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        對高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略研究

        2017-08-18 06:17:23葉文祥
        教師博覽·科研版 2017年7期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

        葉文祥

        [摘 要] 化學(xué)本身就是一門探究性學(xué)科,而探究的對象就是我們?nèi)粘I钪械氖挛?。通過化學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠進(jìn)一步解釋生活中的一些現(xiàn)象,在實踐中對理論性的化學(xué)知識有所認(rèn)識。在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中推進(jìn)生活化的教學(xué),需要教師從為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)情境、將生活常識帶入到化學(xué)課堂,以及布置生活化的作業(yè)等多個方面入手。教師也要時刻保持信息的敏感性,采集生活信息進(jìn)入課堂。

        [關(guān)鍵詞] 高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

        化學(xué)教學(xué)本身就應(yīng)當(dāng)是與生活緊密相連的學(xué)科,在初中階段,化學(xué)學(xué)科的定位是生活中的化學(xué),而進(jìn)入高中階段,化學(xué)的學(xué)習(xí)似乎一下子就上升到了一個新的高度,讓很多學(xué)生措手不及。事實上,如果能主動將生活知識帶入到化學(xué)學(xué)科,不僅能全面增強學(xué)生的理解,更是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的出發(fā)點和最終落腳點。

        一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的意義分析

        在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中,實現(xiàn)生活化方向的發(fā)展,引導(dǎo)生活化教學(xué)趨勢,是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然要求。在高中化學(xué)教學(xué)中推行生活化的意義如下:

        其一,化學(xué)教學(xué)生活化有助于推動學(xué)生對化學(xué)知識的理解。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會存在一定階段的不適應(yīng)的情況,主要是因為初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的主題就在于“生活中的化學(xué)”,也算是對學(xué)生初學(xué)化學(xué)的一個啟蒙與過渡。然而進(jìn)入高中階段,化學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大,抽象性增加,但與此同時生活化的內(nèi)容卻在不斷減少。學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí),很可能會出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏、不適應(yīng)、思路跟不上化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容等問題。在教學(xué)中融入生活化的內(nèi)容,能夠使抽象、復(fù)雜的問題變得生活與輕松,能夠在學(xué)生熟悉的事物的滲透中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

        其二,在化學(xué)教學(xué)中增加生活化的內(nèi)容,能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)學(xué)科始于生活、終于生活的道路。新課程改革更強調(diào)“學(xué)以致用”,只有將所學(xué)知識運用于生活中,才能切實地實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展。并且引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用于生活問題的解決中,能夠培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)解決問題的化學(xué)思維,這是將知識內(nèi)化的產(chǎn)物,也是當(dāng)前化學(xué)學(xué)科走向的重要發(fā)展目標(biāo)等。

        其三,生活化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。化學(xué)學(xué)科作為一門理論與實踐并行的學(xué)科,不僅要將基礎(chǔ)的知識告知學(xué)生,更要在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中,教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考,并且全面激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新的意識,這也是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)想要進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。而對于高中階段學(xué)生而言,此時培養(yǎng)他們對知識的自主探究意識,能夠全面激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,為他們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略思考

        (一)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

        在一節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)占據(jù)著重要地位,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,能夠在課堂開始階段就將學(xué)生帶入輕松的、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,能夠使學(xué)生感受到生活化的學(xué)習(xí)氛圍,并且進(jìn)一步地探索與研究,在心理上消除學(xué)生對化學(xué)的陌生感。例如,在講解銅和鐵的氧化過程時,教師可以與大家討論為何在博物館中展示的古代器皿都是銅器,而少有鐵器呢?如果學(xué)生回答因為鐵會生銹,教師就繼續(xù)反問學(xué)生,那銅就不生銹嗎?銅生銹是什么樣的?在這個過程中,學(xué)生會自然而然地被帶入一定氛圍內(nèi)。其實有很多學(xué)生確實沒有見過銅銹,或者說沒有刻意去觀察過,經(jīng)教師一引導(dǎo),才會有一種恍然大悟的感覺,之后開始了進(jìn)一步的思考。

        (二)樹立生活化的教學(xué)觀念

        在當(dāng)前教學(xué)中,教師需要有意識地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,樹立生活化的化學(xué)教學(xué)觀念。生活化的教學(xué)觀念主要是指“科學(xué)認(rèn)識論”和“生活認(rèn)識論”的并重,從不同的細(xì)節(jié)入手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。教學(xué)觀念能對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生指導(dǎo)作用,影響著教師教學(xué)行動的發(fā)展。這個轉(zhuǎn)變的過程,需要教師緊扣科學(xué)發(fā)展觀,全身心地投入到教學(xué)中,這也是當(dāng)前教學(xué)生活化的重要步驟,根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

        (三)準(zhǔn)備生活化的教學(xué)資源

        在開展生活化教學(xué)的過程中,需要準(zhǔn)備生活化的教學(xué)資源。教師在課堂所用的教學(xué)資源也是需要積累下來的,進(jìn)而為教學(xué)做出準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備教學(xué)資源的過程中,可以從以下幾個方面著手:歷史上較為著名的事件,被記錄在案的一些現(xiàn)象等,如:“1995年,幾場大雨之后,我國四川奉節(jié)縣9萬畝華山松全部枯死,重慶面山的2.7萬畝馬尾松死亡?!睂τ谶@一現(xiàn)象的解釋,是可以運用化學(xué)中的含硫化合物的知識的?,F(xiàn)實的一些事件,尤其是與社會歷史有重大關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,如:“中華兒女驕傲的萬里長城,如今許多磚塊兒正在遭受侵蝕,這一問題已經(jīng)威脅長城存亡?!碑?dāng)然,除了這些問題之外,還可以從時政新聞中尋找素材,如在前幾年會出現(xiàn)一些如戰(zhàn)爭時期留下的武器泄露問題等,這些武器內(nèi)的化學(xué)反應(yīng),都可以運用到相應(yīng)的化學(xué)知識。還可以從一些影視作品中尋找資源,如一些影視劇中出現(xiàn)的騙局,一些道士的小把戲等,學(xué)生在看的時候往往都是看熱鬧,而教師可以將這些素材積累起來,讓學(xué)生探討這些原因,實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。

        (四)教學(xué)內(nèi)容的生活化

        在教學(xué)中,教師需要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,就要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理,從生活的角度將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化,將生活資源巧妙地融入其中。一方面,教師要先利用化學(xué)知識拓展學(xué)生的生活及科技視野。其實,在生活中很多內(nèi)容都可以用化學(xué)視野進(jìn)行解釋,教師要借助化學(xué)知識,讓學(xué)生更徹底地了解我們的生活,重新認(rèn)知生活。如:為什么用鹽去洗新買的衣服能夠讓衣服不掉色,為什么天氣冷的時候用鹽可以讓雪融化,如何防止鐵生銹等,這些都是運用所學(xué)的化學(xué)知識去解釋生活常識,讓學(xué)生明白原來日常生活中所見所聞都是可以用化學(xué)來解釋的。

        另一方面,要用化學(xué)知識對生活中的內(nèi)容進(jìn)行解釋。例如,在講解Fe2+到Fe3+的轉(zhuǎn)變,教師可以帶學(xué)生觀察“蘋果汁的變色”,蘋果汁從淺綠色轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色,此時再加上維生素C,就又會變?yōu)樵瓉淼念伾?。對于這一顏色轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象,可以借助生活常識進(jìn)行解釋。

        (五)生活化的作業(yè)設(shè)計

        在當(dāng)前教學(xué)中,教師也要在作業(yè)環(huán)節(jié)實現(xiàn)生活化的設(shè)計,借助所學(xué)化學(xué)知識探究生活,反過來也夯實知識。作業(yè)的目的就是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)以及鞏固,充分掌握所學(xué)知識,對知識進(jìn)行內(nèi)化。但是以往的作業(yè)通常都是限制于紙面上的內(nèi)容,而難以實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。學(xué)生機械抄寫或重復(fù)運算,不僅激發(fā)不起興趣,還可能會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及精神壓力,難以推進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展,這是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)需要反思的。

        在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的生活化,教師可以適當(dāng)?shù)赝菩幸恍嵺`性內(nèi)容,如讓學(xué)生做一些小實驗,讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的嘗試,在教學(xué)中嘗試足夠的認(rèn)知。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察一些以往不清楚但是在生活中又常見的知識,以此實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展??傊?,要盡可能拉近學(xué)生與生活的關(guān)系,尤其是啟發(fā)學(xué)生主動關(guān)注環(huán)保、文物保護(hù)等關(guān)于社會公益的事情,實現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。

        陶行知先生說:“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!被瘜W(xué)學(xué)科異彩紛呈,教師要有意識地從生活中尋找力量,推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展,這也是當(dāng)前教學(xué)前進(jìn)的發(fā)現(xiàn)。在高中階段的化學(xué)教學(xué),需要拉近化學(xué)與生活的關(guān)系,實現(xiàn)教學(xué)的全面突破。

        參考文獻(xiàn)

        [1]何雙安.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J].化學(xué)教育,2013,34(4):20-22.

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        [4]楊金田.生活化學(xué)公共選修課的教學(xué)實踐與探索[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,5(4):51.

        [5]張文,高玉柏.生活化教學(xué)的實施策略[J]. 中國教育學(xué)刊,2006,(10):47-49.

        責(zé)任編輯 李杰杰endprint

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