聶玲英

摘要：雖然小學生們數(shù)學復習方法和形式各不相同，但“步步反饋，逐層提高”復習法也確實是一種高效的且綜合性較強的復習方法。通過使用這種方法在復習的效率方面可以使學生避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，眾所周知“數(shù)學教學中，不僅要加強基礎教學，培養(yǎng)學生的思維能力和實際操作能力，而且要發(fā)展學生的個人興趣，特別是在數(shù)學教學中盡可能的發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，使學生們真正成為學習的主體?！比欢?，對于小學數(shù)學在期末考試階段時間緊迫，總復習面廣，內(nèi)容較多等情況，又是極其容易引起學生兩極分化特點的時候，因而“步步反饋，逐層提高”復習法是一種有針對性的復習教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；總復習階段；方法運用

導語：小學生的總復習是建立在掌握了基礎知識結(jié)構(gòu)之后，教師放手讓學生重新去領悟基礎知識和歸納要點題型，以便更好的理清每部分知識的重難點。當然在具體操作“步步反饋，逐層提高”過程中可讓學生之間互相進行題目講解，讓學生在平常的訓練中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題、及時反饋，反思總結(jié)。作為教師要了解學生的數(shù)學弱項，例如：圖形轉(zhuǎn)換，計算精準與否，讓學生能夠弄清每一個知識要點，積累知識點的靈活應對性。下面將要談一談小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法的運用。

一、“步步反饋，逐層提高”的運用需要學生理論聯(lián)系實際的進行專項復習

為了提高學生總復習的效率，充分把握每個專項題型的重難點以及針對于學生容易發(fā)生普遍性錯誤的知識點，我們要采取步步反饋中的重點差錯反饋，進行考試期間的專題復習方式。雖然在教學系統(tǒng)中經(jīng)常會強調(diào)平等教學，然而有時候也需要適當?shù)姆謱咏虒W，根據(jù)學生當前的知識水平給優(yōu)生、中等生和學習仍存在困難的學生確立不同的得分目標，讓他們都能夠拿到自己該拿的分數(shù)。平時也要重視單元試卷、綜合試卷考試的反饋，從而以便在下一次的考試中把每章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，提高每次復習的效果。

小學生的數(shù)學總復習需要記憶背誦的知識點總的來說并不算多，所以在這一階段的復習中要靈活選擇進行專題測試和查漏補缺，綜合各個單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋。如果按照小學教學的教材分類可以分為如下四個專題1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、式與方程、探索規(guī)律2、空間與圖形：圖形的認識、測 量、圖形和變換、圖形與位置3、統(tǒng)計與概率：數(shù)據(jù)統(tǒng)計初步、不確定現(xiàn)象、可能性4、實踐與綜合運用。

二、小學數(shù)學總復習需要掌握相關技巧和經(jīng)驗

小學生恰當組織數(shù)學復習，有利于避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題，和浪費了學習其他科目的時間，只有把精力集中在還沒有掌握的知識方面，才能真正起到查漏補缺的效果。為了及時考查學生綜合素質(zhì)能力，在小學數(shù)學考試時前，教師要花一定的時間來創(chuàng)新質(zhì)量高、考點明確、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是很值得一做的試卷。當然，由于每個學生所處的文化環(huán)境和自身的思維方式各有不同，教師們就要做到因材施教，不能用千篇一律的方法教學。

在每一次數(shù)學考試結(jié)束之后，教師不僅要巧妙講評、明察并記錄學生的知識點漏洞，還要及時的對癥下藥，防止學生以后在遇到同樣的題目時可以舉一反三，真正做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”。例如學生在拿到試卷時常常會犯盲目做題的錯誤，如：一個長方形，周長是36厘米，長與寬的比是3：1，求這個長方形的面積是多少平方厘米？很多同學都會犯先入為主的錯誤。學生在面對復雜多變的題目時，要嚴格審題，弄清知識點之間的關系，學會知識遷移，剖析其中的隱含條件，合理的展開聯(lián)想，最后要細心耐心的計算出最終答案，完成自己最初預設的復習目標和任務。

三、“步步反饋，逐層提高”的運用需要重視夯實小學數(shù)學基礎

小學生要想全面把握完整的知識體系，其總復習必須要全面并且系統(tǒng)，同時要兼顧效果反饋。例如小學數(shù)學幾何形體周長、面積等計算公式的運用，長方形的周長=（長+寬）×2 C=（a+b）×2，長方形的面積=長×寬 S=ab，正方形的周長=邊長×4 C=4a，正方形的面積=邊長×邊長 S=a*a= a，三角形的面積=底×高÷2 S=ah÷2，平行四邊形的面積=底×高 S=ah，梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 S=（a+b）h÷2，直徑=半徑×2 d=2r ，半徑=直徑÷2 r= d÷2，圓的周長=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2 c=πd =2πr等等。畢竟在復習中我們不能照著書本中的公式死記硬背，教師應該有效合理地系統(tǒng)學生的基礎知識。

當然，小學數(shù)學總復習是學生完成方程、分數(shù)和百分數(shù)、計量單位和幾何初步知識、整數(shù)和小數(shù)、簡單統(tǒng)計表、應用題等部分后進行的，小學的學習時間有六年，在六年里想要完完全全的掌握這些知識是離不開“步步反饋，逐層提高”方法的應用的。在具體操作過程中可讓學生先學會有針對性的練習解題，相信如此訓練，小學生對總復習也會有更深層次的認識，學生自主復習的主動性也會大大提高。總而言之，小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法是有一定的現(xiàn)實意義的，然而這需要師生一起挖掘。

參考文獻：

[1]鄭瑞娟.《淺談小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法》學術(shù)期刊《教育界》2011年19期

[2]陳淑賢.《淺析小學數(shù)學高效總復習》學術(shù)期刊《讀寫算（教研版）》2013年16期