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        如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        2017-08-21 06:37:57劉媛媛
        魅力中國 2017年28期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力

        劉媛媛

        【摘要】美術(shù)是一門重要的素質(zhì)教育學(xué)科,小學(xué)生自身具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力,在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中,很多學(xué)生都不能明確自身的水平,在新課程改革的背景下,小學(xué)美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。文章結(jié)合自身教學(xué)實踐就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要的分析。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 激發(fā) 策略 分析

        美術(shù)教學(xué)的目的,不僅在于培養(yǎng)學(xué)生更好的挖掘自身審美能力的意識,與具有美術(shù)基礎(chǔ)技能,更為重要是要推動學(xué)生智力工程的潛能開發(fā),提升學(xué)生對客觀存在規(guī)律的認(rèn)知,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

        一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)教學(xué)的必要性

        盡管我國對中小學(xué)教育教學(xué)工作實施了一系列整改政策,但在小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)過程中,仍舊存在較為嚴(yán)重問題。重點表現(xiàn)在于教師教學(xué)模式死板、教條化,一味專注于向?qū)W生傳輸個人對事物的主觀印象,忽視了學(xué)生個性化表達(dá),嚴(yán)重限制了學(xué)生思維創(chuàng)新能力發(fā)展。

        創(chuàng)新能力是學(xué)生未來發(fā)展過程中重要元素,創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的動力, 之后在此基礎(chǔ)上會對學(xué)生成長起到積極推動作用,但是小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的核心時期,創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。由于小學(xué)美術(shù)以藝術(shù)類學(xué)科形式出現(xiàn),與其他課程相比具備一定特殊性,應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中有力發(fā)出自身想象力和自身創(chuàng)新力,因此最為重要的就是應(yīng)該提升學(xué)生本體創(chuàng)新能力。美術(shù)課程教學(xué)中,要讓學(xué)生在具體實踐中去感悟知識認(rèn)知,隨后通過實踐提升本體思維能力和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì),這些內(nèi)容對對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著一定的現(xiàn)實意義。

        二、如何有效激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂教育教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的策略

        1.教學(xué)創(chuàng)新,審美提升

        新課程改革目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維意識、使學(xué)生健康穩(wěn)步發(fā)展。作為教師更應(yīng)充分了解其學(xué)生當(dāng)下年齡段所表現(xiàn)的獨特思維方式和特點。用色大膽、隨意,不受約束是小學(xué)生美術(shù)作品當(dāng)中存在的幾大特點。小學(xué)生作品往往充滿極強(qiáng)的主觀意識,然而往往由此產(chǎn)生獨具特色的美術(shù)效果。因此小學(xué)美術(shù)教師在對小學(xué)生作品評判過程中不應(yīng)以像或不像作為唯一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)從作品的新穎、獨特性以及作品折射出的學(xué)生心理等多個角度進(jìn)行評價。與此同時, 小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)在課程教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生審美意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,使學(xué)生對美術(shù)真正產(chǎn)生興趣。

        2.針對教學(xué),創(chuàng)新啟發(fā)旨

        在讓學(xué)生能夠在美術(shù)知識學(xué)習(xí)中有效提升自己的創(chuàng)新能力, 教師需要在教學(xué)過程中去進(jìn)行學(xué)生想象力激發(fā)與開拓,首要一點是讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時不斷去的進(jìn)行創(chuàng)作靈感挖掘,若想進(jìn)行學(xué)生想象力激發(fā),教師務(wù)必在課堂上發(fā)揮出引導(dǎo)效能,篩選合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行針對式教學(xué);其次是按照學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生本體特點進(jìn)行教學(xué)方法選擇,最為有效的辦法就是在具體美術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中, 激發(fā)學(xué)生興趣,將夢想作為主題要求學(xué)生進(jìn)行繪畫實踐,繪畫過程中需要與實際所想相互聯(lián)系,學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中就會不斷的發(fā)揮出自身想象力。教學(xué)實踐中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題,此類內(nèi)容均是學(xué)生通過自身想象而獲得的成果, 因此教師應(yīng)該一視同仁,遵循以人為本教學(xué)原則,在學(xué)生創(chuàng)作時給予學(xué)生一定鼓勵,不能偏向哪一位學(xué)生,只有這樣才能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        3.思維拓展,注重實踐

        小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時,需要將學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)放在教學(xué)首位之上, 由于思維獨創(chuàng)能力是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基準(zhǔn)點,所以需要教師介入指導(dǎo),抓住學(xué)生特點,適時的進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維拓展,但一定要注重實踐性的教學(xué)特質(zhì)。小學(xué)時期的學(xué)生群體喜歡的色彩是趨于明亮顯眼的,因為學(xué)生生活在彩色的世界當(dāng)中,因此要在具體美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生知道這一點,學(xué)生自身有著對色彩的理解。所以在具體教學(xué)環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生憑借自己的理解進(jìn)行自由發(fā)揮,此階段內(nèi),學(xué)生創(chuàng)新思維得到拓展,創(chuàng)新能力也會提升。

        日常美術(shù)教學(xué)中,教師要對學(xué)生個體性差異重視起來,加大色彩知識講解力度, 學(xué)生借助色彩對比知識和色彩純度知識,會對美術(shù)有一個深度的認(rèn)知和熟悉,此時對美術(shù)知識的認(rèn)知局限會被打破,教師應(yīng)順勢引導(dǎo),講解中以演示教學(xué)模式為主,使得色彩知識會逐漸的形象化和具體化,注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),激發(fā)學(xué)生們的潛在學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,使得學(xué)生們愛上美術(shù)這門學(xué)科。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該深度認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力激發(fā)的重要性,要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和創(chuàng)新教學(xué)模式,把學(xué)生當(dāng)成課堂主人,通過教學(xué)創(chuàng)新,審美提升、針對教學(xué),創(chuàng)新啟發(fā)、思維拓展,注重實踐等方法穩(wěn)步提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升[J].張盛潔.學(xué)周刊.2017(05)

        [2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].殷華.美術(shù)教育研究.2016(08)

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