甘萬(wàn)脂

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，而現(xiàn)實(shí)的小學(xué)生寫作無(wú)話可說(shuō)，缺乏新意，甚至畏懼寫作，究其原因主要是小學(xué)生生活體驗(yàn)不足，因此實(shí)施體驗(yàn)式作文教學(xué)需采用在生活和閱讀中積蓄體驗(yàn)，在活動(dòng)和情境中激活體驗(yàn)，在語(yǔ)言表達(dá)中釋放體驗(yàn)，在交流總結(jié)中深化體驗(yàn)這四個(gè)策略，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提高學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式 小學(xué)作文 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0168-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將人文素養(yǎng)放在語(yǔ)文教育首位，主張小學(xué)作文“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”，提出作文教學(xué)要密切聯(lián)系生活，作文要表現(xiàn)出對(duì)生活真實(shí)情感體驗(yàn)的寫作理念。為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)生的作文水平是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的追求。因此，小學(xué)體驗(yàn)式作文對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有著實(shí)在的意義。

一、體驗(yàn)式作文教學(xué)，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要

體驗(yàn)式作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，雖然每天學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，但并不是每一件事都可以化作作文素材，小學(xué)生也沒有辦法把生活元素融入自己的作文。這就需要語(yǔ)文，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師要結(jié)合近段時(shí)間語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意自己的衣食住行，觀察身邊人的喜怒哀樂(lè)。這樣就能激發(fā)小學(xué)生的寫作文興趣，幫助學(xué)生積累作文素材，也能反過(guò)來(lái)促使學(xué)生熱愛生活。這種指導(dǎo)，既可以個(gè)別指導(dǎo)，又可以集體指導(dǎo)。教師可以允許學(xué)生把自己的寵物，把自己的布娃娃，帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生五官六感體驗(yàn)生活，積累作文素材。教師可以有目的地組織班級(jí)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。例如參與社區(qū)志愿活動(dòng)，或者組織學(xué)生走進(jìn)田園，體驗(yàn)農(nóng)民生活等。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)，學(xué)生動(dòng)筆舉足輕重

無(wú)論哪一種作文教學(xué)模式，學(xué)生如果不動(dòng)筆，則永遠(yuǎn)都無(wú)法提高自己的寫作文水平。動(dòng)筆可以在學(xué)生體驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)展開，也可以在許多活動(dòng)中開展，不同的體驗(yàn)經(jīng)歷有不同的體驗(yàn)效果。（一）游戲中動(dòng)筆，寫作興趣得到激發(fā)。教師有選擇性地進(jìn)行游戲活動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生寫作熱情。游戲是小學(xué)生進(jìn)步的又一活動(dòng)形式，而且包含寫作素材，在游戲中學(xué)生會(huì)收獲頗豐，可以“想人之所未想，言人之所未言”。例如在老鷹抓小雞的游戲中，學(xué)生可以找到生活樂(lè)趣，體會(huì)到團(tuán)結(jié)一致的重要性。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師立即組織學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣做，可以緩解學(xué)生做游戲的疲勞，使得學(xué)生愿意參與下一次的游戲，還可以讓游戲過(guò)程在學(xué)生腦海中重演，讓學(xué)生鞏固游戲的樂(lè)趣，更為重要的是在體驗(yàn)中游戲提高了學(xué)生的寫作能力。（二）手工中動(dòng)筆，寫作能力得到鞏固。除了做游戲，還有很多體驗(yàn)活動(dòng)可以讓學(xué)生積極參與，手工制作是非常理想的體驗(yàn)形式。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，手工制作也形式多種多樣，把手工制作引入作文課堂，其魅力不可阻擋。如《做紙花》，通過(guò)觀察、分解范作，讓學(xué)生知道，紙經(jīng)過(guò)捻、剪、折等方法，可制成美麗的紙花，還可啟發(fā)他們利用技法變通，創(chuàng)造各種各樣的紙花。在學(xué)生完成紙花制作后，用寫作激活學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)學(xué)生的情感火花，學(xué)生寫作能力提升效果也令人瞠目結(jié)舌。學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)機(jī)很重要，關(guān)鍵需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，在不同的體驗(yàn)階段動(dòng)筆，在不同的活動(dòng)形式中動(dòng)筆，學(xué)生動(dòng)筆才是硬道理。

三、小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施策略

在生活和閱讀中積蓄體驗(yàn)。生活是作文的源泉。葉圣陶認(rèn)為“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)越豐富，作文自然就精彩了，而人們認(rèn)識(shí)生活、獲得知識(shí)的途徑主要有兩條：一是親身經(jīng)歷的直接經(jīng)驗(yàn)；二是借助書本獲得的間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，要重視從生活和廣泛的閱讀中積蓄體驗(yàn)。

首先，留心生活，學(xué)會(huì)觀察?！靶挠兴迹橛兴?，而后有所撰作”。[2]我們生活的世界為寫作提供了取之不竭的素材，可以讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)這三個(gè)方面去進(jìn)行觀察。比如說(shuō)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師、調(diào)皮搗蛋的同桌、多才多藝的同學(xué)；放學(xué)路上的見聞……各種情緒體驗(yàn)，見聞和感悟都要求學(xué)生記錄、累積下來(lái)。讓學(xué)生在觀察中不斷思考，關(guān)注生活和感受生活的幸福和快樂(lè)，才會(huì)積極地做個(gè)生活的有心人。其次，用心體驗(yàn)生活。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)時(shí)，生活也滲透到他們的內(nèi)心世界，才能寫出血肉飽滿的文章。因此，在體驗(yàn)式作文教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。這種感情的投入不僅是自己的生活，也可以是他人的生活。當(dāng)學(xué)生用濃濃的情感去體驗(yàn)生活時(shí)，才能夠抓住內(nèi)心最真實(shí)的感受。也許他人一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)讓他們快樂(lè)很久；枯萎的秋葉，也會(huì)讓他們內(nèi)心蕩起漣漪。最后，閱讀積累體驗(yàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生積累思想、情感、語(yǔ)言的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀體驗(yàn)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，讀各種類型的書，更要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的進(jìn)行讀書積累，做好讀書筆記。還可以在班級(jí)中營(yíng)造讀書氛圍。例如在班級(jí)里辦一個(gè)讀書角，上面可以張貼學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記，可利用班會(huì)、晨會(huì)的時(shí)間舉辦班級(jí)讀書交流活動(dòng)，可以是自己喜歡的一本書，喜歡的一個(gè)小故事等；為班級(jí)每個(gè)月制定一天為讀書日，讓學(xué)生深切體會(huì)到讀書的魅力等。這些都為學(xué)生營(yíng)造了良好的讀書氛圍，就算是熏也把學(xué)生的語(yǔ)文能力熏高了。

四、體驗(yàn)式作文教學(xué)，讀寫結(jié)合相得益彰

體驗(yàn)式寫作的源泉，生活是寫作的源頭，但是要把寫作的源泉化作寫作素材，讀不可缺少。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀內(nèi)容，為小學(xué)生的寫作提供了很好的樣式，而寫作又延伸了閱讀內(nèi)容生命，讀與寫相輔相成。體驗(yàn)式作文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。在小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生把閱讀作為寫作開始前的鋪路石，也要教導(dǎo)學(xué)生善于把閱讀內(nèi)容融入作文中。讀和寫的相互配合有利于提高學(xué)生習(xí)作能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式作文教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，有利于提高學(xué)生創(chuàng)造能力，在體驗(yàn)中，小學(xué)生寫作水平在潛移默化中提升。同時(shí)學(xué)生更加熱愛生活，視作文活動(dòng)為生活的重要組成，作文不再枯燥乏味，脫離生活，而是充滿趣味與生機(jī)。此外，語(yǔ)文教師的引導(dǎo)在體驗(yàn)式作文教學(xué)中的地位在其他模式的作文教學(xué)中更為很重要。這也需要小學(xué)語(yǔ)文教師投入更多精力研究學(xué)生，對(duì)作文教學(xué)過(guò)程精益求精。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007：347.363.

[2]鄧貴秧.姚春杰.作文有效教學(xué)招招鮮[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：9-85.