俞平

摘要：數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力和解決問(wèn)題的能力有著不可替代的作用。廣大教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重任，一定要按照新時(shí)代的新思想，提高數(shù)學(xué)教育的廣度和深度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 養(yǎng)成教育 課堂練習(xí) 教學(xué)過(guò)程

想要更好的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要實(shí)施養(yǎng)成教育；做好課堂練習(xí)環(huán)節(jié)；創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程等，只有從各個(gè)方面來(lái)努力，學(xué)生才可以真正的接受到優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，提高自身的數(shù)學(xué)能力。

一、實(shí)施養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)組成部分，讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的行為習(xí)慣和養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定好的基礎(chǔ)。不讓孩子輸在起跑線上，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的新局面，從而使學(xué)生初步形成遵守社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣；初步養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、艱苦樸素、孝敬父母、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德；初步養(yǎng)成自理、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、辨別美丑的能力；初步具有正直、堅(jiān)強(qiáng)、熱情向上的心理品質(zhì)，最終達(dá)到“知”與“行”的完整統(tǒng)一。

為了使養(yǎng)成教育的活動(dòng)內(nèi)容更貼切實(shí)際，活動(dòng)更具有可操作性，對(duì)學(xué)生提出“養(yǎng)成十種好習(xí)慣”的要求，具體內(nèi)容如下：1.走好路的習(xí)慣。上學(xué)、放學(xué)路隊(duì)整齊有序，按照一路縱隊(duì)行走，進(jìn)出校門(mén)規(guī)范、有條理，避讓走在前面的同學(xué)，不插隊(duì)、不散隊(duì)，坐車(chē)的同學(xué)上下車(chē)要注意隊(duì)伍整齊，不爭(zhēng)搶、不擁擠、不亂穿馬路，過(guò)路口注意避讓車(chē)輛，不在馬路上追跑打鬧。2.掃好地的習(xí)慣。每天自己要打掃自己房間的衛(wèi)生，做到潔凈、有序；到學(xué)校后，要積極地負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生情況，掃地時(shí)要先灑水，打開(kāi)門(mén)窗，擺好桌椅和教室內(nèi)的其他物品，有順序地輕輕打掃，不能用力將地面的灰塵散布在教室里。3.做好操的習(xí)慣。按時(shí)、按要求參加課間操、眼保健操，課間操集隊(duì)做到快靜齊，動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美、規(guī)范，做操時(shí)不說(shuō)話(huà)、不瘋打鬧，跟隨指揮員的口令，認(rèn)真、正規(guī)地做操；眼保健操要做到動(dòng)作準(zhǔn)確、到位，有力度，符合眼操標(biāo)準(zhǔn)。4.上好課的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備好上課用的文具用品，要在上課鈴響前進(jìn)教室，上課時(shí)間要做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極大膽發(fā)言，敢于向老師提出自己不懂的問(wèn)題，可以向其他的同學(xué)請(qǐng)教，遵守課堂紀(jì)律，不說(shuō)話(huà)，不東張西望，不前后轉(zhuǎn)頭嬉鬧，不做小動(dòng)作，不打擾別他人，認(rèn)真完成課堂練習(xí)。5.讀好書(shū)的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀自己的教材課本和一些有意義的課外讀物，充分利用課余時(shí)間到學(xué)校的圖書(shū)室閱讀對(duì)自己成長(zhǎng)有作用的書(shū)籍和報(bào)刊資料等，學(xué)會(huì)使用班級(jí)中的圖書(shū)角，多與他人交換書(shū)籍來(lái)閱讀，多訂閱有益的書(shū)籍報(bào)刊等，學(xué)會(huì)讀好書(shū)、好讀書(shū)。6.算好題的習(xí)慣。做題前應(yīng)認(rèn)真閱讀題目要求，審好題后按照要求來(lái)作答，看清題目?jī)?nèi)容，不急答、不慌答、不亂答，答題時(shí)要多想課本中類(lèi)似該題的作答標(biāo)準(zhǔn)和方法，答題結(jié)束要再次閱讀題目要求，進(jìn)行相應(yīng)的檢查和比對(duì)，確保答題的準(zhǔn)確度。

二、做好課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，可以測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和知識(shí)技能的培養(yǎng)情況，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)檢測(cè)與反饋是基于信息化教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的原則。課件中的練習(xí)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)檢測(cè)反饋的信息可以及時(shí)調(diào)整并予以指導(dǎo)。教學(xué)課件對(duì)于練習(xí)的編寫(xiě)也應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生并按照學(xué)生掌握知識(shí)的步驟進(jìn)行設(shè)置。綜合應(yīng)用型練習(xí)針對(duì)中上等學(xué)生設(shè)計(jì)，除這部分知識(shí)外，還涉及其他章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，題型要力求新穎靈活，能力成分明顯，綜合性強(qiáng)，難度較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)完后要采用及時(shí)反饋的形式自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣，可以及時(shí)知道自己知識(shí)掌握的情況，也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)救。

三、創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師向分?jǐn)?shù)看齊，教學(xué)定位在與考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，這就決定了教學(xué)的機(jī)械化。把知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背、做練習(xí)鞏固，考試時(shí)就能按圖索驥寫(xiě)出正確的答案，取得好成績(jī)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程如同一部流水線，教與學(xué)都是生硬、僵化的，按部就班，沒(méi)有靈活性。

教學(xué)要形成良性的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，到成教與學(xué)的統(tǒng)一。教師的教只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能產(chǎn)生作用，教學(xué)的形式、教學(xué)手段要符合學(xué)生的要求。不能孤立地為了完成教學(xué)任務(wù)，只站在自己的立場(chǎng)去教學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等不聞不問(wèn)，結(jié)果是教與學(xué)是割裂的兩個(gè)方面，教師難以教給學(xué)生，學(xué)生難以學(xué)進(jìn)去，說(shuō)明教學(xué)不是互動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)立的過(guò)程。因此，教師作為教學(xué)的組織者，要讓學(xué)生信服自己，必須先降低自己高高在上的姿態(tài)，要俯下身和學(xué)生平等相處。多關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)習(xí)上更要仔細(xì)觀察學(xué)生，為他們認(rèn)真的解答釋疑。和學(xué)生共同探討問(wèn)題，給予他們說(shuō)話(huà)的權(quán)利，不能用權(quán)威的陳舊觀念讓學(xué)生必須服從自己。這樣的教學(xué)才夠活躍和開(kāi)放，學(xué)生變得活潑起來(lái)，與教師的溝通增強(qiáng)，教與學(xué)變得靈活起來(lái)，不再有條條框框，促進(jìn)了教學(xué)動(dòng)態(tài)生成。

參考文獻(xiàn)：

1.呂萬(wàn)軍，《生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)》2010年9期

2.韓麗娟，《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》2015年1期

3.王淑青，《小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)探究》2014年4期