苗鴻

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0185-01

“嚓……”，隨著這清脆的響聲，我沖動地撕下了陳渺同學(xué)當(dāng)日的作業(yè)，原因很簡單，我已警告過他，如果再抄別人的作業(yè)我就給他撕掉，可現(xiàn)在他竟當(dāng)著全班同學(xué)的面抄給我看！

簡直目中無我！

我強(qiáng)壓住心中的怒火，凝神逼視著他，良久，把他叫到了講臺前，本想好言相勸，可一想到我之前對他的勸告和他的置若罔聞，老師的尊嚴(yán)何在？于是我毫不猶豫地開始狠狠地批評他，厲聲斥責(zé)他的不是，語調(diào)也是越來越高。沒想到的是，從座位到講臺，本還低頭的他此時卻抬起了頭，我說一句他頂撞一句，最后從他口中竟說出一句極其難聽的臟話。

我呆住了，這是我教他們五年中從未經(jīng)歷過的情景，可能別的老師一輩子都很難經(jīng)歷這樣的場面。而最讓我寒心的是五年來，他一直是個讓我“高看一眼”的學(xué)生（因?yàn)樗菃斡H家庭的孩子），我曾那么細(xì)心地呵護(hù)著他，保護(hù)著他的自尊心，在他的身上我傾注了那么多！

教室里靜得聽不到任何聲音，學(xué)生們都屏住呼吸，似乎是被這突如其來的事件嚇到了，也似乎是在等待著，看老師如何處理這個膽大妄為的學(xué)生。

此時的我心痛極了，難過己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了氣憤，我真是失敗得一塌糊涂！這難道就是我對他五年的教育“成果”？我告誡自己不能在這個孩子面前掉眼淚，強(qiáng)忍住眼中的淚水，我揮手示意他回到自己的座位上。他悄然無聲地回去了，而我不敢抬頭，害怕碰到學(xué)生們的目光。我不知學(xué)生們是什么樣的表情，也不知學(xué)生們是否會在心中嘲笑我這個老師，竟會被一個學(xué)生欺負(fù)?。【鸵?yàn)槲沂抢蠋煟揖鸵坛Ｈ怂荒苋痰?，氣憤與心痛糾纏著我，侵蝕著我的心，我心中不知是什么滋味，難受極了。課是無法再講下去了，我低聲說了一句“自習(xí)”，便再無聲音。此時的我內(nèi)心復(fù)雜極了。改錯的同學(xué)借機(jī)接二連三地來到我面前，悄聲對我說：“老師，他沒良心，您別生氣！”“老師，您放心，下課我們合起來一起揍他一頓?！蔽铱嘈α艘幌?，同時搖了搖頭……科任課，我回到辦公室，看到?jīng)]有同事，便再也控制不住自己的情緒，趴在桌子上哭了起來。過了一會，我漸漸平靜下來，開始在心中檢討自己的不是。

事隔多年，我對那件事仍不能釋懷，因?yàn)樗浵铝宋覍W(xué)生教育中最失敗的一筆。我無法去責(zé)怪那個學(xué)生，畢竟他是個特殊家庭的學(xué)生，而且是個孩子，但對自己的言行我深刻地進(jìn)行了反思，這種對學(xué)生過于沖動的處理方法，我想在今后的教育生涯中永遠(yuǎn)都不會再有了！回憶當(dāng)初所發(fā)生的一切，我只留下了深深的自責(zé)，如果當(dāng)初能克制自己沖動的情緒，很婉轉(zhuǎn)地告訴他抄作業(yè)的壞處，如果不蠻橫地撕掉他的作業(yè)，如果事后能放下老師的架子跟他平靜地談一談，如果當(dāng)時能夠把他當(dāng)個孩子看待，不跟他計較，……那么多種如果，可我只是讓它是個如果！

沖動的懲罰——讓我多年對他的教育功虧一簣，使我失去了一個愛我的學(xué)生和我愛的學(xué)生，讓我的心每想起此事就隱隱作痛。

我又擔(dān)任了新一年的班主任，原來那批學(xué)生常來看我，他們也問我：“老師，您恨不恨陳渺！”我搖頭：“你們是無法理解一

個老師對學(xué)生的感情的，而且，你們再大在我眼中也只是個孩子?！蹦羌乱院?，我把克制急燥沖動的毛病，選擇技巧教育學(xué)生作為了我工作中努力的方向。