劉媛媛

【摘要】美術(shù)是一門重要的素質(zhì)教育學(xué)科，小學(xué)生自身具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，很多學(xué)生都不能明確自身的水平，在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 激發(fā) 策略 分析

美術(shù)教學(xué)的目的，不僅在于培養(yǎng)學(xué)生更好的挖掘自身審美能力的意識(shí)，與具有美術(shù)基礎(chǔ)技能，更為重要是要推動(dòng)學(xué)生智力工程的潛能開發(fā)，提升學(xué)生對(duì)客觀存在規(guī)律的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)教學(xué)的必要性

盡管我國(guó)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)施了一系列整改政策，但在小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)過程中，仍舊存在較為嚴(yán)重問題。重點(diǎn)表現(xiàn)在于教師教學(xué)模式死板、教條化，一味專注于向?qū)W生傳輸個(gè)人對(duì)事物的主觀印象，忽視了學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維創(chuàng)新能力發(fā)展。

創(chuàng)新能力是學(xué)生未來發(fā)展過程中重要元素，創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力， 之后在此基礎(chǔ)上會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極推動(dòng)作用，但是小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的核心時(shí)期，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于小學(xué)美術(shù)以藝術(shù)類學(xué)科形式出現(xiàn)，與其他課程相比具備一定特殊性，應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中有力發(fā)出自身想象力和自身創(chuàng)新力，因此最為重要的就是應(yīng)該提升學(xué)生本體創(chuàng)新能力。美術(shù)課程教學(xué)中，要讓學(xué)生在具體實(shí)踐中去感悟知識(shí)認(rèn)知，隨后通過實(shí)踐提升本體思維能力和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，這些內(nèi)容對(duì)對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、如何有效激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂教育教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的策略

1.教學(xué)創(chuàng)新，審美提升

新課程改革目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維意識(shí)、使學(xué)生健康穩(wěn)步發(fā)展。作為教師更應(yīng)充分了解其學(xué)生當(dāng)下年齡段所表現(xiàn)的獨(dú)特思維方式和特點(diǎn)。用色大膽、隨意，不受約束是小學(xué)生美術(shù)作品當(dāng)中存在的幾大特點(diǎn)。小學(xué)生作品往往充滿極強(qiáng)的主觀意識(shí)，然而往往由此產(chǎn)生獨(dú)具特色的美術(shù)效果。因此小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)小學(xué)生作品評(píng)判過程中不應(yīng)以像或不像作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)從作品的新穎、獨(dú)特性以及作品折射出的學(xué)生心理等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)， 小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)在課程教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，使學(xué)生對(duì)美術(shù)真正產(chǎn)生興趣。

2.針對(duì)教學(xué)，創(chuàng)新啟發(fā)旨

在讓學(xué)生能夠在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中有效提升自己的創(chuàng)新能力， 教師需要在教學(xué)過程中去進(jìn)行學(xué)生想象力激發(fā)與開拓，首要一點(diǎn)是讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)不斷去的進(jìn)行創(chuàng)作靈感挖掘，若想進(jìn)行學(xué)生想象力激發(fā)，教師務(wù)必在課堂上發(fā)揮出引導(dǎo)效能，篩選合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)；其次是按照學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生本體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法選擇，最為有效的辦法就是在具體美術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中， 激發(fā)學(xué)生興趣，將夢(mèng)想作為主題要求學(xué)生進(jìn)行繪畫實(shí)踐，繪畫過程中需要與實(shí)際所想相互聯(lián)系，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中就會(huì)不斷的發(fā)揮出自身想象力。教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，此類內(nèi)容均是學(xué)生通過自身想象而獲得的成果， 因此教師應(yīng)該一視同仁，遵循以人為本教學(xué)原則，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，不能偏向哪一位學(xué)生，只有這樣才能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.思維拓展，注重實(shí)踐

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)放在教學(xué)首位之上， 由于思維獨(dú)創(chuàng)能力是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基準(zhǔn)點(diǎn)，所以需要教師介入指導(dǎo)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維拓展，但一定要注重實(shí)踐性的教學(xué)特質(zhì)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生群體喜歡的色彩是趨于明亮顯眼的，因?yàn)閷W(xué)生生活在彩色的世界當(dāng)中，因此要在具體美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生知道這一點(diǎn)，學(xué)生自身有著對(duì)色彩的理解。所以在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生憑借自己的理解進(jìn)行自由發(fā)揮，此階段內(nèi)，學(xué)生創(chuàng)新思維得到拓展，創(chuàng)新能力也會(huì)提升。

日常美術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生個(gè)體性差異重視起來，加大色彩知識(shí)講解力度， 學(xué)生借助色彩對(duì)比知識(shí)和色彩純度知識(shí)，會(huì)對(duì)美術(shù)有一個(gè)深度的認(rèn)知和熟悉，此時(shí)對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知局限會(huì)被打破，教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)，講解中以演示教學(xué)模式為主，使得色彩知識(shí)會(huì)逐漸的形象化和具體化，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生們的潛在學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生們愛上美術(shù)這門學(xué)科。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該深度認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力激發(fā)的重要性，要適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成課堂主人，通過教學(xué)創(chuàng)新，審美提升、針對(duì)教學(xué)，創(chuàng)新啟發(fā)、思維拓展，注重實(shí)踐等方法穩(wěn)步提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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