陳佳

摘要：數(shù)學是學生在高中階段需要學習的一門重要的學科，對于學生接下來的發(fā)展具有非常重要的作用。因此，需要引起高中數(shù)學老師和學生的注意，對于高中數(shù)學存在相關(guān)的問題需要及時進行解決。其中函數(shù)部分在高中數(shù)學中占有重要的地位，本文主要對于高中數(shù)學的函數(shù)部分進行相關(guān)的描述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；函數(shù)；重點；難點

數(shù)學是學生在高中階段需要重點學習的一門學科。但是，對于高中數(shù)學的學習部分學生感到困難，對于數(shù)學的學習積極性是一個很大的打擊。所以，對于高中數(shù)學老師來說，如何提高學生的數(shù)學成績，是需要高中數(shù)學老師進行思考的。其中，在高中數(shù)學中的函數(shù)是一個非常重要的部分，函數(shù)在數(shù)學考試中占有非常多的分數(shù)。所以，需要引起學生的注意，對于學生在學習函數(shù)中所存在的問題需要進行及時的解決，進而提高學生的數(shù)學成績。本文主要從高中數(shù)學函數(shù)教學的重點、高中數(shù)學函數(shù)教學的難點和關(guān)于難點的解決措施以及積極影響三個方面對于如何教好學生的函數(shù)部分，下面就來進行具體的敘述。

一、高中數(shù)學函數(shù)教學的重點

（一）對于相關(guān)的公式和性質(zhì)的學習

關(guān)于函數(shù)公式的學習是學習函數(shù)的一個基礎(chǔ)的方面，是學生在學習時首先接觸到的，并且要在日后的做題時會運用到相關(guān)知識。所以，高中數(shù)學老師教學時對于這個方面需要進行重視。數(shù)學老師在講課時，首先把函數(shù)的公式給學生講明白，這是對于函數(shù)學習的最基礎(chǔ)的問題，也是區(qū)別不同函數(shù)的一個最主要的區(qū)別方式。然后再把函數(shù)的定義域、值域、對稱性等性質(zhì)引導學生進行學習。高中數(shù)學老師需要盡可能的讓學生條理清晰的學習好函數(shù)的公式和性質(zhì)，為學生在今后函數(shù)的做題時和考試時都能打下一個良好的基礎(chǔ)，讓學生能夠在考試和平時做題時達到一個更好地效果，提高數(shù)學成績。

（二）對于相關(guān)的圖形學習

對于圖形的學習是學生的另一個重要的方面，也是函數(shù)之間進行區(qū)別的一個重要的方面，所以，高中數(shù)學老師也需要重視學生對于函數(shù)圖形方面的學習。數(shù)學老師在講課時，要帶領(lǐng)學生根據(jù)函數(shù)的公式把函數(shù)的圖形畫出來，讓學生能夠明白函數(shù)的圖形是如何來的，學生知道函數(shù)圖形的畫圖原理之后，學生就會對于函數(shù)有一個進一步的了解，讓學生在自己做題時，不需要老師的指導就可以畫出相關(guān)的圖形，更好的提高學生對于函數(shù)部分的數(shù)學成績。

（三）對于函數(shù)的數(shù)形結(jié)合進行學習

函數(shù)是一個數(shù)形結(jié)合的數(shù)學知識點，所以，在學習函數(shù)時，高中數(shù)學老師需要培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想。因為函數(shù)在大部分的題目中都是需要進行數(shù)形結(jié)合才能把相關(guān)的題目解出來的。所以，培養(yǎng)學生數(shù)學結(jié)合的思想是非常重要的。數(shù)學老師在講課時，需要把相關(guān)的圖形和公式結(jié)合起來，讓學生有一個基本的體會。

二、高中數(shù)學函數(shù)教學的難點

（一）學習的函數(shù)難度大

相對于初中數(shù)學的函數(shù)來說，高中數(shù)學函數(shù)的難度有了很大程度的提高。不論是函數(shù)本身的難度還是函數(shù)的種類來說，在高中階段學習的函數(shù)對于學生來說，都是一個新的挑戰(zhàn)，需要學生針對于自己的學習方法及時進行調(diào)整，提高學生的學習成績。對于部分學生來說，特別是在初中就沒有把函數(shù)學好的學生來說，高中函數(shù)難度的加大是非常要命的。所以，針對于這個問題，需要高中數(shù)學老師及時地向?qū)W生進行調(diào)查，對于函數(shù)教學中存在的問題需要進行及時的解決，提高學生的數(shù)學成績。

（二）學習的函數(shù)多，學生在學習時容易搞混

學生在高中階段學習的函數(shù)相對于初中來說會更加的多，大量的函數(shù)需要學生在學習時進行相關(guān)的區(qū)別學習，再對于更加具體的函數(shù)的公式、性質(zhì)和圖形還需要學生進行進一步的區(qū)別，這就是一個非常大的工作量。學生對于這些函數(shù)不僅僅是要區(qū)分開，還需要進行記憶，因此，針對于這一方面，是高中數(shù)學老師的教學重點之一，需要引起高中數(shù)學老師的重視，及時進行相關(guān)了解，并及時進行相關(guān)的改變，才能夠提高數(shù)學課堂的效率，提高學生數(shù)學函數(shù)部分的分數(shù)。

（三）學生對于數(shù)形結(jié)合的學習感到困難

函數(shù)是需要進行數(shù)形結(jié)合的數(shù)學部分，所以，需要學生把相關(guān)的函數(shù)公式和函數(shù)圖形都要學習好。針對于這個方面，就有部分學生感到困難，所以，對于學生對于數(shù)形結(jié)合的這個方面學習的難題，也需要數(shù)學老師進行及時的改變和調(diào)整。

三、關(guān)于難點的解決措施以及積極影響

（一）數(shù)學老師在講課時需要做好分類，并把相關(guān)函數(shù)進行比較

針對于上述的教學難點，就需要高中數(shù)學老師針對于相關(guān)的問題進行及時的解決。針對于高中數(shù)學學習的函數(shù)難度加大和學習的函數(shù)多，學生在學習時容易搞混的問題，就需要高中數(shù)學老師對于相關(guān)的數(shù)學函數(shù)進行分類，并把不同的函數(shù)進行比較，這樣學生在學習時會感到更加地清楚明白，在學習函數(shù)時會感到更加地輕松，能提高學習數(shù)學的成績。

例如，高中數(shù)學老師把正比例函數(shù)和反比例函數(shù)進行比較，因為正比例函數(shù)和反比例函數(shù)都很多相同點和不同點，數(shù)學老師首先讓學生了解兩者之間的區(qū)別，讓學生對于兩個函數(shù)的不同點有一個清晰的了解。然后，再對于兩個函數(shù)之間的聯(lián)系給學生進行講解，讓學生對于兩者之間的聯(lián)系也有一個清晰的了解，通過這樣的一個比較，就可以讓學生對于正比例函數(shù)和反比例函數(shù)有一個更好的了解，一下能夠?qū)W好兩個函數(shù)。

（二）針對于學生學習的困難，需要數(shù)學老師及時進行了解

高中數(shù)學老師需要對于學生在學習函數(shù)時的困難，進行及時的了解，這樣高中數(shù)學老師，就可以根據(jù)學生所存在的具體問題來進行相關(guān)的調(diào)整，讓問題的解決更加具有針對性。高中數(shù)學老師對于學生的反饋，積極尋找合適的方法，或者是改變教學方式，讓學生能夠以更好的方式學習高中數(shù)學函數(shù)，這樣能夠提高高中課堂的教學效率，提高學生學習數(shù)學函數(shù)的成績。

四、結(jié)束語

數(shù)學是學生在高中階段所學習的一門重要的學科，需要學生在高中階段需要進行重點學習的。但是，在數(shù)學的教學中，還存在著許多的問題，需要高中數(shù)學老師和學生一起進行及時的改變，這樣高中數(shù)學課堂的效率會得到提高，學生的學習成績就會得到提高。高中數(shù)學的函數(shù)部分是學生學習的重點，本文主要針對于高中數(shù)學教學的函數(shù)部分進行相關(guān)的講述，主要從高中數(shù)學函數(shù)教學的重點、高中數(shù)學函數(shù)教學的難點和關(guān)于難點的解決措施以及積極影響三個方面，對于如何教好學生的函數(shù)部分，對于高中數(shù)學函數(shù)部分提出相關(guān)的意見和建議。