王慧明

摘要：讓最本真的語(yǔ)文課回到語(yǔ)文課堂，讓屬于語(yǔ)文的語(yǔ)文性回到課堂，讓語(yǔ)文課真正的回歸到最初的本真。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)課的技巧性、預(yù)埋性或?qū)б?、朗讀聲貫穿在語(yǔ)文課堂、學(xué)生個(gè)性化的文本賞析、賞讀文章的能力、語(yǔ)文課堂的樸實(shí)自然、語(yǔ)文的語(yǔ)文性、語(yǔ)文的樸實(shí)、最初的本真。

正文：

學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文精品課比賽，形式是同課異構(gòu)，各位參賽老師各出奇招，各展其才，把“安塞腰鼓”的課堂演繹得多姿多彩，各具特色。聽(tīng)了這幾節(jié)精彩的公開(kāi)課后，產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文課的幾點(diǎn)思考：

一、 導(dǎo)課的技巧性

“安塞腰鼓”是天下第一鼓，是陜西省的漢族民俗舞蹈。導(dǎo)課時(shí)用一段印度舞蹈的陰柔美做鋪墊，以此渲染安塞腰鼓的粗獷，豪邁、磅礴和威懾，初看起來(lái)，有創(chuàng)意，但本屬于安塞腰鼓自身的特點(diǎn)學(xué)生還沒(méi)有把握，就倉(cāng)促的將兩種不同格調(diào)的舞蹈串聯(lián)起來(lái)，是否有失學(xué)習(xí)知識(shí)循序漸進(jìn)的感知和領(lǐng)悟過(guò)程。如果用安塞腰鼓具有磅礴氣勢(shì)的鼓聲開(kāi)課，以此導(dǎo)引著學(xué)生的閱讀興趣，走入文本，也恰似讓擁有恢宏氣勢(shì)的安塞腰鼓走近了學(xué)生的內(nèi)心。所以，我想導(dǎo)課如同作文，開(kāi)篇的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一定要有預(yù)埋性或?qū)б浴?/p>

二、讓學(xué)生的朗讀聲貫穿在語(yǔ)文課堂中。

《安塞腰鼓》課文內(nèi)容并不是很難理解，文本中作者感情的把握是一難點(diǎn)，如果將朗讀的機(jī)會(huì)讓給音頻范讀，那么學(xué)生就失去了一次把握文本內(nèi)容、感知文本主題的過(guò)程，如果范讀改為配樂(lè)，選一只陜北地區(qū)的純音樂(lè)，低音量播放，學(xué)生自讀課文，這種氛圍的渲染，和學(xué)生的親自參與，更易于老師對(duì)語(yǔ)文課堂的掌控。

在諸多文章中獨(dú)選為數(shù)可數(shù)的幾篇進(jìn)入初中教材，文章必有可賞讀之處，語(yǔ)文老師所教的內(nèi)容，不能全搬自教學(xué)參考，讓一個(gè)個(gè)問(wèn)題像糖葫蘆串似的，用一根簽子串聯(lián)起來(lái)，看似井然有序，實(shí)際把文章本真的東西學(xué)死了，箍住了學(xué)生的思維，只能跟著老師的指揮棒規(guī)規(guī)矩矩的行進(jìn)在文本中，沒(méi)有屬于自我對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正走近作者的創(chuàng)作中。如果將學(xué)生的朗讀和語(yǔ)言賞析放在一起，并肩而行，讓學(xué)生在朗讀中感知文本的內(nèi)容，感受作家語(yǔ)言的精妙，感悟作者的情感。在這樣一個(gè)層次遞進(jìn)的構(gòu)架中文章主旨內(nèi)容自然浮出水面，讓學(xué)生張口即出。這樣一堂伴有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課，重難點(diǎn)在讀書(shū)聲中自然突破了，學(xué)生具有個(gè)性化的文本賞析也產(chǎn)生了，自然學(xué)生賞讀文章的能力也在不知不覺(jué)中提高了，如此想來(lái)，朗讀的作用真是妙處多多呀，那我們何必要將它拒之門(mén)外呢？

三、 語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的樸實(shí)、自然

語(yǔ)文課本來(lái)就是要將語(yǔ)文的語(yǔ)文性和本真性通過(guò)文字的傳達(dá)告知學(xué)生，不需要過(guò)多的花飾和裝裱，它如同園中竹，風(fēng)中、雨中都是傲然之姿，不需枝節(jié)處，也有節(jié)骨，無(wú)需添枝加葉，它每一個(gè)骨節(jié)處自有它獨(dú)有的含義。語(yǔ)文課的教學(xué)不是用花哨的音樂(lè)做賠償，也不是用繁多的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做襯托，更不需虛造的學(xué)生探究形式做點(diǎn)綴，它只是用語(yǔ)言文字傳達(dá)作者的感情，感知作者寫(xiě)作意圖的文字教學(xué)。它應(yīng)該是在教師的引領(lǐng)之下學(xué)生對(duì)文本的一種水到渠成的感知，應(yīng)該是讓學(xué)生的內(nèi)心走進(jìn)文本，即所謂的春風(fēng)化雨，讓學(xué)生用樸實(shí)的情感感知文本的內(nèi)涵，讓文本的意旨在學(xué)生的真實(shí)感觸中自然流露。

讓最本真的語(yǔ)文課回到課堂，讓屬于語(yǔ)文的語(yǔ)文性回到課堂，讓屬于語(yǔ)文的樸實(shí)回到課堂，讓學(xué)生的自我思維回到課堂。一堂用語(yǔ)言和文字組構(gòu)成的課，常常讓我徘徊思索，我想還是讓語(yǔ)文課真正的回歸到最初的本真吧。