【摘 要】 在民辦學(xué)校實施績效工資制度，需要進行有針對性的制度設(shè)計，而確定薪酬戰(zhàn)略以及實施行之有效的教師激勵策略是績效工資制度制定的前提。所以需要根據(jù)民辦學(xué)校以及教師職業(yè)的自身性質(zhì)，對我國績效工資制度下民辦學(xué)校教師激勵策略進行探討分析。

【關(guān)鍵詞】 績效工資制度 民辦學(xué)校 教師激勵策略

民辦學(xué)校績效工資制度改革要想體現(xiàn)其戰(zhàn)略性，應(yīng)該通過具體的分配結(jié)構(gòu)、項目構(gòu)成、支付手段以及機制調(diào)整等激勵策略來實現(xiàn)。績效工資的構(gòu)成部分有基礎(chǔ)性績效工資與獎勵性績效工資兩部分，獎勵性績效工資制度是學(xué)校進行確定分配的方式，能將教師的工作量以及實際貢獻情況進行具體的反饋，所以有必要對績效工資制度下民辦學(xué)校教師激勵策略進行探析。

一、績效工資制度下實現(xiàn)教師工資分配公平

要調(diào)動教師工作積極性，可以采用績效工資制度這樣的物質(zhì)手段和方式來實現(xiàn)?？冃ЧべY制度要實現(xiàn)自身的激勵作用和激勵功能，首先要保證的就是績效工資分配的公平與公正。一方面需要實現(xiàn)分配程序的公平公正，另一方面需要實現(xiàn)分配標(biāo)準(zhǔn)的公平公正。當(dāng)然，績效工資分配公平公正性可以通過分配標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)，而保證分配程序的公平公正則是實現(xiàn)分配標(biāo)準(zhǔn)公平公正的前提。教師個人的努力與貢獻，以及組織誘因等元素也會對績效工資分配情況造成一定的影響。根據(jù)相關(guān)研究資料表明，教師個人的工作努力程度與工作積極性，既會受到絕對報酬的影響，也會受到相對報酬的影響，也就是說教師對自己現(xiàn)在的報酬與其他人的報酬和自己之前得到的報酬進行比較會產(chǎn)生一定影響。

所以，在民辦學(xué)校中，教師的工資差異在結(jié)構(gòu)性以及獎勵性方面都有一定的差異。其中，獎勵性差異主要表現(xiàn)在獎勵性工資中，通常由教師個人對組織貢獻大小來決定的；而結(jié)構(gòu)性差異一般體現(xiàn)在基本性工資中，會受到教師職稱、工齡等制度的影響。結(jié)構(gòu)性工資差異較小，教師對結(jié)構(gòu)性差異并不會產(chǎn)生較多的情緒，但是獎勵性工作差異則較大，對這一差異的處理如果有不合理情況的出現(xiàn)，教師就會有所異議。所以為了使教師績效工資制度的激勵作用得到充分發(fā)揮，需要對獎勵性工資進行有效分配，縮短教師的個人投入和回報回比例同他人的投入和匯報比例差距。

二、保證績效工資制度下的獎勵性工資具備一定彈性

績效工資制度的制定，是學(xué)校根據(jù)教師個人對學(xué)校組織的貢獻大小來制定的工資分配方式。相較于傳統(tǒng)的工資分配方式，績效工資制度能對教師的工作積極性有較大的調(diào)動作用。在進行績效工資制度設(shè)計的過程中，要避免出現(xiàn)分配方式的固定化，不能弱化甚至失去獎勵性工資的性質(zhì)，使獎勵性工資的激勵作用受到影響。所以，需要根據(jù)教師對組織貢獻情況來對獎勵性工資進行具體的分配以及調(diào)整，保證對組織有較大貢獻的教師能獲得充分的尊重以及認可，同時還能得到應(yīng)有的匯報。這樣一來，能使教師隊伍越來越穩(wěn)定，能使教師工作的積極性得到有效的調(diào)動，這樣更能促進學(xué)校組織內(nèi)部標(biāo)桿的樹立，還能間接激勵其他教師的工作積極性。

績效工資制度的彈性也需要控制在一定的范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)增加學(xué)校成本的情況出現(xiàn)，或者對學(xué)校的正常工作秩序造成干擾。所以，在實施績效工資制度的過程中，對教師獎勵性工資的適當(dāng)調(diào)整，需要根據(jù)個人在組織中的貢獻來實現(xiàn)；另外，還需要保證獎勵性工資的調(diào)整周期不能太短，一般其調(diào)整周期要在1年以上。

三、結(jié)合物質(zhì)激勵與精神激勵進行績效工作制度的制定

績效工資制度的設(shè)計，主要是以物質(zhì)來對教師的工作積極性進行調(diào)動，因為教師職業(yè)群體具有一定的特殊性，所以在對教師的積極性進行調(diào)動的同時，需要滿足教師的精神需求。要滿足教師的精神需求，需要采用精神激勵方式來完成看，同時還要結(jié)合物質(zhì)手段，在物質(zhì)方面的獎勵需要偏重于精神獎勵。因為物質(zhì)獎勵是必不可少的，沒有物質(zhì)獎勵的績效工資制度，會使教師產(chǎn)生不滿情緒，但是物質(zhì)獎勵的作用并不是持久的。要使教師的工作積極性得到有效的調(diào)動，一方面需要對工作條件以及物質(zhì)條件有所看重，還需要注重工作安排量，所謂量才錄用各得其所。與此同時，還需要對教師的精神進行獎勵，給予教師足夠的表揚以及認可，要給予教師足夠的發(fā)展和成長空間。

總的說來，在民辦學(xué)校進行績效工資制度的設(shè)計，需要有效運用上述幾種激勵方式，通過改革工資分配方式，來對教師的工資水平進行保障和提高，以此來調(diào)動教師的工作積極性，進而提高學(xué)校師資隊伍的建設(shè)水平。

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作者簡介：劉丹（1982.11—），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古包頭市人，西安建筑科技大學(xué)管理學(xué)院，15級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：工商管理，研究方向：人力資源管理。