或多種固定的方法，導(dǎo)致學(xué)生也是解題方法千篇一律，不懂變通。

3 新課改下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

小學(xué)四年級教學(xué)在整個小學(xué)階段教學(xué)過程中具有非常重要地位，要想實現(xiàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目標，就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師孜孜不倦的探索與研究，就必須經(jīng)過不知疲倦的創(chuàng)新和探索，對自己的教學(xué)活動進行全新的優(yōu)化設(shè)計，通過生活實踐的檢驗、合作競爭的激發(fā)、信息技術(shù)的支撐、教學(xué)評價的推進才能達成課堂教學(xué)效果的良好狀態(tài)，才能實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能方面的切實發(fā)展。

3.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究意識

對于小學(xué)生來說，只有激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足其內(nèi)心需求，他們才會產(chǎn)生主動探究的動力。生活化是新課程理念提倡的一種生態(tài)教學(xué)觀，情境是貫穿教學(xué)活動的重要因素，將生活化與情境相互結(jié)合，構(gòu)建生活化情境，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生親切感，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識認知與情感態(tài)度的多維結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生思維與智力的層層展開。例如在北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“角的度量”教學(xué)中，教師就可以將教室作為素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，在我們教室之中有四處墻角，這個墻角也是具有一定度數(shù)的，你們有什么樣的辦法可以測量出這四個角度的大小嗎?怎么樣判定它們的度數(shù)是否相同呢?”，通過創(chuàng)設(shè)這種符合小學(xué)生日常生活實際的生活情境，就能有效展示出學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)知識的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識。

3.2 開展小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

小組合作是增強學(xué)生集體意識和競爭意識的科學(xué)探究方式，是促進學(xué)生思維活躍發(fā)展的有效教學(xué)方式。以小組合作形式進行教學(xué)，以開放化與多元化的合作形式進行知識的主動探究，讓學(xué)生主體在激情討論與活力演說下能夠自主探究，讓課堂教學(xué)的氛圍因此而變得活躍。在小組合作過程中，教師要明確好自身的角色定位，要靜然旁觀學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的行為、態(tài)度，并適時給予表揚與提醒，讓學(xué)生的合作和競爭意識逐漸增強。例如在教學(xué)“認識更大的數(shù)”中，教師就以“億究竟有多大”為起點，讓學(xué)生在小組合作中對億級范圍的思考，以此引發(fā)學(xué)生的互相思考與討論，并實時給他們啟發(fā)我國人口普查的例子，說一說目前我國的總?cè)丝跀?shù)，從而讓這個知識深入到學(xué)生的腦海中。

3.3 引入信息化技術(shù)，激發(fā)求知興趣

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，以及國家對教育教學(xué)的高度關(guān)注，現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。新課改后的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不能只是在語言方面進行枯燥的說教，這樣只會讓學(xué)生對知識產(chǎn)生抵觸的情緒，使其困惑不解，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能再做教學(xué)的指揮者，而要借助先進的信息技術(shù)教學(xué)的巨大優(yōu)勢，將其引入到自己的教學(xué)活動中去，充分發(fā)揮其巨大的教學(xué)價值，這樣將會極大的豐富教學(xué)活動，使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)中圖畫與動畫進行數(shù)學(xué)教學(xué)展示，讓數(shù)學(xué)中那些抽象的符號和圖形等變得更為形象具體，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行教學(xué)內(nèi)容的延伸搜索，為傳統(tǒng)固封的數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，讓學(xué)生攝取更加廣泛的知識，從而分散思維、拓寬眼界。例如在講解“小數(shù)點搬家”時，為了讓學(xué)生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。就可以運用多媒體演示小數(shù)點的位置，通過不斷的變換，生動形象的展示到學(xué)生面前，讓他們能夠在視覺的沖擊下領(lǐng)悟小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動兩位就擴大到原來100倍……以此類推。再比如在教學(xué)“認識三角形”的內(nèi)容時，因為學(xué)生在日常生活中可能沒怎么注意觀察過三角形的物品，這時教師就可以運用多媒體搜索網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)三角形用途的圖片、動畫及視頻，從而讓學(xué)生不但認識到了三角形，而且還能感受到三角形在生活中的多種用途，極大地激發(fā)了他們對生活中數(shù)學(xué)知識的探究欲望，會發(fā)現(xiàn)衣架、籃球架的支撐桿、紅領(lǐng)巾等運用三角形的例子。

3.4 適當(dāng)引入故事，提升教學(xué)趣味性

故事是小學(xué)生生活里比較常見的一個事物，他們通過教材的學(xué)習(xí)、課外書籍的閱讀，以及家長和教師平時講故事的途徑，知道了很多小故事，特別是童話故事更是兒童不能拒絕的一個誘惑，如同游戲一樣，學(xué)生對故事充滿興趣。正因為小學(xué)生這樣的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將故事引入自己的課堂之中，從而發(fā)揮故事對教學(xué)的輔助作用，例如可以為學(xué)生講述下面這個關(guān)于華羅庚的小故事：在華羅庚上中學(xué)時，一次數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道難題 “有一個數(shù)，3 個 3 個地數(shù)，還余 2；5 個 5 個地數(shù)，還余3；7 個 7 個地數(shù)，還余 2，請問這個數(shù)字是多少？”大家正在思考時，華羅庚站起來脫口而出“23”！他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚。在講完故事后，教師再引導(dǎo)學(xué)生們向數(shù)學(xué)家華羅庚學(xué)習(xí)，為他們樹立一個榜樣，提升課堂教學(xué)的趣味性。

3.5 科學(xué)評價，激勵進取精神

在新課程改革的內(nèi)容中，教學(xué)評價被認定為是對教學(xué)活動過程及結(jié)果的一種總結(jié)，是對課堂教學(xué)質(zhì)量和存在缺陷等的一種實質(zhì)性剖析。只有以多元化的評價方式進行課堂教學(xué)評價，才能從根本上找準存在的問題并進行改進，才能達成教與學(xué)雙向行為的強化。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過程中的各種內(nèi)在變化，不僅要充分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度，還要注重評價語言的正面性與肯定性。只有這樣，才能找到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，才能引導(dǎo)學(xué)生消除消極負面的思想態(tài)度，進而鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷進取。

4 結(jié)語

總之，教學(xué)方式多種多樣，并沒有一定之規(guī)，實現(xiàn)有效教學(xué)也有著很多的好方法。以上只是簡要的介紹了其中的幾種有效的手段，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時刻以新課標來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，通過教學(xué)實踐不斷完善已經(jīng)掌握的教學(xué)方法，并不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探索，靈活運用更多樣的教學(xué)方法，提升自己教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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G623.5

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1003-2177（2017）03-0053-03

陳惠清（19 92—），女，廣東惠東人，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)。