趙廣宇

（延安大學體育學院，陜西延安 716000）

教育 EDUCATION

學生自主管理視角下高校輔導員進行學風建設的原則與方法

趙廣宇

（延安大學體育學院，陜西延安 716000）

高校學生的學風建設是高校日常工作的重中之重，輔導員是高校日常工作開展的重要組織者、管理者和教育者，學生自主管理是適應社會發(fā)展形勢，不斷探索的一種新型管理模式。如何在自主管理視角下輔導員進行學風建設，是高校輔導員亟待解決的重要課題。本文對自主管理視角下高校輔導員進行學風建設的原則與方法進行研究。

自主管理；輔導員；學風建設

伴隨高校學生的不斷擴招，帶來的問題不斷凸顯，承擔高校學生日常管理的輔導員工作越來越受到高校領導們的重視。而在不斷擴招的形勢下，大學生的學風養(yǎng)成形式越來越不容樂觀。面對日益增多的高校大學生，輔導員隊伍在不斷的擴大，同時，學生自主管理理念也應運而生。輔導員，一個高校工作中的“多面派”，在學生自主管理視角下如何進行學風建設，已然成為一個現(xiàn)實問題急需解決。

1 學生自主管理視角下高校輔導員進行學風建設的主要原則

高校輔導員在學生自主管理視角下進行學風建設工作中行使職權(quán)，要明白學風建設是為了更好的幫助學生去學習，而在自主管理的理念下，學生要主動的去學習，輔導員該如何讓去做，應把握以下原則：

1.1 自身素養(yǎng)要過硬

當前高校輔導員隊伍日益擴大，對輔導員的任職要求也在不斷提高，最基本的要達到：政治覺悟高、業(yè)務素質(zhì)硬、學歷要達標。大多數(shù)輔導員都能夠達到最基本的要求，但是在為人師表、愛崗敬業(yè)方面，部分輔導員還達不到。在進行學風建設過程中，高校輔導員大多數(shù)沒有教育經(jīng)歷，不能夠很好理解學風建設的要點，而在自主管理的理念下進行，更是沒有好的經(jīng)驗去借鑒。所以，打鐵尚需自身硬，正人先正己。輔導員必須先從自身出發(fā)，不斷提高自身的相關理論、能力，鍛煉過硬的自身素養(yǎng)，這樣才能夠保證自主管理視角下進行學風建設的順利完成。

1.2 堅持以人為本

學生自主管理視角下進行學風建設，說到底還是對學生進行學風養(yǎng)成，那么學生就是整個活動的主體。不管是利用學生自主管理、還是其他的形式開展，都是圍繞學生進行，我們首先就要樹立學生的主體地位。當然，伴隨社會的發(fā)展，學生自身成長的過程中，也會受到一些不良影響，在學習過程中表現(xiàn)出不積極、無所謂的態(tài)度。這種情況下，更應該因材施教，了解其錯誤行為的根源，幫助其改正錯誤。高校輔導員要在尊重客觀規(guī)律的前提下，加以疏導，不斷促進其學風的養(yǎng)成。

1.3 輔導員角色定位要準確

在處理不同的事務中，輔導員扮演著不同的角色，也要有不同的定位。學生自主管理，重在學生的自我管理，發(fā)揮學生的自主性，輔導員更多的是一種引導者的角色；學風建設，注重提升學生的學習習慣養(yǎng)成，輔導員重在督促與監(jiān)督。當學生自主管理遇到學風建設，輔導員的定位又有了新的變化。為了更好的解決好學生自主管理視角下學生的學風建設問題，輔導員需要不斷地學習，努力提高自身處理各種問題的能力，明確自己引導者、督促者的角色定位。

1.4 民主原則

大學生的民主意識已經(jīng)逐步形成，他們渴望通過正常渠道行使自己的民主權(quán)力。學生自主管理的實施也要遵守民主的原則，包括組織機構(gòu)的成立、相應活動的開展、后期的總結(jié)評價等等，都要遵循民主的原則；同時，開展學風建設，一定要從學生來，到學生中去的民主原則進行實施。學風建設的最終目的還是為了學生的成長，所以一定要了解學生的具體情況、制定符合學生發(fā)展的方案。這樣，學生才能夠積極參與其中，才能獲得同學們的支持，不斷推進學生自主管理模式下的學風建設。

2 學生自主管理視角下高校輔導員進行學風建設需要注意的事項

2.1 不斷提高輔導員自身的溝通技能

輔導員是學校和學生之間溝通的紐帶，輔導員首先要具備的能力就是和同學之間的有效溝通，而輔導員不能成為一個簡簡單單的傳話者，需要具備一定的溝通技巧。溝通時首先要遵循的就是相互尊重的原則，師生處于一種平等的地位；還要在學生心目中樹立良好的形象，以便進行更加全面的交流。針對不同的學生，要了解其不同的性格特點，注重溝通的藝術，同時，運用合理的方式進行交流，也是達到溝通目的的需要。輔導員只有不斷提高自身的溝通技能，才能更好地服務學風建設，不斷促使學生自主管理。

2.2 不斷提高工作效率

輔導員是高校的“多面手”，一天之中從學校、學院到學生，教學、科研到管理，各個方面都可能出現(xiàn)輔導員的身影。然而一天的時間是有限的，怎樣合理安排時間，提高工作效率，將更多的時間用到學生管理上，是一個需要注意的問題。首先，按照事情的輕重緩急對事情進行排序，要保證事務在規(guī)定時間節(jié)點完成，保證各項工作順利進行；其次，在工作中要根據(jù)實際情況，不斷進行調(diào)整，做好過程的管理與控制。通過多種措施，不斷提高工作效率，促使學生自主管理工作、學風建設工作順利開展。

3 學生自主管理視角下高校輔導員進行學風建設的方法

3.1 充分發(fā)揮學生自主管理委員會的輔助作用

學生自主管理委員會成員，是輔導員和學生之間的交流紐帶，擁有一個工作認真負責、作風嚴謹踏實的學生自主管理委員會，將為學風建設的完成，提供重要保障。擁有這樣一個團隊，輔導員在處理各種事務時也會得心應手。這樣一個團隊的形成也要講究科學的工作方法、不斷的接受指導與學習、面臨正確的選才用才。不斷使學生自主管理委員會在學風建設中發(fā)揮不可替代的作用。

3.2 全面了解學生自主管理委員會成員的需求

學生自主管理作為一種新型的管理模式，正處于探索階段。作為學生自主管理委員會成員的骨干學生，處于這樣的探索中，在學風建設這樣的活動中，具體有什么樣的需求，在組織保障、制度保障、以及能否提供更好的發(fā)展平臺，這些都是學生自主管理委員會成員關心的問題。作為輔導員要了解他們的需求，為他們更好地發(fā)揮才能提供必要的條件。

3.3 聯(lián)合其他職能部門全力配合學風建設

學風建設，涉及學校行政管理、專業(yè)教學、學生管理等多個部門。開展學生自主管理，根據(jù)學生的需求，結(jié)合學風建設的要求，多部門聯(lián)合起來，共同支持，完成各項任務。

總之，輔導員無論在學生自主管理活動中，還是在學風建設中都扮演了非常重要的角色。將學生自主管理和學風建設相結(jié)合，輔導員的作用更不能小覷。遵循合理的原則、采取適當?shù)姆椒?，不斷努力、不忘初心，砥礪前行，為輔導員事業(yè)增光添彩。

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1003-2177（2017）02-0031-02

趙廣宇（19 88—），男，陜西銅川人，碩士，延安大學體育學院輔導員，研究方向：思想政治教育。