李曉彤

（桓仁縣第一高級中學(xué) 遼寧 本溪 117200）

在高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微

李曉彤

（桓仁縣第一高級中學(xué) 遼寧 本溪 117200）

高中階段語文教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，寫作環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生在進行寫作的過程中容易產(chǎn)生抵觸情緒，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既包含教師的教學(xué)方式問題，同時也包括學(xué)生素材庫積累不足的問題。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)象，在寫作教學(xué)過程中教師可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在此類教學(xué)模式中，每一位學(xué)生都能夠充分感受到自身的學(xué)習(xí)主體地位，從而能夠有效提升自身寫作學(xué)習(xí)的動力，在積極主動配合教師完成相應(yīng)寫作任務(wù)的同時，以此提升自身的寫作素養(yǎng)。

高中語文 寫作教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 策略研究

傳統(tǒng)高中語文寫作教學(xué)策略的弊端越來越明顯，值得每一位高中語文教師的重視。為了幫助自身班級的學(xué)生獲得寫作能力的有效提升，每一位合格的語文教師都需要積極吸收新的寫作教學(xué)理念，結(jié)合自身班級學(xué)生的實際寫作基礎(chǔ)以及具體的寫作內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，力爭做到提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)目的。在眾多的寫作教學(xué)方法中，本人推薦學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寫作教學(xué)方法，有效開展此類教學(xué)方法可以顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在寫作道路上越走越遠。本人結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在高中語文寫作教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒價值。

一、引導(dǎo)并激勵學(xué)生開展個性化寫作

教師在進行寫作教學(xué)的過程中，為了深入貫徹素質(zhì)教育理念，幫助每一位學(xué)生都獲得全面的發(fā)展，在寫作教學(xué)過程中需要做到對學(xué)生個性化寫作的引導(dǎo)和激勵。通過引導(dǎo)和激勵的方式，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多讀書并記錄筆記，多留心生活并記錄隨感的好習(xí)慣。通過對學(xué)生這兩個習(xí)慣的有效培養(yǎng)，每一位學(xué)生都能夠積累足夠多的真實情感素材庫，從而真正能夠做到寫作過程中的個性化，避免千篇一律類寫作內(nèi)容的產(chǎn)生。這對于學(xué)生今后的寫作能力發(fā)展有著至為關(guān)鍵的作用，值得每一位教師在寫作教學(xué)過程中重視。

例如，我在平時寫作教學(xué)過程中就不斷鼓勵學(xué)生多讀書并記錄筆記，面臨生活中自身受到感觸的事情時候，及時的進行自身心情和感慨的記錄。對于學(xué)生的記錄文體則不做任何限制。學(xué)生通過我的引導(dǎo)和鼓勵，能夠在最短時間內(nèi)就積累足夠多的個性化素材。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以“翱翔”為主題開展自身的寫作，有的同學(xué)結(jié)合自身平時看的書得到的感想，寫出了“若為自由故，二者皆可拋”的自由類文章，有的同學(xué)則聯(lián)想到“頭懸梁錐刺股”的勤奮類文章，還有的同學(xué)結(jié)合自身平日里留心生活所產(chǎn)生的感悟，寫出了無論自身所從事的是何種職業(yè)，都應(yīng)該沒有高低貴賤之分，都可以在自身所處的職業(yè)中縱橫馳騁，自由翱翔于天空。學(xué)生之所以能夠?qū)懗鰝€性鮮明，包含情感的內(nèi)容，正是因為具備了平時的積累。

二、在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主思考、自主探究

的能力

在進行寫作學(xué)習(xí)的過程中，決定學(xué)生寫作能力高低的十分關(guān)鍵的一個元素就是自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力，自身的獨立思考和獨立探究的能力才能夠得到提升，在面臨問題的時候才能夠產(chǎn)生更多自身特有角度的思考。這種思考方式和思考內(nèi)容可以為學(xué)生的寫作增添色彩，避免學(xué)生的寫作成為人云亦云的次品。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，要能夠意識到自主學(xué)習(xí)對提升學(xué)生寫作能力的重要性，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師要能夠?qū)⒄n堂歸還給學(xué)生，在教學(xué)過程中扮演好引導(dǎo)者以及解決問題協(xié)助者的角色，教師也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式幫助學(xué)生有效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，我在自身班級寫作教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借此鍛煉學(xué)生獨立思考和獨立探究的能力，在教學(xué)過程中采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。如帶領(lǐng)學(xué)生進行和“家”為主題進行寫作的過程中，我給學(xué)生布置了如下的課后作業(yè)：什么是家 ？構(gòu)成家的元素有哪些？你是如何看待家的？我要求學(xué)生通過自身的努力借助課后時間進行三個問題的獨立解決。在學(xué)生解決這三個問題的過程中，學(xué)生對于家的概念就能夠逐漸清晰，從而能夠把握自身寫作的核心內(nèi)容。學(xué)生利用充足的課外時間，還能夠進行家這個概念的升華思考，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行案例的充分閱讀和分析。由此，每一位學(xué)生都能夠在自身的努力下做到家這個概念的特有深刻分析，從而在課堂寫作過程中提升自身的寫作質(zhì)量。

三、注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活能力的提升

寫作是源于生活高于生活的一類活動，學(xué)生如果能夠做到自身寫作內(nèi)容包含生活情感，那么學(xué)生的寫作質(zhì)量就不會太低。在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程中，興趣扮演了十分重要的角色，可以給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)帶來無窮的動力。教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下養(yǎng)成留心觀察生活的能力，那么學(xué)生的寫作能力和寫作質(zhì)量就能夠得到保證，就能夠做到出彩，真正的達到在寫作道路上越走越遠的目標(biāo)。為了有效開展這一寫作策略，在教學(xué)過程中教師要能夠深入貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寫作教學(xué)策略，給學(xué)生足夠開放的空間以及足夠多的機會進行自主寫作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生上交的每一篇隨記，認真評價并對質(zhì)量高的內(nèi)容進行一定程度的物質(zhì)獎勵。長期堅持，每一位學(xué)生的寫作興趣以及觀察生活的能力都能夠得到肉眼可見的增長。

四、結(jié)語

高中階段語文教學(xué)中，寫作板塊的分值比例重大，值得每一位語文教師的重視。教師在進行寫作教學(xué)的過程中要能夠深入學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，具體結(jié)合自身班級學(xué)生的寫作能力進行此類教學(xué)模式的合理運用，真正做到借助此教學(xué)模式提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)目的。

[1]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版,2010,（2）:88-92.

[2]黃志堅.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育,2015,（11）:185.

G633.3

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2095-3089（2017）27-0091-02