【摘 要】 學習本來是件快樂的行為，在快樂中學習，那么學習成績好就是自然而然的事情。大家都希望：望子成龍，望女成鳳。想法總是好的，可是現(xiàn)實總有些不快樂的學習方式。針對過去的求學者的錯誤認識，本文從塑造求學者的自尊心、自信心、責任心、進取心、同情心、良好習慣等，六個方面進行思想引導。

【關鍵詞】 學習 成才 快樂

一.古今對學習學習認識的差異分析

（一）古代人認識的學習

關于學習，人到底是一種什么樣的感受。兩千年前我們的祖先犯了一個原則性的錯誤：它們把學習這個行為跟痛苦連接到一起了。很多人認為在學習上要取得優(yōu)良的學習成績就必須刻苦學習，必須有毅力才能辦得到，否則怎么能學好呢？所以我們的祖先一直教導我們要刻苦、要吃苦學習。三字經(jīng)上說：一個人要學好就要頭懸梁、錐刺股這是多么痛苦，把頭系在房梁上然后拿錐子扎大腿。古代成才勵志故事都是這么講的， 一個人經(jīng)過了十年寒窗苦讀最后進京考上狀元了，坐了十年冷板凳成才了。梅花香自苦寒來，要想做得人上人就必須吃得苦中苦。還有兩句詩全中國人都會，詩的上半句叫書山有路勤為徑，下半句叫學海無涯苦作舟。一個人明明知道學海無涯，學海無邊，意味著你一輩子都走不出學海的邊，然后還天天在里邊學天天在里邊吃苦。

這是我們中國人兩千年來延用的觀點，我們民族對于學習的重要性已經(jīng)強調(diào)的過分了，而對于學習的規(guī)律的掌握我們還停留在兩千年我們的祖先哪。這是灌輸式的教學，學生成了知識的被動的接受者都只是應付考試的應試教育，我為此感到可悲。

（二）現(xiàn)代人認識的學習

其實學習根本不是這樣的，學習是快樂的，一個人在學習中體會到快樂，那么他/她的大腦神經(jīng)就會把學習與快樂連到一起。而我們?nèi)耸翘颖芡纯嘧非罂鞓返纳?，這是地球人的生物學法則沒有人可以改變。當學生在學習上通過玩耍做游戲的方式接觸到學習，并且通過我們成年人的世界告訴他們學習是快樂的、學習是好玩的、學習是世界上最有意義的事情，學生就愿意學習。

我們中華文化是崇尚學習的文化，學習的真實的規(guī)律是靠快樂，一個人得在學習上找到快樂他才能真的學進去。學生一愿意學周圍的人，哪管是不認識的人一看一個小孩愿意學習，就會不自覺的去表揚他，這個學生就會獲得兩份快樂。一是學習這個游戲本身帶來的快樂，二是周圍人的表揚帶來的快樂。這兩份快樂的作用下越學越快樂、越快樂越學。讀完小學念初中，念完初中念高中，然后讀大學、碩士、博士，最后出國留學。30年后他們成了錢學森，他們成了錢偉長，他們成了錢三強，成了鄧稼先，成了楊振林。學習找到了快樂就是我們熟稱學習興趣，那么其實我們很多人以為那些學習好的人，他們是靠刻苦他們是怎樣怎樣的努力，起早爬半夜的學。靠刻苦靠吃苦最后有毅力學好了。其實這是一個重大的誤解。

腦科學的研究已經(jīng)揭開了這個謎底：一個人當他懷著快樂的情緒學習的時候，他的大腦把學習跟快樂連到了一起。他的大腦分泌的是腦內(nèi)嗎啡，它的作用有：1、讓人身體舒暢的程度超過天然嗎啡的十倍。2、它會讓人心情愉悅寧靜。3、它會激活大腦細胞刺激大腦細胞大量分泌記憶物質(zhì)。我們?nèi)说拇竽X在學習的時候用兩種介質(zhì)來存儲信息的，一是腦電、生物電；二是化學物質(zhì)。大腦必須分泌相應的記憶物質(zhì)才能把知識、單詞、公式等記住。

更有研究人類的潛能機能狀況發(fā)現(xiàn)：人類生物學基本法則是逃避痛苦追求快樂。而在學習這件事情上一個人能夠成才的唯一原因是因為他在學習上找到了快樂，他找到了快樂才能真的堅持下來。如果找不到快樂，他是沒有辦法堅持下來的這才是真實的原因。學習是靠興趣的找到了快樂，那么他的大腦能興奮起來，這樣腦能才能輸出。例如：愛因斯坦在法國大物理學家普朗克生日上的講話說，普朗克先生在物理世界孜孜不倦探求了四十年，為人類揭開了物理世界的奧秘做出了杰出的貢獻。他的家人、他的朋友、他的同事都把他在物理世界探索四十年而沒有去經(jīng)商、沒有去做官、沒有去做其它事情歸結為他的意志和品格。愛因斯坦接著說，我認為這是錯的，那是因為他的心智狀態(tài)和宗教狂熱者以及熱戀中的人們是一樣的，是一種情感的作用，是快樂讓他堅持了四十年。

二.求學者快樂學習的正確思想引導的具體措施

那么作為老師該如何促進學生快樂學習呢？我認為要從以下幾個方面把握：

（一）建立平等的師生關系

一位優(yōu)秀的教師要想真的把學生教育好的話，必須處理好這種關系。老師與學生人格平等，老師尊重學生，與學生良好溝通并且無條件愛學生，這樣學生才會感恩；老師與學生彼此相互信任、相互理解，老師放下身段跟學生建立平等的關系，這時老師的所有的教育理論、教育理念，老師講的人生道理學生們都能聽進去，正所謂親其師信其道就是這樣的。

（二）接通師生之間的精神營養(yǎng)管道

要使孩子在內(nèi)心里成為一個豐滿的人，接通與學生的精神營養(yǎng)管道是必須的。實現(xiàn)學生的自我價值成為其成長的動力，一是向善發(fā)展不打罵學生、不頂撞老師、遵守學校的紀律，不做破壞者就是通常說做好孩子。二是向上發(fā)展，代表他學習人類知識和技能。既然接通學生的精神營養(yǎng)管道，老師該向學生輸送那些精神營養(yǎng)才能使學生健康成長？

（三）把握教育的客觀規(guī)律培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生

培育德、才兼?zhèn)涞暮脤W生，老師按照一般的規(guī)律要把學生教育好，將他們培養(yǎng)成為好的杰出的人，關鍵是把六大精神人格給學生塑造出來：1、自尊心，2、自信心，3、責任心，4、進取心，5、同情心，6、良好習慣。這是一個好孩子應該具備的特點。

1.塑造學生的自尊心。自尊心其實是一個人里面那個精神人的脊梁骨。有了自尊心人就站起來了，自尊心下面還長出了兩個小樹根：一個叫羞恥心，一個叫上進心，有了羞恥心的孩子他大小便都要到廁所里去不會當眾吧，如果他有了錯誤的行為會被人嘲笑，下次不做了。有了上進心，往前奔力爭上游，沒上進心的孩子破罐子破摔、自暴自棄。老師將學生的自尊心培養(yǎng)起來，那么羞恥心和上進心自然就誕生了。學生自尊心的培養(yǎng)，一是將學生當成平等人尊重，二是絕不打罵學生、不當眾羞辱學生。老師要保住學生的自尊，學生的自尊心是第一大生命之根，是學生成長的脊梁，任何情況下都要維護學生的自尊。

2.塑造學生的自信心。老師真正要把學生學習成績搞好的話，關鍵性的條件就是把學生的自信心培養(yǎng)出來。自信心就是我們面對以前沒有做過的事情，讓我們來做的時候，我們有三種基本心態(tài)：一是我能；二是我不能；三是我試試看。當學生面對以前沒有學過的事情，如果說是第一種我能，他的大腦皮質(zhì)素開始上升大腦細胞開始激活，他會創(chuàng)造性的找到方法把事情做對證明他真能。知識迅速增加，能力迅速增長。如果是第二種我不能，他的大腦細胞處于抑制狀態(tài)他無法把事情做對，開始找理由解釋我為什么不能。他的知識無法增加，能力無法增長。如果是第三種我試試，他的意思是說我以現(xiàn)在的能力和知識做這個事，做完了你別怨我。他在事先找理由找退路。知識增加極其緩慢，能力增長極其緩慢。老師要提高學生的成績，就要把學生推到第一種我能的自信心的心理狀態(tài)。教育學生學習先培養(yǎng)自信心，這是一個前提條件。

3.塑造學生的責任心。責任心是人對自己做出的承諾要去兌現(xiàn)的心理狀態(tài)，當一個人有了責任心他的內(nèi)心才會有自律精神產(chǎn)生。自律精神就是人內(nèi)心的法官，自己約束自己，也就是說學生應該學會自己管自己然后才能管好他人。學生有了責任心對自己的人生負責，可以按照學校的群體性的規(guī)則來要求自己完成群體性的活動。教學是一對多，如果老師在講課，有的學生不專心聽在那胡說八道，不但自己沒學好而且破壞別人，這樣的人責任心不夠。那么如何培養(yǎng)孩子的責任心？我認為：一是在學生時代，只要該學生自己做的事情他必須自己來做。他不會可以學著做但不能讓別人代替他做，這樣他學會自己的事情自己負責。二是把學生的行為對別人產(chǎn)生的影響，老師反饋他。例如，學生上課遲到從門口進來，將老師上課的思路打斷了，同學們?nèi)此绊懥似渌鼊e的學生上課聽講。

要一個學生遵守規(guī)定，自己管理好自己的學習和行為，關鍵要素是要塑造孩子的責任心。

4.塑造學生的進取心。進取心是指一個人他一輩子要往上走，要有大的成就，就必須要有良性的心智模式。換句話說，學生從小，老師/家長要幫他培養(yǎng)出一種心理狀態(tài)，使其一生要靠他自己的努力、靠他自我奮斗來實現(xiàn)人生夢想，不能依賴他人這樣的心理狀態(tài)叫做進取心。當一個孩子有了進取心，他的生命潛能才能大幅度地開發(fā)出來，才能成才。而沒有進取心的孩子，他的生命潛能處于壓抑的狀態(tài)，也就是說這個人長大了以后是個平庸的人。 如果說想讓孩子將來去念國家重點大學，大學畢業(yè)念碩士、博士到國外留學，將來在政府部門就業(yè)當處長、局長、市長；在大學就業(yè)做教授，做博士生導師；在研究單位就業(yè)做研究員；自己創(chuàng)業(yè)做老板。要讓孩子成這樣的人的話，就必須在他的童年把他的進取心培養(yǎng)出來。那么怎樣培養(yǎng)學生的進取心呢？我認為：一是在學生時代，只要孩子能把事情做對，不僅是學習只要做對了，取得了好的學習成績，老師/家長要及時表揚他，讓學生嘗到成功的滋味，嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生的心理慣性是靠自己的努力取得的成功。二是切斷他的后路，不能讓他對別人產(chǎn)生依賴。

5.塑造學生的同情心。英國的大哲學家羅素說：人生有三件要事，第一對真理的的追求，第二對真愛的尋求，第三對苦難的同情。其實做一個好人的根本是要有同情心，我們有這樣一些詞匯像愛心、善心、孝心、憐憫心、同情心，有悟性的人都明白，這些漢語詞表達的含義是一個。同情心這個詞涵蓋了其它幾個漢語詞匯的含義，具備了這種特質(zhì)的人是善良的人。一個具有同情心的人，他連小動物都同情，連弱者同情，他能不對媽媽好嗎，不對爸爸好嗎，也就是說把孩子的同情心培養(yǎng)出來，這是保證孩子將來長大了是個好人的根本。

6.塑造學生的良好習慣。我們一般只是淺層的理解，就是說一個人幾點起床、幾點睡覺、吃多少東西、怎么吃飯、怎么學習，這是行為層面上。其實更深層的是一個人烙印在潛意識里面的自動反映。比方說，寫字開始的時候不會老師教，后來慢慢學生就學會了，最后越寫越快根本不想這個字怎么寫了，再去寫好文章。開始的時候是一個理性的行為，慢慢的變成了潛意識的行為變成了習慣。杰出的人與普通的人有很大的區(qū)別，就是杰出的人有一個優(yōu)秀的習慣。

針對培養(yǎng)學生的良好的習慣，作為老師要給孩子做示范，通過正確的言傳身教比方說怎么吃飯、怎么坐姿、怎么跟長輩說話，給學生提供榜樣，讓他模仿然后反復強化，這就慢慢形成的良好習慣。

因此，通過以上的講解，大家明白了學生成為“真正的人”的六大生命之根分別是“自尊心”“自信心”“責任心”“進取心”“同情心”“良好的習慣”。自尊心是學生成為人的關鍵條件，他得按人的方式生活；自信心是學生學習的關鍵條件，學習成績好要有自信心才能把知識裝進大腦里，他的能力才釋放出來；責任心是學生跟別人建立穩(wěn)定關系的關鍵條件，答應的事得做，有責任心的人在成年人當中也是值得可以信任的人。這是當領導的前提，責任心是第一位而能力是第二位?！白宰鹦摹薄白孕判摹薄柏熑涡摹边@三項培養(yǎng)出來，那么一個人是真正的人。進取心是一個學生往上走，成為一個杰出的人關鍵條件，這四項培養(yǎng)出來，那么一個人是一個成功的人。同情心是一個善良人的關鍵條件。這五項培養(yǎng)出來，那么一個人是一個善良的成功人。再加上具備良好的習慣，這六項培養(yǎng)出來，那么這個人一定會是杰出的善良的成功的人，是受到別人敬仰與愛戴的人。

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作者簡介：胡兵強（1984-），男，漢族，湖南長沙人，學歷：碩士，職稱：準研究生，研究方向：思想政治教育，畢業(yè)于：中共湖南省委黨校 湖南行政學院。