王晨曦

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0174-01

2016屆高考我省結(jié)束7年的高考試卷省自主命題模式，統(tǒng)一使用全國新課標I卷。認識全國新課標I卷文綜地理命題的特點，特別是認識作為地理學科特色及命脈的地理圖表考查的特點與方向，對于提高地理圖表復習的針對性和實效性具有重要意義。

一、地理圖表考查的特點

1.圖表數(shù)量較多，類型多樣

全國新課標I卷文綜地理分為必做題和選做題，共計14道題。通過對全國新課標I卷的地理圖表數(shù)量進行統(tǒng)計， 2012年、2015年、2016年都是11幅，2013年8幅，2014年14幅。可看出，試卷中地理圖表數(shù)量較多，幾乎題題有圖，基本體現(xiàn)“無圖不成題，有題必有圖”的試題特點。

從表格分析可看出高考地理圖表類型多樣，有等值線圖、區(qū)域圖、示意圖、景觀圖、剖面圖、分布圖、過程變化圖、表格等等。圖表是地理特色，圖表解讀能力能很好的反映學生的地理學習能力和學科素養(yǎng)。試題從多角度、多層次考查學生對各種地理信息的提取、分析、歸納、遷移、評價等地理綜合思維能力。地理新課標I卷選用的圖像新穎簡潔，體現(xiàn)“論從圖出，據(jù)從表算”，圖表中有更多的隱藏信息，重視考查學生對圖表信息的獲取和解讀，突出把圖表作為地理認知工具的學科特點。

2.圖表呈現(xiàn)的類型和方式常規(guī)中見創(chuàng)新

地理圖表呈現(xiàn)的類型和方式大多比較常規(guī)，多是學生平時比較常見，也是學生比較熟悉的。當然在常規(guī)也見創(chuàng)新，出現(xiàn)一些新穎的、與學生平時所見有所不同的、甚至是從沒見過的地理圖表來創(chuàng)新試題。試卷中出現(xiàn)頻度最高的有等值線圖和區(qū)域圖，基本年年有考。等值線大多考查等高線圖和等溫線圖，其他等值線圖較少見。等值線圖多以背景材料形式出現(xiàn)，要學生能根據(jù)等值線的疏密、走向、彎曲的形態(tài)、數(shù)值的大小等來判斷等值線的性質(zhì)和表示的意義，進而來分析分布成因、變化過程及發(fā)展趨勢。這幾年等高線地圖的考查，選擇題和綜合題均有出現(xiàn)。選擇題主要考查根據(jù)等高線判斷海拔高度、區(qū)域高差、水流速度、大壩高度等，一般較簡單。綜合題考查層次要求較高，需要根據(jù)等高線特征判斷地形地勢特征結(jié)合區(qū)域情況進而分析對氣候、生產(chǎn)生活、交通、災害等的影響。

3.圖表與設問關(guān)聯(lián)度高，應用有效廣泛

試題通過圖表表達出重要的地理問題。作為考查學生地理思維的信息材料，圖表與試題設問聯(lián)系密切，關(guān)聯(lián)度高。題目依圖設問，圖表中巧妙設置信息，隱藏著答題所需的知識線索，需要學生對圖表進行閱讀、提取有用信息，進行加工、運用所學知識，聯(lián)系題目，得出結(jié)論，從而考查學生的信息處理能力、邏輯分析能力、空間推理能力以及綜合運用能力。所謂“論從圖出，據(jù)從表算”也就是學生如果能窮盡圖表中的一切信息，答案就在圖表中。

二、對地理圖表教學的啟示

1.精心挑選圖表，提高教學實效性

“地圖是地理學科的眼睛”，幾乎所有的教學內(nèi)容和考試試題都需要借助地理圖表。在多媒體時代，教學資源豐富，教師要精心挑選圖表，圍繞教學或考試目標統(tǒng)整圖表，從選圖-呈圖-指圖-析圖-評價等環(huán)節(jié)加以重視，提高教學的實效性。利用圖表精心設計有層次、有梯度的問題鏈，將教材中的基本知識、基本原理圖表化。也可尋找各類圖表的典型習題或利用新課標I卷的真題，引導學生從地圖中獲取信息。讓學生思考問題與信息、信息與信息、問題與問題、信息與知識背景之間的聯(lián)系，反復訓練，學生的讀圖析圖能力自然得以提高。

2.將圖歸類，讓學生掌握判讀方法

高考試題中地理圖表雖然多種多樣，但也是有規(guī)律可循的。地理圖表常見的有等值線圖、日照圖、區(qū)域圖、氣候圖、地理景觀圖、地理剖面圖、地理統(tǒng)計圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理過程變化圖、地理漫畫圖等。教師在復習中應將地理圖表進行歸類，總結(jié)各類圖表的判讀方法。讓學生熟悉地圖常識，規(guī)范讀圖順序，學會正確分析圖表。還要注意每類基本圖可能出現(xiàn)的變化形式，關(guān)注圖圖、圖文轉(zhuǎn)換，對原有圖表知識進行整合重組，讓學生真正掌握方法，并能靈活運用。

3.重視區(qū)域地圖，讓學生學會空間定位

區(qū)域地圖大多作為綜合題的載體年年出現(xiàn)，并以熱點問題為切入口來設計試題，因此培養(yǎng)學生的空間定位能力很重要。要讓學生熟悉中國政區(qū)圖、中國地形圖、世界政區(qū)圖、世界氣候圖、世界洋流圖、東西半球圖、大洲大洋圖以及中國各大區(qū)、世界主要國家、熱點地區(qū)等圖。讓學生在地圖上劃出重要經(jīng)緯線，了解這些經(jīng)緯線穿過的主要地形區(qū)、氣候區(qū)、大河、工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、主要國家、城市、交通線、主要資源。再讓學生動手在空白地圖上根據(jù)重要經(jīng)緯線組成的方格網(wǎng)畫出重要區(qū)域，讓學生注意經(jīng)緯度位置、海陸位置和相對位置。然后再找一些大比例尺地圖，特別是一些熱點地區(qū)、中國與領國交界地區(qū)、省交界地區(qū)的地圖讓學生去熟悉去填繪。讓學生反復訓練，以強化空間定位能力。

4.轉(zhuǎn)變圖表教學方式，讓學生學會學習

新課標I卷地理試題重視案例探究，創(chuàng)設新情境，利用新圖表，需要學生有現(xiàn)場學習能力。要提高地理高考成績，就要改變學生的學習方式，教會學生學習。讓學生主動參與課堂，發(fā)揮學生的主體性，多讓學生自主訓練、合作學習、交流討論、共同探究；放手讓學生去梳理知識、互相糾錯，整理方法，并注意答題規(guī)范性訓練。教師及時評價，及時引導，及時總結(jié)。這樣學生才能真正掌握讀圖析圖方法，融會貫通，舉一反三地應對高考。