栗少美

【摘 要】社會工作專業(yè)，適應了我國社會轉型發(fā)展的需要，在預防和解決社會問題，緩解社會矛盾，促進社會和諧和穩(wěn)定中發(fā)揮著重要作用。但作為一個新興和尚未實現(xiàn)職業(yè)化的專業(yè)，在專業(yè)人才就業(yè)過程中面臨著諸多問題與困境，。社會工作是一種助人的活動，它是一種專業(yè)，也是一種專門的職業(yè)和制度。一些國家還設立了社會工作教學委員會，以規(guī)范社會工作專業(yè)課程的設置，推進社會工作教學的發(fā)展。但是目前社會工作專業(yè)的就業(yè)壓力大，求職難，其畢業(yè)生在我國的就業(yè)形勢不容樂觀，本文將從社會工作現(xiàn)狀、現(xiàn)狀原因以及對策分別闡述社工的就業(yè)問題狀況。

【關鍵詞】社會工作；就業(yè)現(xiàn)狀；原因及對策

1 社會工作就業(yè)現(xiàn)狀

就國內(nèi)形勢而言，社會工作對中國發(fā)展有著不可替代的作用，但是現(xiàn)實情況卻相當嚴峻。一方面中國尤其進入老齡化社會時期，對社工專業(yè)人員的需求量大幅度加大；另一方面，社會提供給專業(yè)的社工崗位少，納入編制的很少，缺乏政府的大力認可和支持。

1.1 社會工作人才供需矛盾尖銳

隨著大學以及研究生的不斷擴招，社會工作專業(yè)人員大幅度提高，但是社會上對此的認可對大打折扣，導致了供過于求的狀況。因此，大量社工專業(yè)學生面臨一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)狀。

1.2 崗位薪酬標準偏低，人才流失嚴重

根據(jù)國家的相關制度執(zhí)行的薪酬待遇偏低，尚未積極吸引社工人員從事專業(yè)活動。據(jù)有關調(diào)查顯示，僅有約10%的社工從事本專業(yè)工作，其他大量專業(yè)人才為了前途被迫轉行，專業(yè)對口率低，就業(yè)困難。這樣不僅讓該專業(yè)的專業(yè)人才大量流失，更加劇了社會的就業(yè)的嚴峻形勢。

2 社會工作就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

2.1 社會工作專業(yè)學生自身的原因

2.1.1 對自己缺乏清晰的認識

隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，面對就業(yè)壓力和社會的期望，社會工作專業(yè)對自己的專業(yè)并未有一個正確的認識，完全不根據(jù)自己的實際需求，試圖增加自己的社會競爭能力。紛紛出現(xiàn)了各種“考證”浪潮。學校細分專業(yè)是為了讓學生成為“專才”，而社會工作學生卻忽視這一點，學習目標并不明確，最終未能成為一個專業(yè)性人才。

2.1.2 專業(yè)技能不過關

在就業(yè)過程中，專業(yè)技能不過關也是就業(yè)難的原因。當想要找到一份與自己所學專業(yè)對口的工作時，很多求職者會因為自己的專業(yè)水平、技術不過關被公司拒之門外。許多社會工作專業(yè)學生都只是有個文憑而已，專業(yè)的知識卻是慘不忍睹。因此，在就業(yè)中，眼高手低的情況比比皆是。

2.2 學校的教育素質(zhì)影響就業(yè)

學校的教育對大學生有著不可忽視的作用，學校的校風、校訓會影響大學生的價值觀、人生觀和世界觀。學校的正確的教育會給大學生樹立一個良好的榜樣，學校的教育素質(zhì)的低下對學生求職有重要影響，具體表現(xiàn)為：

2.2.1 師資力量薄弱，專業(yè)的教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

學校作為培養(yǎng)大學生的搖籃和主體，對學生就業(yè)形勢不無責任。由于社會工作專業(yè)是西方舶來品，導致中國高素質(zhì)的社會工作專業(yè)教師人才數(shù)量有限，大部分老師都是從社會學、哲學或者政治學轉行過來的。他們雖然有高度的積極性，但由于沒有受到系統(tǒng)的專業(yè)訓練，無論是在社會工作價值理念或者社會工作知識結構的拓展方面，都存在一定的局限性，導致專業(yè)的教學內(nèi)容與社會需求的脫節(jié)。

2.2.2 缺乏專業(yè)的理論指導培訓

大部分社會工作專業(yè)在校學習一年，第二年就要實習。實習的目的在與將所學理論運用于實踐之中，在實習過程中，由于專業(yè)實習體系不規(guī)范，學生實習所能學到的東西較不完整。學校由于人力、經(jīng)費以及實習機構的關系先治療專業(yè)實習，這成為了社會工作最薄弱的環(huán)節(jié)。

2.3 社會的一些客觀因素會影響社工就業(yè)

在當今市場經(jīng)濟的條件下，實現(xiàn)自己利益的最大化是很多學生的求職動機。目前我們正處于社會轉型期，很多東西很有待完善，社會體制的轉型對社會工作專業(yè)有著重要的影響。

2.3.1 社會工作職業(yè)化發(fā)展緩慢，需求結構化矛盾嚴重

體制運行機制以及社會關系影響了人才的合理流動。我國社會工作的職業(yè)化進程緩慢，社會工作對口的就業(yè)崗位少，門檻高且待遇低。一方面，社會工作畢業(yè)生最大的雇主——政府，如民政、婦聯(lián)等都將工作機會給了公務員，社會工作專業(yè)對口崗位少之又少，導致社會工作職業(yè)化緩慢。另一方面，內(nèi)地目前為止還沒有專門的社工崗位編制，還有很多企業(yè)、單位都不知道有社會工作這一專業(yè)，就更別提會聘用該專業(yè)的學生了導致社會工作職業(yè)化緩慢。

2.3.2 社會工作專業(yè)認可度低，缺乏宣傳力度

認可度低是社會工作專業(yè)學生的不被尊重的一個重要因素。社會缺乏對社工有一個正確的認識，導致經(jīng)常把社工和“義工”等同起來，覺得只要想做每個人都能做，毫無專業(yè)性可言。它作為一個新興專業(yè)，需要社會的廣泛宣傳。目前這工作做的相當少，導致了很多用人單位對這專業(yè)的學生“敬而遠之”。

3 對策

3.1 社會工作這自身方面

3.1.1 提高專業(yè)知識技能水平

一切職業(yè)都要求求職者具有相應的知識、能力和技能。知識是人類認識的成果，是培養(yǎng)能力和提高技能的基礎。社工要想實現(xiàn)輕松就業(yè)，必須具有相關專業(yè)的專業(yè)知識。社會工作專業(yè)學生應該深入學習社會工作專業(yè)理論知識，并不斷將理論知識運用于實踐之中，夯實好自己的專業(yè)水平，這樣在就業(yè)當中才會出色。

3.1.2 明確自己的職業(yè)定位

社會工作者首先應該對自己的性格、愛好等有一個清晰的認識，明確自己的職業(yè)定位。做自己想做的工作才能對工作充滿向往和熱愛。只有樹立了這種正確的事業(yè)觀，在工作的過程中才會充滿熱情和樂趣，提高工作效率，為了職業(yè)夢想而努力，使自己自身不斷得到提高，對自己的升值空間進行擴大，找到一份自己滿意的工作

3.2 學校要不斷加強就業(yè)指導工作

3.2.1 提高師資力量，轉變培養(yǎng)人才觀念

學校要積極推進社工學生以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學，切實轉變?nèi)瞬沤Y構。要不斷提高社會專業(yè)人才的建設，并培養(yǎng)出高素質(zhì)的社工學生。與此同時，要根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展狀況及時調(diào)整、合理設置學科科目，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。靈活設置專業(yè)的內(nèi)容，讓學生學的東西能夠和社會需要相接軌。

3.2.2 對學生進行專業(yè)的指導培訓

老師應該在學生畢業(yè)之前對學生進行專業(yè)的求職培訓指導，學校要將指導培訓工作目標落實到老師頭上。不要空講大話、套話，要多給學生一些專業(yè)的指導培訓，老師可以開展與之相關的活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將所學理論知識與實踐相結合，這樣學生在踏入社會過后才能更好地適應社會，更快的找到自己的工作。

3.3 完善社會制度對求職者有利于促進輕松就業(yè)

3.3.1 加快社會工作的職業(yè)化進程

完善社會工作的職業(yè)化進程，形成一套相對完整的職業(yè)化體系，中國的社會工作看從開展社區(qū)工作、滲入小組工作、個案工作等，使社工慢慢發(fā)展起來。我們也可以從當前最熱門、人們最關心的問題入手，利用自身掌握的知識幫助社會，加快社會工作的職業(yè)化進程。

3.3.2 提高社工認可度，加大宣傳力度爭取政府認可和支持，有利于社工的就業(yè)。目前我國內(nèi)地的社工處于起步階段，資源嚴重缺乏，需要政府在福利政策、財政政策等方面的大力支持。政府作為社會工作主要的推動者，要促使國家落實相關政策，增加相應的崗位設置和職業(yè)規(guī)范，提高社工的認可度。

4 總結

西方社會工作的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，在我國同樣需要一定時間。目前，我國社會工作發(fā)展不完善，針對就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要政府提供相關政策支持，加大對社會認識的引導；社會工作者也應該夯實自己的理論和實踐知識，將理論與實踐相結合；在政府的認可和支持下促進社會工作者更好地從事本專業(yè)，解決社會工作專業(yè)者的就業(yè)問題。

【參考文獻】

[1]王思斌.社會工作導論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]袁林.高校社會工作專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力成因及對策分析[J].繼續(xù)教育研究，2007.

[責任編輯：朱麗娜]